2022年度人教版五年级上册语文第1课《窃读记》课文简介.docx

Word人教版五年级上册语文第1课《窃读记》课文简介 《窃读记》是台湾女作家林海音的作品课文以“窃读”为线索,生动地再现了“窃读”过程的独特感受与简单味道预备了以下内容，盼望对你有关心! 原文 　　转过街角，观察饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步放学后急忽忽地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店　　我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便观察书店里仍像往日一样挤满了顾客我可以安心了但我又担忧那本书会不会卖光，由于一连几天都观察有人买，昨天似乎只剩下一两本了　　我跨进店门，暗喜没人留意我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去哟，把短头发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地查找，却找不到那本书从头来，再找一遍啊！它在这里，原来不在昨天的地方了　　赶忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着我很欢乐，也很惧怕——这种窃读的味道！　　我可怕被书店老板发觉，每当我觉得当时的环境已不相宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家有时，一本书要到几家书店才能读完　　我喜爱到顾客多的书店，由于那样不会被人留意。

进来看书的人虽然许多，但是像我这样经常光顾而从不购买的，唯恐没有因此我要把自己隐蔽起来有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿　　最令人快乐的是下雨天，越是倾盆大雨我越兴奋，由于那时我便有充分的理由在书店待下去就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，似乎说：“这雨，害得我回不去了其实，我的心里却兴奋地喊着：“大些！再大些！”　　当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：假如口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒适服地接着看我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求临时的休息　　每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了我合上书，咽了一口唾沫，似乎把全部的才智都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架　　我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松这时，我总会想起国文老师鼓舞我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 学习要点 　　１、熟悉７个生字，会写１４个生字　　２、能正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜”等词语。

》等他大女儿出嫁时的嫁妆是一箱书他说：“这就是我多年来为女儿操办的嫁妆　　３、通过有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会“窃读”的简单味道，感悟对读书的喜爱，对学问的渴望　　４、学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会用词的精确     生动 教案 　　第一课时　　扣题眼，顺势导入　　①查字嬉戏师板书“窃”字，看谁最快查到　　②指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的全部解释　　③师接着板书“读”，过渡：在“窃读”这个词语中，“窃”应当选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧　　初感知，整体把握　　①自由读课文师：读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）　　②指名答　　③再次扫瞄课文，想想课文讲了一个怎样的故事？　　④指名答　　⑤小结：原来课文记叙了（师板书：记）“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情　　⑥齐读课题　　再读题，鼓舞质疑　　①再读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么？　　②质疑　　③师将问题的大致意思板书于黑板上　　可能会问：“我”为什么要偷偷的读书呢？“我”是怎样窃读的呢？“我”这样子读书又是怎样的感觉呢？莫非不怕被发觉吗？……　　④师：古人云：“学贵质疑。

小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进你们能提出这么多好问题，老师信任，你们也肯定能通过自己的努力学懂这篇文章　　⑤师：带着你最想知道的问题去反复读通课文，画出有关语句　　品词句，积累内化　　①你最感爱好的上哪个问题呢？从课文中找到了答案吗？　　②依据同学的回答，机动教学　　a．课文中的“我”是怎样窃读的呢？　　（1）指数名同学答　　（2）师相机出示相关句子课件展现）　　◆“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去哟，把头发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了　　◆“赶忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着　　◆“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿　　◆“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，似乎说：‘这雨，害得我回不去了’其实，我的心里却兴奋地喊着：‘大些！再大些！’”　　◆“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求临时的休息……　　（3）师：再专心读读这些句子，你能从中感受到什么呢？一句或几句都可以，感受长短不限　　（4）同学练习在书上批注　　（5）全班沟通批注心得，指名答　　（6）老师适时点拨，重点引导同学扣住“挤”“钻”“贪欲”“装着”重点词语以及“我像一匹饿狼，贪欲地读着。

这个句子　　（7）指导朗读指名读，确定性评价；分组读，激励性评价；分男*读，感悟性评价　　b．“我”这样子读书是怎么样的一种感觉呢？莫非不怕被发觉吗？　　①过渡：读书在我们面前是何等的简简洁单，而文中的“我”却是怎样一番味道“涌上心头”呢？　　②快速扫瞄课文，找到抒发“窃读”感受的句子　　③指名答，师出示句子“我很欢乐，也很惧怕──这种‘窃读’的味道课件展现）　　④师：我们都知道，朗读讲究抑扬顿挫那么你在朗读时，会怎么处理呢？可以打上朗读记号并写出这样处理的理由　　⑤生边练读边打上记号　　⑥指名读　　生：“我很欢乐，也很惧怕──这种‘窃读’的味道　　师：你为什么把“我很欢乐”读的重些呢？　　生：由于“我”在窃读时感觉到了读书的欢乐，所以强调了“我很欢乐”　　师：明明是“偷偷摸摸”的，也能感受到欢乐吗？你是从课文哪里读懂的？　　⑦生答相关句子，老师适时引导同学从“急匆忙”“急迫地”“饥肠辘辘”“依依不舍”“最令人快乐的就是下雨天，越是倾盆大雨我越兴奋，由于那时我便有充分的理由在书店待下去等重点的词句中感悟　　⑧再指名读　　生：“我很欢乐，也很惧怕──这种‘窃读’的味道　　师：你读的又和其他的同学不一样了，能说说缘由吗？　　生：我强调的是“惧怕”的感觉，由于始终是提心吊胆地在读书，怕店主发觉把他赶走。

　　师：是吗？都担忧成了这个样子还能读书吗？　　生：能他很聪慧，始终在假装，象下雨天假装成没方法离开的样子，其实是巴不得呢　　师：“假装”这个词说的好！“我”是怎么假装来掩人耳目的呢？　　⑨生答相关句子，老师适时引导同学从“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，似乎说：‘这雨，害得我回不去了’其实，我的心里却兴奋地喊着：‘大些！再大些！’”这样的句子中感悟　　⑩师：心里想的和做的不一样，这就是──　　生答：心口不一、口是心非　　师：那这几个词用在这里恰当吗？　　生答：不恰当为什么呢？　　师：明明就是做一套想一套呀？　　生答：可是，他这样做也只是为了读到书呀！为了能读书呀！　　师：哦，只是为了──　　生答：能读书　　师：只是为了──　　生答：读完书！　　读全文，整理思绪　　①师：那么此时文中的“我”在你心目中是个怎样的同学呢？　　②指名答　　③师：让我们一起来读读课文，共同感受一下这个“嗜书如命”的孩子吧　　④齐读　　其次课时　　听写字词，加强积累　　（本课较难写的生字和词语盘点中“读读写写”里的词语　　析词句，感悟写法　　①齐读“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，……”这个句子，你喜爱它吗？能说说缘由吗？　　②指名答。

　　③小结：写得多好的句子呀，它写出了──生答：的动作和心理，它写出了──生答：冲突的言和行，正是这样截然相反的描写，将一个想尽一切方法读书孩子的形象呈现在我们面前了　　④师：你有过类似的经受吗？你能学着样子写上几句吗？信任自己！你肯定能行！　　⑤同学练写　　⑥沟通点评　　诵语句，升华情感　　①过渡：“我”一放学就急匆忙地赶到书店，“我”一读书就是二个多小时，我腰酸腿疼肚子饿得饥肠辘辘，而这一切都是源自国文老师的一句话──生答：“我们是吃饭长大的，也是读书长大的　　②联系自己的生活实际，谈自己对这句话的感想　　③师：古有云：“书中自有黄金屋今有论：“我们要终身学习一个人假如放弃了读书，是件多么可怕的事呀，就象是鱼儿离开了水，生命离开了阳光让我们再次来读一读这句至理名言吧　　④生声情并茂地朗读　　⑤总结全文：今日，我们熟悉了一位“不一样”的人，他为了读书可以──生答：不吃美味佳肴，他为了读书可以──生答：连跑几家店才看完一本书，他为了读书可以──生答：象一匹“饿狼”，他为了读书更可以──生答：“口是心非”！而这个“口是心非”肯定是打了引号的，由于他和我们一样！我们都一样明白了──生答：“我们是吃饭长大的，也是读书长大的！”　　辨字行，熟记书写　　①沟通熟记字行的方法。

　　②观看书写位置　　③同学书写 9 -。