年四年级语文上册第四组猫教学设计新人教版.doc

2019年四年级语文上册第四组15猫教学设计3新人教版　【设计理念】　　力求突出课文所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一　　【设计特色】　　引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生主动、积极的学习态度　　【教学流程及设计意图】　　一、 揭示课题，简介作者　　揭示课题，让学生联系自身的生活经验谈谈猫教师简介作者，让学生初步了解老舍是我国著名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的积极性　　二、 初读课文，感知文意　　1、 学生带着要求自学课文（拼读生字，用联系上下文等方法理解词义，读通课文，想想课文意）　　2、 流自学情况：课文写出了哪两种猫？多少只大猫，多少只小猫？是怎样大猫，又是怎样的小猫？随机形成板书：　　　　　　 （一只）（大）古怪　　　　猫　　　　　 　（一群）（小）淘气　　　　（在初读交流时，引出表现文章主线的板书，并借助这主线，为下面给课文分段、概括段意、归纳中心提供依据　　三、 理解结构，概括段意。

　　　　抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生研究：　　　　①课文的分段；②段意的概括；③主要内容的归纳　　　　（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清晰、环环相扣，提高了读书效率　　四、 专题研究，理解课文　　　　在初读课文的基础上，师生共同合作形成“研读专题”，即怎样感受作者对猫的喜爱之情，请你任选你觉得最生动的一处讲析给大家听　　　1、 教师先指导一处以作示范，让学生明白应当怎样讲析　　　2、 在此基础上，放手让学生自己研读，教师巡视指导，掌握自主研读情况　　　3、 小组或同桌合作，最后组织课堂交流；教师随机作点拨、深化和评价　　　（教师重点指导一处范例以后，要着重引导学生自读可以让学生“划”自己最喜欢、感受最深或最能体现作者对猫的喜爱这情的句子，‘圈’出这一句话中最能体现猫的可爱、作者爱猫的关键词，“研读”领悟这些关键词的特别含义，“赏读”体会作者对猫的喜爱之情然后，把这个自读过程具体说出来参加交流这样保证了他们有充分的时间去研读课文，有效地锻炼了学生提取、处理信息的能力，从而把反复诵读课文与研究性学习方法有机地结合起来，摆脱了以繁琐提问作情节分析的传统课堂教学模式的束缚，开拓了阅读教学的新天地。

在这样的课堂中，学生享有充分的自由，他们可以挑自己最有感触的地方说这样可以激发他们积极性和自豪感，真正发挥他们的独立性、主动性和创造性　　五、 总结谈话，升华主题　　猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱小动物是人类的好朋友这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美　　【评点】　　阅读的过程是学生对读物按其不同个性、经历重新建构的过程，本身就充满了研究性本案正是从这一点出发，放手让学生自主选择、自主探究，以一课一问（一个研读专题）取代了传统的情节分析、烦琐提问这一难以突破的课堂模式，把课堂时空真正还给了学生，以充分展示生命活力周一贯评点）附送：2019年四年级语文上册第四组15猫教学设计之4新人教版　教学目标：　　１、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣　　２、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容　　３、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情　　４、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。

　　教学时间：２教时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一教时　　—、揭示课题，介绍作者：　　１、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》　　２、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受　　二、初读课文，理解文意：　　１、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第４题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍学生初读）　　　　尽职　　抓痒　　稿纸　　咕噜　　闭息凝神 　　遭殃　　彼此　　任凭　　逐渐　　无忧无虑　　性格古怪　　粗细各异　　 　 温柔可亲　　变化多端　　枝折花落　　生气勃勃　　天真可爱　　２、检查课后习题４，学习词语：（幻灯投影）　　　　下面我们先来检查第　部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍——齐读词语　　　　请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍——同桌交换检查、修改　　　　接下来请同学们齐读第一部分的词语　　　　折：读sheé　是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？　　　　你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？　　３、理解课文内容　　　　、课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）　　　　、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。

　　　　　“（一只）大猫”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格　　　　　“（一群）”小猫：这么填的理由是什么？（它们）　　　　、想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征古怪的）　　　　　那在“一群小猫”前呢？（淘气的）　　　　、齐读：（古怪的）（一只）（大）　　　　　（淘气的）（一群）（小）　猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事　　　Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？　　　　　生交流，作“｜｜”记号　　　Ｂ、第二件事是要它帮助我们概括段落大意　　　　　第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪　　　　　请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？　　　　　——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读　　　　　这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？　　　　　第二段又讲了什么？（——小猫淘气）　　　　　你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？　　　　　——也划出总起句，说一遍段意　　　Ｃ、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？　　　　　（生个别练说——生自己站起来自由说）　　三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。

　　（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？小猫又淘气在哪里？　　　１、默读课文第一自然段，请你用“——”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句　　　２、交流：老实、贪玩、尽职　（什么叫尽职？）　　　３、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢？　　　４、你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？　　　　、大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职　　　　、大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩　　　　、大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩　　　５、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？　　　　　同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格这下你理解古怪的意思了吧？——解释“古怪”好，这个词语解决了，（擦去问号）　　　６、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：　　　　　交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。

　　　　　练习：用“虽然……但是……”的句式练说，体会大猫的古怪　　（二）　 　 １、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语——默读、找　　　２、交流：没完没了　　　３、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说　　　　　一玩起来，它们不知要摔多少跟头……再跑再跌（没完没了）地玩　　　　　它们的头撞在门上；……不哭，还是没完没了地玩　　　　　它们没完没了地玩，所过之处枝折花落　　　　　你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊！对“淘气”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了　　　　　　　　　　　　　　　第二教时　　一、复习引入，明确目标　　１、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？——为什么？　　　　理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱板书：）　　２、明目标　　　　所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的？、体会作者对猫的喜爱之情　　二、体会大猫之可爱　　１、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问请同学们带着这些要求自由朗读第一段　　　　幻灯出示：、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。

想：这些重点词的特别含义读：体会作者的喜爱之情　　２、范例教学：为了帮助大家讨论好，老师先和大家来学习一句话：（幻灯出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖老师对这一句是这样理解的：　　　　 Ａ、我们已完成了第一步挑出句子　　　　 Ｂ、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词的确，乖）　　　　 Ｃ、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？（联系上下文：老实、听话我们什么时候用“乖”？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上“的确”呢？（更加深了对猫的喜爱之情所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么？（生连起来说一遍　　　　 Ｄ、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情？——指导朗读这句话　　　　谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍　　　　请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：（见后面练习纸练习二）　　３、自主学习：　　　　如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文　　　　（准备好）谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况）　　４、交流：　　　　例：、它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

　　　　重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬　　　　、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒　　　　重点词：蹭：摩擦　（你在什么时候谁那儿也蹭几下？）　　　　用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩　　　　、跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花　　　　重点词：小梅花　　　　把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢　　　　（生交流一处，朗读体会一处）——课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来齐读第一段　　三、体会小猫之更可爱　　　１、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，。