2025年小学语文3年级下册核心素养教案12 一幅名扬中外的画【教案】.doc

12* 一幅名扬中外的画▶教学目标1.会认8个生字，读准“乘、笼”2个多音字2.能从第2～4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》▶教学重难点1.能从第2～4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的2.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因▶教学策略1.默读课文三年级的学生要逐步提高默读速度，做到一边读一边想，带着问题去默读教师教学时要指导学生在默读课文时，带着问题默读，在默读中明白《清明上河图》名扬中外的原因另外，要让学生学会根据文字想象画面这是一篇如实描述民俗画的文章，文中还有两幅插图要引导学生边读边想象画面，以读促理解2.关注表达了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的学习第2自然段时，引导学生从具体的词句中学习，如课文用“有的……有的……有的……”写了形态各异的人，从中感悟课文是如何围绕一个意思把一段话写清楚的引导学生在熟读课文、了解课文的基础上复述课文▶教学准备1.预习提纲：完成《大课堂·好学案》对应课文预习作业2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时 1课时▶教学过程板块一 激发兴趣，导入新课1.同学们，在这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深在我国艺术宝库中还有一颗璀璨的明珠，那就是“一幅名扬中外的画”2.板书课文题目，齐读课文题目3.理解“名扬中外”名扬中外”是什么意思？（世界闻名）板块二感知大意，检查生字词1.默读课文，借助拼音把生字、词语读正确2.检查本课生字、新词课件出示新词）都(dū)城 汴(biàn)京 故宫(ɡōnɡ) 摊(tān)贩(fàn) 官吏(lì) 形态(tài)各异 毛驴(lǘ) 一寸(cùn)悠(yōu)闲 溜(liū)达(dɑ) 马笼(lónɡ)头 拽(zhuài)住 栏(lán)杆 风貌(mào) 惊扰(rǎo) 一乘(shènɡ)轿子（1）男女生轮流读2）对比识记“吏”与“历”3）结合生活经验理解词语：摊贩、都城、溜达4）结合图片理解词语：官吏、一乘轿子课件出示图片）（5）谁能读准它们？（指名读，齐读）3.小组合作，梳理内容1）和小组内同学交流你对《清明上河图》的了解2）合作填写《清明上河图》资料卡课件出示资料卡）课件出示：《清明上河图》资料卡画名：____________________ 作者：______________________年代： __________________ 距今年数：___________________保存地：___________________ 尺寸：________________________画面内容：________________________________________________________________历史意义：_________________________________________________________________（3）交流反馈所填的资料卡。

4.交流反馈，梳理结构1）再读课文，课文共有几个自然段？（5个自然段）哪几个自然段集中介绍了《清明上河图》的画面内容？（第2～4自然段）（2）第1自然段和最后一个自然段写了什么？（3）指名交流4）教师适时归纳：第1自然段概括介绍了《清明上河图》的总体情况第5自然段总结这幅画的历史意义5）总结学法：像课文这样的结构叫作总—分—总结构设计意图】此环节教学主要采取了自主阅读与教师点拨、指导相结合的方式，让学生在整体感知课文内容及结构的同时，也实现了对基础知识的自主构建板块三 交流反馈，体悟文情1.认真读课文第2～4自然段，说说《清明上河图》为什么会名扬中外1）学生自读圈画后交流2）根据学生的回答引导他们抓住句子“光是画上的人物，就有好几百个”“画上的街市可热闹了”“张择端画的画，是多么传神啊”，感受画的特点3）引导学生用抓关键词的方法概括画面内容板书：人物众多、街市热闹、情景传神）2.作者是怎样把《清明上河图》介绍清楚的？学生自主阅读后交流1）聚焦“人物众多”作者是怎样写出人物众多的特点的？①请用横线画出总写人物多的一句话光是画上的人物，就有好几百个）②圈画出作者介绍的几种人物③体会省略号：图画中只画了这些人物吗？④小结学法：围绕中心句展开，选取有代表性的部分具体介绍，这样才有血有肉，又不啰唆。

2）聚焦“街市热闹”作者是怎样写出街市热闹的特点的？①指名交流②出示课件走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的________，有的_______ ，有的______，有的________________，有的__________③小结学法：作者选择街上挂着招牌的店铺，选择形态各异的人来再现街市情景，并合理安排画面上人的大小，表现了街市的热闹3）聚焦“情景传神”作者是怎样写出画面“传神”的特点的？①选择桥北头的情景来写，写得活灵活现②引导学生抓住“撞上”“拽住”“惊扰”等关键词体会3.指导朗读第2～4自然段板块四 对照欣赏，拓展延伸1.欣赏名画：大家想看看这幅古画吗？你能从画中找到课文中所描述的内容吗？（配古筝音乐，播放《清明上河图》全景图）（1）看后有什么感受？指名说2）学生交流3）教师小结：这不仅仅是一幅画，更是中华民族文化的积淀，不愧为一幅名扬中外的画2.拓展延伸：如果你是故宫博物院的解说员，你将怎样介绍这幅名扬中外的画作呢?（1）结合课文中的插图，引导学生借助课文内容，介绍《清明上河图》三个方面的特点及其艺术成就2）小组内练说，教师点拨指导3）解说员在班内展示设计意图】对照课文欣赏名画，带给学生视觉及内心的震撼，使课文内容更加深入学生的内心。

扮演解说员，加深学生对文本的理解，从口头表达上强化学习效果▶板书设计▶作业设计见“成才路”系列丛书《创优作业100分》或《作业本》对应课时作业▶教学反思1.注重略读教学方法略读课文教学应“重其所重，略其所略”，因此教学时我重整体感知，略字词教学；重学法迁移，轻品读析句；重学习能力提升，轻课文内容讲解让学生以小组合作的方式，通过填写资料卡梳理内容，并通过交流梳理结构，从而达到自主学习的效果2.边读边欣赏古画在学生初步感知古画的基础上，让学生自主阅读课文，通过圈画交流、抓关键词的方法感受画面内容和特点，体会作者围绕中心句展开描写的写法，并以扮演解说员的方式进行适当的拓展，以此锻炼学生的语言组织能力和口头表达能力，同时也起到了检验学习效果、加深印象的作用另外，学生在阅读、整体把握内容的同时，受到了美的熏陶，提升了鉴赏能力。