语文人教版八年级下册动物们的别具一格.docx

·群文阅读教学《群文议题——动物们的别具一格》教案作者单位：四川省内江市第一中学校 姓名：刘峻青 执教年级：八年级群文议题——动物们的别具一格选文篇目：《只做花花世界梦》（季羡林）、《熬鹰》（王族）、《双面母豺》（蒋骁文）文本导读：本组群文以“动物们的别具一格”为议题，以动物为题材，让人们了解动物们鲜为人知的一面，认识到动物有很多地方是值得人类去学习的季羡林在《只做花花世界梦》中讲述了他与两只可爱的猫友好相处：他好好照顾猫睡觉，预感不妙时更是细心照料，猫消逝后，他非常难过；猫们抢着到他的床上睡觉，他担心猫时，猫依偎着让他安心，最后，猫悄然离世，不让主人悲伤，由此可以发现：猫很亲近人，猫的独自消逝，为的是不惊扰主人的快乐；人也很喜爱猫，甚至要学习猫王族的《熬鹰》讲述了三个训鹰人训鹰的过程：训鹰人训鹰，“我”观察、发现、感悟；鹰与人较劲，成长了自己，也成全了训鹰人训鹰人去征服鹰，“我”却对鹰充满了敬意蒋骁文在《双面母豺》中讲述了一个由动物学家们拍摄到的母豺在公豺不慎掉入陷阱后，摇身一变为“公豺”，带领孩子们捕食、维护领地完整，还给公豺送食，刨沟壑营救公豺，在公豺脱险后，母豺自动回归母亲角色的感人故事。

三篇文章的共性：动物对待人类是友善、无敌意的，人们对待动物是肯定、赞扬的，但共性中也有差别：动物对待人类，有的较亲近，有的还把人类当对手;人类对待动物，有的赞扬，有的还想战胜和捕猎；人类对动物肯定和赞扬的表现也有差别：《只做花花世界梦》中人类应该学习猫坦然面对死亡的态度；《熬鹰》中人类与鹰比意志，人却不如鹰之意志，反靠鹰来成全；《双面母豺》中人应该学习母豺面对灾难的态度和进退有制由此得出结论：人与自然的正确顺序应为 “自然”与“人”!所以，人应师法自然，即以大自然为师加以效法！就是，人应该向大自然学习！教学设计：一、 教学目标：1.培养学生阅读中留意隐性信息的习惯；2.从对象的行为表现和文章的关键词句去探究对象的情感态度；3.从对象情感态度的相同点和不同点去反思人类对自然的态度，从而提出“人应师法自然”的观点二、 教学重难点：从对象情感态度的相同点和不同点去反思人类对自然的态度，从而提出“人应师法自然”的观点三、 教学准备：把学生分成九个学习小组，以学习小组为单位进行阅读、讨论，交流环节也由学习小组自主推荐代表来完成每三个小组为一个大组四、 课时安排：1课时（45分钟）五、 教学过程：（一） 调查导入:请问：哪些同学家里养有动物？哪些同学把这些动物当作是食物或宠物？哪些同学把这些动物当作是朋友或家庭成员？（学生举手，教师统计）看来，同学们对待动物的态度各有不同。

下面，我们一起来看看三篇选文中人物是怎样对待动物的？（二） 预习反馈，知行为：初读浏览（一目数行），在预习的基础上，辨识提取三篇文章中人物和动物的行为表现及故事结果，完成表格： 篇目人物表现动物表现 结果《只做花花世界梦》 《熬鹰》 《双面母豺》 （组织学生先一目数行浏览，独立阅读，再小组讨论提示：留意隐性信息（板书）要求：以组内两名预习完成得相对较好的同学表格作为底本来讨论完善，最后选派一名代表准备交流小组活动中，教师巡视、交流、指导每组选出最好的一份表格在三个小组（大组）内循环交流：A组传给B组，B组传给C组，C组传给A组，再随意抽查三个小组，每组自主选派代表交流，明确： 篇目人物表现动物表现 结果《只做花花世界梦》 照顾猫好好睡觉；预感不妙照顾猫；猫消逝“我”难过抢着到“我”床上睡觉；依偎着“我”让“我”放心；悄然离去不让主人悲伤猫悄然离世；“我”受到启发 《熬鹰》 训鹰人训鹰；“我”观察、发现、感悟与人较劲；使自己成长；成全训鹰人人：“面色乌青、无力支撑”“鼾声如雷”；鹰：大快朵颐，成长，成全了训鹰人《双面母豺》 设陷阱，捕猎；动物学家拍摄、考察、研究母豺变“公豺”带领孩子们捕食、维护领地；母豺给公豺送食，刨沟壑营救公豺公豺脱险，母豺回归母亲角色（一边交流一边板书：积累板——大快朵颐，亦步亦趋，囹圄）（三）读议整合，探态度：寻读三篇文章，比较整合，探究动物对人的情感态度、人对动物的情感态度，填表格梳理。

阅读方法指引： 寻读是指根据目的，选择性阅读要求：对关键词、句进行圈点勾画；概括性旁批 篇目动物对人的情感态度人对动物的情感态度同：异：《只做花花世界梦》《熬鹰》《双面母豺》（组织学生先独立寻读，再小组讨论，提示：从行为，知态度；从关键词句，知态度（板书）要求：小组选派一名代表准备交流小组活动中，教师巡视、交流、指导随意抽查四个小组，每组自主选派代表交流，明确：篇目动物对人的情感态度人对动物的情感态度同：动物对人：友善、无敌意人对动物：肯定、 赞扬异:《只做花花世界梦》亲近、独自消逝、不惊扰生者的快乐喜爱学习《熬鹰》较量 成全征服 充满敬意《双面母豺》战胜 带来震撼捕猎 欣赏同：1.动物对待人：友善、无敌意2.人对待动物：肯定、赞扬异: 1、动物对待人，总体上友善，但有的较亲近，有的把人当对手； 2、人对待动物，有的赞扬，有的想战胜和捕猎； 3、人对待动物肯定和赞扬的表现也有差别： （1）人应该学习猫坦然面对死亡的态度； （2）人与鹰比意志，却不如鹰之意志，反到靠鹰来成全； （3）人应该学习母豺面对灾难的态度和进退有制四）评价反思，问人类：从三文来看，人类习惯性表述的“人与自然”，将“万物之灵长”——人，放于第一的位置是否合适？明确：正确顺序： 应为 “自然”与“人”!所以，人应师法自然，即以大自然为师加以效法！就是，人应该向大自然学习！美术要写生，写作要观察生活、来源于生活，人们希望食用原生态的绿色食品，人类现在也有了一种新的居住理念——森林城市花园，在墙面上种上鲜花和绿树……这些，都是人类学习大自然的鲜活例子。

同学们，我们问问自己：我们对自然平等了吗？尊重了吗？敬畏了吗？所以老师想说：自然的，即是最好的!·群文链接——《毕淑敏母子航海环球旅行记》（毕淑敏）·板书设计：（一）提示： 1. 留意隐性信息； 2. 从行为，知态度; 3. 从关键词句，知态度 （二）积累板：大快朵颐 囹圄 不啻 亦步亦趋·群文材料：·文本1只做花花世界梦季羡林（1）我从小就喜爱小动物，同小动物在一起，别有一番滋味2）我同虎子和咪咪二猫都有深厚的感情每天晚上，它俩抢着到我床上去睡觉在冬天，我在棉被上面特别铺上了一块布，供它们躺卧我有时候半夜里醒来，神志一清醒，觉得有什么东西重重地压在我身上，一股暖气仿佛透过了两层棉被扑到我的双腿上我知道，小猫睡得正香，即使我的双腿由于僵卧时间过久，又酸又痛，但我总是强忍着，决不动一动双腿，免得惊了小猫的轻梦这样过了几年，小咪咪有八九岁了虎子比它大三岁，十一岁的光景，依然威风凛凛，脾气暴烈如故。

而小咪咪则出我意料地露出了下世的光景，常常到处小便，桌子上、椅子上、沙发上，无处不便3）有一天傍晚，我看咪咪神情很不妙，我预感要发生什么事情我唤它，它不肯进屋我把它抱到篱笆以内，窗台下面我端来两只碗，一只盛吃的，一只盛水我拍了拍它的脑袋，它偎依着我，“喵喵”叫了两声，便闭上了眼睛我放心进屋睡觉第二天凌晨，我一睁眼，三步并作一步，手里拿着手电，到外面去看哎呀，不好！两碗全在，猫影顿杳我心里非常难过，说不出是什么滋味从此我就失掉了咪咪，它从我的生命中消逝了，永远永远地消逝了我简直像是失掉了一个好友，一个亲人至今回想起来，我内心里还颤抖不止 （4）在我心情最沉重的时候，有一些通达世事的好心人告诉我，猫有一种特殊的本领，能知道自己什么时候寿终到了此时此刻，它们决不待在主人家里，让主人看到死猫，感到心烦或感到悲伤它们总是逃了出去，到一个最僻静、最难找的角落里，等候最后时刻的到来5）我听了以后，若有所悟我不是哲学家，也不是宗教家，但读过不少哲学家和宗教家谈论生死大事的文章那些文章大半都是老生常谈，没能给我留下深刻的印象现在看来，倒是猫临终时的所作所为给了我很大的启发人们难道就不应该向猫学习这一点经验吗？有生必有死，这是自然规律，谁都逃不过。

中国历史上赫赫有名的人物，秦皇、汉武，还有唐宗，想方设法、千方百计求得长生不老，到头来仍然是竹篮子打水一场空，只落得黄土一抔，“西风残照，汉家陵阙”我辈平民百姓又何必煞费苦心呢？一个人早死几个小时，或者晚死几个小时，实在是无所谓的小事，绝影响不了地球的转动，社会的前进再退一步想，现在有些思想开明的人士不要遗体告别，不要开追悼会但其后人仍会登报，发讣告，还要打四处通知，总得忙上一阵何不学一学猫呢？它们干得何等干净利索呀！一点痕迹也不留，让人们用不着落泪，照旧做着花花世界的梦·文本2熬鹰王族（1）依布拉音从村口的白杨树上折下三根树枝，去杈除叶，弄成了三根木棍我不知道他要干什么，便向他询问缘由，他不告诉我，说三四天以后就知道了我有的是时间，等三四天不成问题，所以便不再问他 （2）我们俩在院子里聊天，聊不出有意思的事，他便专心准备三根木棍过了一会儿，村子里两个四十开外的男人来了，一进门便神情严肃地和依布拉音商量起了什么我在一旁无聊，便侧耳听他们交谈，刚开始他们在讲柯尔克孜语，我听不懂，但后来他们讲起了汉语，我才知道他们在商量驯鹰的事原来，依布拉音准备的三根木棍是用来驯鹰的依布拉音对他们两个人说，你们不能在半中间把事情弄不好，不能鹰没倒下人却先倒下了。

　　（3）那两个人说，你放心吧，我们去年就吃了你的羊肉，今年才给你帮忙，咋能不把事情弄好呢？ 　　（4）依布拉音放心了，对他们说，那就回去好好睡觉，把家里的事情办好，三天后我去叫你们 　　（5）他们走后，依布拉音把蒙在三只鹰头上的布取掉，像指挥士兵作战的长官一样，背着双手在它们旁边走来走去，显然他也很满意它们，他的唇角甚至还有一丝不易察觉的微笑但很快，他唇角的微笑就不见了，代之而来的是一股冷峻的神情我估摸着他将微笑转为冷峻，恐怕是又要开始实施新的驯服计划了来这个村子这么多天了，我觉得我对这位专业驯鹰人已有所了解，从他的神情或举动中往往可以判断出他下一步要干什么果然，他冷峻的神情越来越强烈，似乎有一个很重要的问题萦绕在他脑子里，需要他马上解决掉我在一旁不动声色地注视着他，看他到底要干什么 　　（6）第三天，依布拉音转了转后，去村里叫来了那两个人，他们三人将几块厚布缠在各自的胳膊上，然后把三只鹰在三人胳膊上各放一只，手拿一根木棍盯着它们鹰害怕掉下去，便牢牢地站在他们的胳膊上，而他们也耐心十足，安安静静地坐在那儿不动鹰已经适应了摇晃的棍子，可以站在上面纹丝不动，现在则又要让它们站在人的胳膊上接受驯服。

　　（7）我不便上前打扰他们，便。