借班上公开课.doc

转) 借班上公开课的七种小武器-张祖庆借班公开课上得出彩，成功因素很多好的设计，是前提；活跃的学生，很关键；信息技术，是保障当然，最 重要的是教师的演绎课堂设计，这里就不谈了谈一些公开课前前后后的小细节吧——有时候 一个细节没思虑周全，整个精彩的设计，就会化为乌有这里谈的都是一些很实用的小细节，借用古龙武侠小说《七种武器》的说 法，姑且美其名曰《借班上好公开课的七种小武器》第一件武器：善用奇兵用什么学生上课很重要学生一定要用原班，最好用整个班级万一因场地 限制，无法让全班学生上台则可以向借班班级建议，不要光选成绩好的孩子 有些成绩好的孩子，考虑问题会深思熟虑，发言往往不容易出彩建议找一些 调皮的孩子，因为调皮的孩子在公开场合喜欢出风头，这些孩子，往往可以成 为公开课上的“奇兵”这样，公开课就容易出彩有时，学校领导怕一个班级不能出彩，于是找两个班或者三个班，选出一些 成绩优秀的孩子，临时组成一个班这是最要命的因为，这样的公开课，舞 台是陌生的、老师和学生是陌生的，如果同学之间也是陌生的，那就危险了 要知道，人在陌生的环境中，是不太愿意开口的所以，公开课，千万不要两、 三个班级临时组合这是大忌。

切记，切记！第二件武器: 预则立凡事预则立如果你有预习任务要布置， 最好直接和带班的老师对接，把 预习要求以书面和口头相结合的方式，诚恳而细致地委托给带班老师否则， 万一中间人忘记了或者执行不到位，是很糟糕的还有一点需要强调，千万别让带班老师过度指导若学生将文本研究得太 透了，上课就没劲了另外，若你的课堂实录，博客上有了，要提醒老师，不 要引导孩子们去关注老师不提，学生是不会想到去网上搜索的第三件武器：粮草先行兵马未到，粮草先行课件一定要提前安装安装好之后，拔掉投影连接 线（免得提前让学生和孩子们看到没有了新鲜感），在电脑上运行一遍免得 因为 PPT 版本不同或音频、视频播放器不同，而中途出现课件故障第四件武器：先声夺人课前预热得好，往往会起到先声夺人的效果如果没有提前接触学生的时间 （或者不允许提前接触），那么 2-3 分钟的谈话，是很必要且很重要的好的 课前谈话，教师通过三言两语，学生就会马上放松下来这是最理想的课前 谈话，总结起来，要注意如下几点：第一，时间要短一般控制在 5 分钟内，否则谈话时间太长，容易导致孩子 们兴奋过头或者师生听觉疲劳第二，话题要精大部分老师课前谈话，喜欢在自我介绍之后，让学生自 我介绍。

而孩子们在没有准备的情况下，自我介绍，容易雷同且不容易出彩的 往往一开始，就把课堂气氛搞僵了因此，谈话的话题，要精心设计最好和 今天所上的课，有那么一点沾边既是课堂预热，又为课埋下伏笔比如我在 上《看图片写故事》这节课时，课前就和孩子们聊自己喜欢什么动物2 分钟 后，出示拍摄于加拿大的北极熊母子温馨生活的画面，让孩子们说说，喜欢哪 幅画这个谈话，就和后面的课堂紧密勾连——课上用来写故事的图片，是温 哥华街头人们爱护过马路的鸭子的情景这样的谈话，就有了高度的相关第三，气氛要活课前谈话，最好让孩子们适当地笑一笑，若是低年级， 可以让孩子们肢体动起来笑和动，是放松的最好手段第五件武器：柳暗花明即便是做了充分的预热，有些班级，因为没有上过公开课或者在大场合上 公开课的经历，孩子们肯定是会拘谨的，如何在这种情况下，走出山穷水复， 迎来柳暗花明？这时，老师一定要沉得住气，千万不要直接说：“大家要放松，不要紧张， 自然一点，声音响亮一点这样的动员，往往适得其反，孩子们会越来越紧 张因为，老师自己在紧张，你让孩子们怎么不紧张？遇到这样的情况，有没有办法？老实说，有时候我也没办法，课会一路冷 下去但有些时候，也能渐入佳境。

我的经验是，放慢节奏，多多鼓励具体可以怎么做？第一是小组讨论提出一些学习任务之后，如果你发现学生举手不多，这 时，你可以让学生小组讨论，在组间发表自己的观点老师巡视期间，蹲下来 倾听学生的发言，发现一些精彩的回答，教师可以摸摸孩子的脑袋，或者竖个 大拇指，孩子就会树立信心此时，你再对 TA 悄悄地耳语：“你的发言很精彩， 等下在班上说说，好吗？”孩子一般会点头举手的这样鼓励 5-6 个学生，那 么，是不是举手就多起来了？第二是多表扬 一个班级，再沉默，总有一些胆大的孩子举手的那么， 对这些发言积极的同学，你要大力表扬偶尔有一些很简单的问题，你可以让 一些不举手的孩子尝试回答答出了，教师要表扬孩子：“回答得很好，我希 望看到你能主动举手你一定会的！对吗？”孩子一定会点头的这种心理暗 示，是很重要人只有在体验成功的过程中，才能建立自信第六件武器：未雨绸缪任何一节公开课，都会遭遇不测如果你有课件，最尴尬的是忽然断电或 者课件故障所以，你要有没有电或者课件忽然无法播放也可以上课的想法 公开课，课件要做得简单一点，且要有必须的第二套应急预案第七件武器：藏藏掖掖这件武器，是针对老师的听课期待来说的。

一般来说，大部分公开课，都 会有教学设计印发给与会者有些老师，会把自己的详案印出来，问题、导语 以及学生回答预设，都一览无遗地写出来这就没必要了听课的老师，也是 需要期待的，如果你把很详细的教学语言都写出来你接下来的每一步，听课 者都了如指掌期待感，就降低了因此，公开课的教案——特指需要印出来 的教案，要写清楚目标、重难点以及大致的教学流程最精彩的教学环节与设 计，可以简单地一笔带过这样，听课者，才会不断收获惊喜当然，上好公开课是一个系统工程，关键是教师自身的素养——解读文本 的能力、教学设计的能力、驾驭课堂的能力……这些，不是这篇小文所能涵盖 的此处不 赘述。