七年级语文下册 第三单元 10 阿长与《山海经》（第2课时）名师公开课省级获奖课件 新人教版.ppt

阿长与阿长与山海经山海经第二课时第二课时2.2.喜欢切切察察喜欢切切察察3.3.喜欢向母亲告状喜欢向母亲告状4.4.摆成摆成“大大”字的睡相字的睡相 5.5.元旦的古怪仪式元旦的古怪仪式7.7.讲长毛的故事讲长毛的故事 8.8.谋害隐鼠谋害隐鼠 9.9.买买山海经山海经 1.1.介绍阿长的身份和名字介绍阿长的身份和名字6.6.给给“我我”灌输各种礼仪禁忌灌输各种礼仪禁忌第一第一部分部分1-21-2第二第二部分部分3-183-18第三第三部分部分19-3119-31（详写）（详写） （详写）（详写） （详写）（详写） 地位卑微地位卑微粗俗率性粗俗率性不大佩服不大佩服（详写）（详写） 礼节规矩礼节规矩烦琐之至烦琐之至很不耐烦很不耐烦迷信可笑迷信可笑 善良热心，善良热心，关心关心“我我”空前的敬意空前的敬意新的敬意新的敬意感激怀念感激怀念敬意消失敬意消失抑抑扬扬阿长的事例阿长的事例阿长的特点阿长的特点“我我”的的情感态度情感态度前文回顾前文回顾夔牛是商代及西周时期汉族传说中夔牛是商代及西周时期汉族传说中一种近似龙的动物，声音如雷一种近似龙的动物，声音如雷帝江是中国远古神话中的神鸟帝江是中国远古神话中的神鸟。

1.1.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点年的感受彼此交错转换的特点2.2.体会作者反差笔法的运用及其效果体会作者反差笔法的运用及其效果学习目标学习目标通过细节描写，把握阿长的形象通过细节描写，把握阿长的形象走近人物走近人物还有一处还有一处细节的重复细节的重复，就是，就是“在床中间摆成一个在床中间摆成一个大大字字”和和“满床摆着一满床摆着一个个大大字字”这样的保姆不仅令演幼年鲁迅厌烦反感、气恼，也令读者哭这样的保姆不仅令演幼年鲁迅厌烦反感、气恼，也令读者哭笑不得伸伸”“”“摆摆”“”“挤挤”三个动作，在三个动作，在细微之处细微之处表现出阿长粗俗率性、不拘小节表现出阿长粗俗率性、不拘小节的特点，流露出的特点，流露出“我我”对阿长的厌烦对阿长的厌烦1 1）一到夏天，睡觉时她又）一到夏天，睡觉时她又伸伸开两脚两手，开两脚两手，在床中间在床中间摆摆成一个成一个“大大”字字，挤挤得得我没有余地翻身我没有余地翻身（2 2）但到夜里，我热得醒来的时候，）但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个却仍然看见满床摆着一个“大大”字字，一条，一条臂膊还搁在我的颈子上。

臂膊还搁在我的颈子上走近人物走近人物细微之处显特征一细微之处显特征一“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的她于是十分喜欢似的笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里抓住生动形象的语言、动作描写她希望孩子和自己能够抓住生动形象的语言、动作描写她希望孩子和自己能够“一年到头，顺顺一年到头，顺顺流流流流”，这是长妈妈对孩子真诚的关爱，虽然封建迷信，但也生动地表现了，这是长妈妈对孩子真诚的关爱，虽然封建迷信，但也生动地表现了她的朴实和善良她的朴实和善良走近人物走近人物细微之处显特征二细微之处显特征二“三哼经三哼经”，恰如其分地点明阿长的身份和社会地位恰如其分地点明阿长的身份和社会地位正是不识字、不清楚书名的人，正是不识字、不清楚书名的人，却买来了却买来了“我我”渴慕已久的书，实在出人意料，也暗示了她买此书定是费尽周折，为渴慕已久的书，实在出人意料，也暗示了她买此书定是费尽周折，为鲁迅买来书后又是如此自豪、得意体现了长妈妈对鲁迅买来书后又是如此自豪、得意体现了长妈妈对“我我”的关爱以及的关爱以及“我我”的感动。

的感动哥儿哥儿”，有说不出的关爱、亲热有说不出的关爱、亲热她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地道：她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地道：“哥儿，哥儿，有画儿的有画儿的三哼经三哼经，我给你买来了！，我给你买来了！”“有画儿的有画儿的”，可见长妈妈有多，可见长妈妈有多了解鲁迅那时的心思了解鲁迅那时的心思把阿长和山海经连接在一起，表现了设题与构思的新颖巧妙把阿长和山海经连接在一起，表现了设题与构思的新颖巧妙走近人物走近人物细微之处显特征三细微之处显特征三我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多灸疮疤颈子上还有许多灸疮疤不好看不好看”“”“灸疮疤灸疮疤”说明说明“我我”对阿长外貌的评价不高，为后文写阿长为对阿长外貌的评价不高，为后文写阿长为“我我”买山海经蓄势，是欲扬先抑中的买山海经蓄势，是欲扬先抑中的“抑抑”走近人物走近人物细微之处显特征四细微之处显特征四心存隔膜乃至心存隔膜乃至轻视、不屑轻视、不屑2.2.当阿长买来山海经时当阿长买来山海经时, ,“我我”有什么反应有什么反应? ?又惊又喜又惊又喜, ,感激不尽。

感激不尽3.3.写叔祖写叔祖“疏懒疏懒”、别人都、别人都“不肯真实地回答我不肯真实地回答我”，这同表现阿长有什么关系，这同表现阿长有什么关系？“并非学者并非学者”“说了也无益说了也无益”“霹雳霹雳”“”“震悚震悚”“”“新新的敬意的敬意”“”“伟大的神力伟大的神力”思考探究思考探究1.1.当阿长来问山海经是怎么一回事时，当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我我”是什么态度是什么态度？因为儿时的“我”觉得好玩文中的“我”生活圈子狭小，以前读的书又都是枯燥乏味、晦涩难懂的书文中的“我”喜欢绘画的书因为是阿长送的我”感到“震悚”是之前“我”太想得到这本书了心存隔膜乃至心存隔膜乃至轻视、不屑轻视、不屑2.2.当阿长买来山海经时当阿长买来山海经时, ,“我我”有什么反应有什么反应? ?又惊又喜又惊又喜, ,感激不尽感激不尽3.3.写叔祖写叔祖“疏懒疏懒”、别人都、别人都“不肯真实地回答我不肯真实地回答我”，这同表现阿长有什么关系，这同表现阿长有什么关系？“并非学者并非学者”“说了也无益说了也无益”“霹雳霹雳”“”“震悚震悚”“”“新新的敬意的敬意”“”“伟大的神力伟大的神力”“连阿长也来问连阿长也来问”“”“我给你买来了我给你买来了”“疏懒疏懒”“”“不肯真实地回答我不肯真实地回答我”将帮助孩子解决难题的心地善良、淳将帮助孩子解决难题的心地善良、淳朴热心的阿长同漠不关心的叔祖和别朴热心的阿长同漠不关心的叔祖和别人形成鲜明的对比，从侧面衬托阿长人形成鲜明的对比，从侧面衬托阿长对对“我我”极其疼爱。

极其疼爱思考探究思考探究1.1.当阿长来问山海经是怎么一回事时，我是什么态度当阿长来问山海经是怎么一回事时，我是什么态度？（3 3）此后写我的心情，才能说明阿长怎样令人尊敬而又此后写我的心情，才能说明阿长怎样令人尊敬而又让人让人感激，感激，阿长的热心对阿长的热心对“我我”的成长有怎样的意义的成长有怎样的意义4 .4 .为什么不为什么不详详写写阿阿长是怎么买到山海经的？长是怎么买到山海经的？（1 1）不写怎么买到的，给读者留下一个想象的空间不写怎么买到的，给读者留下一个想象的空间2 2）此前大量笔墨写叔祖引起我对山海经的强烈渴慕，更能此前大量笔墨写叔祖引起我对山海经的强烈渴慕，更能突突出出阿长买到后给阿长买到后给“我我”时时如获至宝如获至宝的惊喜与感激之情的惊喜与感激之情思考探究思考探究 阿长是一个很不幸而又渴阿长是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女她没有望一生平安的劳动妇女她没有文化，文化，“喜欢切切察察喜欢切切察察”，难免，难免粗俗但是她懂得很多礼节，虽粗俗但是她懂得很多礼节，虽然其中不乏迷信、落后的成分，然其中不乏迷信、落后的成分，但心地善良，热心帮助孩子解决但心地善良，热心帮助孩子解决难题。

难题作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象：作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象：小结小结1.1.但到但到憎恶憎恶她的时候，她的时候，例如知道了例如知道了谋死谋死我那隐鼠的却是我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长她的时候，就叫她阿长原因：原因：“憎恶憎恶”是是“憎恨，厌恶憎恨，厌恶”的意思，的意思，“谋死谋死”是谋杀的意思，这两是谋杀的意思，这两个词语大词小用，夸张地表现出儿童天真的性情，表达了个词语大词小用，夸张地表现出儿童天真的性情，表达了“我我”对阿长的对阿长的不满和愤怒不满和愤怒为什么要用（为什么要用“憎恶憎恶”“”“谋死谋死”这样的词语呢？）这样的词语呢？）用意：用意：阿长的荒诞故事以及阿长的荒诞故事以及“我我”由此产生的荒诞由此产生的荒诞“敬意敬意”，为后文真正，为后文真正的的“敬意敬意”蓄势字斟句酌字斟句酌2.2.然而我有一时也对然而我有一时也对她她发生过发生过空前空前的的敬意敬意1 1）用）用“空前空前”来修饰来修饰“敬意敬意”，说明这种敬意，说明这种敬意“我我”以前从未有过，让以前从未有过，让人感到人感到“我我”对阿长的印象和态度要发生转变对阿长的印象和态度要发生转变。

这里用（这里用“空前空前”来修饰来修饰“敬意敬意”，给你什么感觉？你怎么理，给你什么感觉？你怎么理解解“敬意敬意”在文中的具体含义？）在文中的具体含义？）（2 2）句子中的）句子中的“敬意敬意”指在阿长讲了长毛的故事后，作为小孩的指在阿长讲了长毛的故事后，作为小孩的“我我”惊异于她有这样伟大的神力，但这种惊异于她有这样伟大的神力，但这种“敬意敬意”不同于真正的尊敬，它是不同于真正的尊敬，它是“特别的特别的”，只是小孩的无知和好奇使然只是小孩的无知和好奇使然字斟句酌字斟句酌3.3.夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让该我退让2 2）一个孩子由于对阿长产生一个孩子由于对阿长产生“特别的敬意特别的敬意”，进而产生的一种短暂，进而产生的一种短暂的想法因此的想法因此认为作者当时真的认为如此也是可以的认为作者当时真的认为如此也是可以的童年的童年的“我我”）（作者是否真的认为（作者是否真的认为“情有可原情有可原”，“应该我退让应该我退让”？你的理由是什么？）？你的理由是什么？）（1 1）用）用“当然当然”“”“倒倒”这样的词语来表示调侃的语气，由此可以看出这样的词语来表示调侃的语气，由此可以看出作者不是真的认为作者不是真的认为“情有可原情有可原”。

这只是随着这只是随着“我我”的这种敬意的逐渐的这种敬意的逐渐淡薄，直至完全消失，这样的想法也将不复存在淡薄，直至完全消失，这样的想法也将不复存在成年的（成年的“我我”）字斟句酌字斟句酌（1 1）我一向只以为她满肚子我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力她还有这样伟大的神力2 2）这又使我发生了新的敬这又使我发生了新的敬意了，别人不肯做，或不能做意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功她确的事，她却能够做成功她确有伟大的神力有伟大的神力第二处指没有文化的阿长竟然帮第二处指没有文化的阿长竟然帮“我我”买来买来朝思暮想的山海经，而这是朝思暮想的山海经，而这是“别人不肯别人不肯做，或不能做的事做，或不能做的事”虽带夸张，却是最热虽带夸张，却是最热烈、最真诚的赞美烈、最真诚的赞美第一处指攻城时抵挡大炮的神力用荒诞和第一处指攻城时抵挡大炮的神力用荒诞和调侃的方式，表现阿长的无知可笑，为后文调侃的方式，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来山海经埋下伏笔阿长出人意料地买来山海经埋下伏笔伟大的神力伟大的神力”在文中两次出现，联系上下文，说说其含在文中两次出现，联系上下文，说说其含义的不同。

义的不同思考探究思考探究“我的保姆，长妈妈即阿长，我的保姆，长妈妈即阿长，”这翻来覆去的称呼中，体现这翻来覆去的称呼中，。