浅谈如何加强学生思想品德教育.doc

浅谈如何加强学生思想品德教育　　教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人思想品德课程是以中华民族的优秀文化和民族精神来丰富学生的思想感情，引导学生确立积极进取的人生态度，促进学生全面发展21世纪对我们的素质提出了更新更高的要求，国家需要“德才”兼备的人才，而德位于首位，一个人有“德”才有可能符合国家、社会的需要，有“才”才能够为国家做出更大的贡献当前，在少数领域出现了道德失范，诚信缺失等现象；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，互联网等媒体的快速发展，给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵这些现象成为社会公害在各种消极因素影响下，极少数青少年学生在其成长过程中，出现了精神空虚、思想道德偏差，有的甚至走上违法犯罪的歧途因此，我们要进一步认识青少年思想道德建设工作的紧迫感、责任感和使命感，必须加强和改进中学德育工作一、加强和重视理想教育理想教育的重要性是勿庸置疑的然而不同的时代，都有不同的方法和途径改革开放的大好形势使现在的青少年学生接受的信息大而广，而且思维活跃，他们的开放性、探索性表现得比以往任何时候都更为强烈。

因此，理想教育的内容、方法、途径要随着时代的进步而不断充实、不断更新根据当前的中学生情况和学校的实际，应做到理、实、情相统一1、要以基础理论为基石 德育工作旨在陶冶学生心灵，打开学生的眼界，点燃学生的智慧，培养学生的身心，使之充实，使之文明，使之奋发要完成这些任务，非真理的春雨莫能洗涤，莫能滋润，倘若我们的老师不用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论去指导他们的行动，不用精神的雨露去浇灌学生的心扉，是难以完成素质教育的使命理想教育首先要坚持以理为基石因“理”是客观规律的反映，正确的思想道德品质的教育过程，就是要用理论来灌输没有理，失去了正确思想作基石，便达不到目的因此，老师特别是班主任不仅要明确说理教育的重要性，而且要娴熟其技巧这样，学生才会从内心信服，自觉依“理”而言，按“理”而行，以“理”为准则教育的实践说明，下列最佳的说理教育技巧能够使德育之“舟”顺风扬帆直至理想的“彼岸”： 真诚相见 一视同仁；言近指远 小中见大； 开门见山 引人入胜；即景生情 借题发挥； 刚柔相济 相得益彰；立意新颖 不入俗套；正反对比 交换运用；形象生动 继承创新2、要从教育的实际出发 中学政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、社会发展史、科学人生观、世界观、法制及形势教育的重要阵地。

由于各种原因的影响，使现在一些学生对上政治、班会等课有一种逆反心理，缺乏热情因此，要使中学生能够不时地扬起理想的风帆，老师讲的理论能够使学生“入耳”，就要对现有教育方法进行改革，改变单纯“我讲，你听”的“单向交往”灌输方法，树立“理论联系实际”的观点，采用实践活动，师生对话的“双向交往”或其他生动活泼的形式，也就是理想教育要做到“实”，从实际出发，首先要从当前改革开放、从祖国大好形势的实际出发理想教育要取得效果，必须联系实际老师在上政治课和班会课时，要组织学生走出学校，到德育基地去考察、访问，到社区到家乡去调查，通过访问、调查，使学生亲自感受家乡的发展和变化，，使理想教育更加贴近实际，贴近生活其次，要联系学生的实际，教育工作中进行理想教育，不仅要从外部输入一些观念让学生接受，而且要善于借助学生美好的心灵基础，从那里挖掘出美好理想的种子，利用他们已有的心理土壤来培育，这样植根于学生原有心理基础的理想才易于生长因此，对学生进行理想教育要根据他们可接受的程度，他们心中想什么，现在有什么打算，将来准备干什么等活思想进行教育教育工作者讲理想要从天上落到地上，讲未来更要讲现在，虚的要变成实的注意教育的针对性、阶段性、层次性、现实性，这样才能做到有的放矢，才能让学生接受。

3、要富有诚挚的感情 情感是教育艺术的基础，“感人之心莫过于情”学校对学生进行理想教育的效果如何，先要看教育工作者对学生的感情如何教育心理学表明，只有在受教育者产生信任爱戴之情时，教育才能变为实现的力量有的老师在内心深处缺乏与学生的感情联系，对于学生的喜怒哀乐很少激起共鸣，更少去细细体验，整天扳着一付教育人的脸孔，使学生无法接近这样，你的道理讲得天花乱坠，也没有人听相反，如果教育工作者始终保持一颗纯真的童心，与学生沟通心灵，处处能体察他们的情感脉搏，那么，学生就愿意和老师接近，愿意听老师讲道理，这就是我们倡导的“理在情中”，比喻思想象盐溶于水一样，溶化到感情中去教育工作者要与学生保持融洽的感情，需要向学生敞开自己的心扉正人先正己”，要对学生进行理想教育，自己必须是一个讲理想、讲贡献的灵魂工程师如果教师的心灵对学生是一个未知的世界，那么就谈不上双向交流因此，教育工作者应该把自己对事业、对理想、对人生的看法真诚地和学生倾谈，这样，学生也会真诚地、无保留地谈他们的看法，谈他们的活思想，在这种充分信任、理解的基础上进行教育，更能达到好的效果二、开展心理健康教育，促进学生身心健康成长1．全面分析青少年学生心理障碍的成因（1）学校因素。

学校教育体制的落后，教育教学管理方式落后，学校环境不够理想，教师与学生的沟通不够，师生关系不和谐2）家庭因素父母之间关系不和谐，单亲家庭（离异家庭），子女在父母那里得不到温暖、关爱和呵护，子女易产生逆反心理3）社会因素社会上存在极少数道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动等现，严重干扰了学生身心发展，使学生产生心理失衡4）学生自身因素学生自己对自己要求不严，学习成绩不够理想，自卑感较严重，经常埋怨自己，厌学情绪明显，与他人交往不畅，情绪变化无常等2．列举青少年学生典型的心理问题青少年学生心理问题主要突出表现在两个方面一方面，是学习方面问题学习不努力，学习能力差，出现了厌学、学习压力过大、学习困难、考试焦虑等另一方面，是人际交往方面问题性格内向，不善于言辞，不愿与他人交往和沟通，社交能力较弱，自我表现力不强，人际交往困难等3．具体做法（1）谈心，能排解不良情绪谈心的目的是重视对学生精神生活的引导，引导学生具有积极向上的生活态度，激励学生要有自尊、自信和自爱正确认识挫折，战胜挫折，向困难挑战，磨练自己具有坚强的意志、有见坚定信念2）家访，是架起师生交往的桥梁家访是教师全面了解学生现状的一种有效途径，在家访中，能全面了解学生在家庭生活中的学习、生活和娱乐休闲等实际情况，使家庭教育、学校教育和社会教育有机结合起来。

3）师生交朋友，是培养师生情感和人际交流的催化剂师生关系不仅影响学生的学习质量，而且影响学生的身心健和谐的师生之间的关系应该是人格平等、相互尊重、互相学习、教学相长与老师交朋友，能塑造师生之间和谐的人际关系，是培养师生情感和人际交流的催化剂4）开展活动，调节学生心理情绪开展活动，能丰富学生业余文化生活，调节不健康的学习和生活情绪；同时，能让学生合理控制情绪，合理宣泄心中的不悦，使学生保持情绪健康向上通过开展心理健康教育，增强了学生责任感，引导学生以负责任的方式出来生活问题，使学生把履行各种责任看成是自己分内的事，使学生体验尽职后的幸福感、成就感有利于培养学生具有高尚的思想道德品质三、充分运用各种方式开展思想道德教育　　学校要充分运用广播、影视、板报、宣传橱窗等方式宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型,激励学生崇尚先进、学习先进通过评选三好学生、优秀团员和少先队员、先进集体,开展学雷锋、树新风、献爱心、助人为乐等活动,为他们树立可亲可信可敬可学的榜样通过组织观看革命传统影视节目,组织参观当地爱国主义教育基地和革命遗址,以及请老革命、烈军属、校外优秀员作专题报告,讲革命传统,介绍亲身经历,使学生从榜样感人事迹和优秀品质中受到鼓舞,汲取力量。

　　实践感悟是打开少年心灵、培养优良品质的钥匙把掌握思想道德知识和进行道德实践紧密结合起来,寓道德教育于生活实践之中根据不同层次的中学生的特点,开展内容丰富,形式多样的实践活动比如:组织郊游、踏青、野营等户外活动,使他们感受到大自然的美好,增强热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的情感;成立“志愿者服务队”,走进社区,走上街头,提供各种的义务劳动,使他们感受到劳动的艰辛、合作的重要,增强热爱劳动、热爱集体的观念;参与“同在一片蓝天下,我们共成长”的手牵手活动,城里的孩子帮助务工农民子女,使他们感受到“帮助别人,快乐自己;奉献社会、实现价值”的人生真谛；农村的学生现身说法，帮助城里的孩子树立艰苦奋斗、勤俭节约、爱护环境，热爱自然的优良品质……这些活动的开展,使他们有了发挥特长、张扬个性、感悟生活的机会和舞台,在实践中将优良的思想道德转化为自己的品质,精神生活得到充实,道德境界得到升华,使知行得以完美结合　　　　　。