《读书郎》教学设计.doc

《《读书郎读书郎》》教学设计教学设计教材分析教材分析 《读书郎》是一首极富童趣的，具有鲜明西南民歌特点的创作歌曲，羽调式， 2/4 拍，中速，结构为带再现的一段体歌曲采用了较密集的节奏，富有动感的旋 律进行，前倚音的应用，生动地刻画了读书郎天真活泼的形象，口语化的歌词又表 现出孩子们知书达理、坚强自尊的内心世界及孩子们对光明的未来充满希望的心情 和乐观主义精神，衬词的加入使歌曲更富于童趣学生在唱好这首歌的同时，应该 更懂得珍惜现在的幸福生活，更明确自己的学习目标 教学目标教学目标１、用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》 ，有感情地、富有童趣地表现读书郎活 泼天真的形象,培养学生勤奋学习、自强不息乐观向上的精神及爱国情感 2、用节奏乐器为《读书郎》伴奏，编创简单舞蹈动作为歌曲增添童趣 3、欣赏乐曲《牧民新歌》感知作品艺术美，拓展学生音乐视野 教学重点教学重点 正确演唱歌曲，表现歌曲的情绪 教学难点教学难点 为歌曲伴奏，歌表演的动作协调 教学过程教学过程 一一、、组织教学组织教学 二、导入二、导入 1、出示课件提问：从四张画面上你们看到有什么不同？ 生：衣服破旧…… 师：每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，同学们， 你们幸福吗？快乐吗？ 生：快乐…… 师：但在旧社会，孩子的生活就完全不一样了。

他们穿的破烂，经常吃不饱，用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写 在这样的环境下学习，孩子们的状态怎么样呢？今天，我们来学习歌曲《读书郎》 三、激情三、激情————了解宋扬的生平以及了解宋扬的生平以及《《读书郎读书郎》》的创作过程的创作过程 宋扬（1918---2004）作曲家，湖北人，年轻时参加革命，后加入中国共产党， 1944 年秋，他在广西工作时不幸负伤，被送往医院治疗，医院附近有一所小学，孩 子们每天背着书包从病房门经过，他很受感动，写下了这首《读书郎》，一时间， 歌曲唱遍祖国大地 【设计意图】通过讲故事来激发学生的学习兴趣，激发他们学习歌曲的兴趣三、感受情感三、感受情感————学习歌曲学习歌曲《《读书郎读书郎》》1.听录音范唱 （出示课件）师：速度，情绪如何？生： 中速 天真的、活泼的 【设计意图】通过初听歌曲，体会歌曲的情绪2.听完这首歌，大家快速的看歌词 师：读书郎为什么要读书？表现了读书郎的什么品质？ 生：为了穷人要翻身 勤奋 、有志气、爱国师：这首歌节奏密集，旋律动感，一直在少年儿童中广为流传，深刻表现了旧 社会读书郎对未来充满了希望，自强不息、乐观向上的精神。

3、按节奏朗读衬词，随琴演唱 （节奏训练）2/4 ＸＸＸ ＸＸＸ ｜ ＸＸＸＸ Ｘ｜｜衬词有什么作用？（增强歌曲的童趣，更能表现音乐情绪） 4、出示课件：前倚音的知识和示范唱（前倚音表现儿童的天真、顽皮 ）5、学唱歌曲 （注意声音的模仿与吐词的清晰，提示应注意的地方师：虽然读书郎的生活很苦，但是他们仍然热爱读书，乐观开朗，仍对未来， 对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌？ 生：天真，活泼向上的情绪唱 6、发声及听唱法学习歌曲7、小组轻声练唱8、随琴齐唱9、学生表演唱，并用节奏乐器为歌曲伴奏 （ 放伴奏音乐）创编简单舞蹈动作10、歌曲分析 歌曲主题： 珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习 曲式：带再现的一段体 调式：羽调式11、乐曲欣赏《牧民新歌》 【设计意图】通过欣赏作品，拓展学生音乐视野，感受美四、课堂总结四、课堂总结 教学反思教学反思 通过今天的课堂表现，我感觉我在课前准备做得还是不够充分，所以导课时语 言组织不够精炼，学生的积极性虽然在课堂上表现的很高涨，但我总觉得我的课堂 还是缺少点东西现在的孩子都生活在幸福的年代，他们还不能体会到旧社会读书 郎的痛苦生活，所以他们对歌曲的理解是很有限的，在演唱时，不能达到我所要求 的水平，在音乐课堂上我还需要付出更多的努力，让学生在音乐课上发挥自己的内 在潜力。