浙教版七年级上册科学教案 第2章 观察生物第6节 物种的多样性.doc

第2章 第6节 物种的多样性一、知识与技能1.正确使用温度计；2.能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应，初步建立生物能适应环境而生存的理念；3.了解生物与环境的关系，渗透环境知识，初步了解生物多样性的基本含义之一——“种”的多样性；4.调查本地生物资源的特征和合理开发资源已有的措施二、过程与方法1.学习根据要求设计探究性实验，并对数据进行合理解释，通过测量进行科学探究；2.能通过分析文字和图片材料来解决问题，并能更好地与他人交流合作；3.通过参与科学探究活动，初步认识科学实验的方法，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体实际问题3、 情感态度与价值观通过对本节课实验、问题的探索，增强学生的探索意识，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度 1.生物对生活环境的适应2.生物多样性的意义1.知道单细胞生物和多细胞生物的概念和特点2.生物多样性的意义设问：你知道地球上现存的生物有多少种类吗？？ 生答：……教师讲述：目前，地球上现存的生物约有500万种 这说明生物的物种具有多样性的特征 单细胞生物设问：生物按照营养方式的不同可以分为哪两类？生：分为动物和植物讲解：那么生物按照构成细胞数目的不同也可以分成两大类：单细胞生物和多细胞生物。

1.单细胞生物概念：全部生命活动在一个细胞内完成的生物图片展示）大肠杆菌、酵母菌、硅藻、变形虫等等2.单细胞生物特点(1)一般个体微小；（肉眼很难看见）(2)全部生命活动在一个细胞内完成；（它们具备了生命的基本特征，如摄食、排出废物、能运动、能对环境变化产生反应、能生长和繁殖、具有遗传变异现象等）(3)一般生活在水中如衣藻、草履虫）3.单细胞植物的代表---衣藻（1）形态特征：它呈球形或卵形，前端有两条等长的鞭毛2）生活环境：它是单细胞的藻类能游动，在发绿的池水生活在显微镜下才可以看见它3）衣藻的结构：PPT展示，边看边讲解，注意记忆鞭毛：（运动）伸缩泡：调节体内水分含量,将多余的水分收集并排出体外眼点：感受光线强弱，很敏感细胞核：（遗传物质）叶绿体：一个大型杯状叶绿体，光合作用制造养料细胞壁：维持细胞形态、保护细胞思考】根据衣藻的结构特点，你认为它是动物还是植物？生：因为有叶绿体、细胞壁的结构，所以是植物衣藻细胞与洋葱表皮细胞相比，在结构方面有什么相同和不同？相同点：都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核不同点：衣藻特有的结构：鞭毛、伸缩泡、眼点、叶绿体①生活习性：自学草履虫的生活习性实验】I从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。

II 盖上盖玻片，在低倍显微镜下观察草履虫的外形和运动如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载玻片的培养液的液滴上放上几丝棉花纤维，再盖上盖玻片，然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察III观察草履虫的外形和细胞结构，并将在显微镜下实际观察到的草履虫的形态结构画在右边的方框内PPT放映：视频展示问题：草履虫的形态如何？为什么称为草履虫？草履虫的结构如何？用显微镜观察草履虫：②形态特征：草履虫是一种单细胞的动物，身体呈圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖，显微镜下看像一只倒放着的草鞋，所以被称为草履虫观察：草履虫的结构名称及用途比较：衣藻和草履虫的结构的异同点，学生总结回答，老师适时补充4.多细胞生物概念：无根、茎、叶分化的多细胞藻类植物PPT展示相关图片最早出现的陆生植物——苔藓植物——葫芦线、地钱最高等的植物——被子植物——绿色开花植物最简单的多细胞动物——海绵动物种类最多的动物——昆虫最高等的动物——哺乳动物【思考】比较单细胞生物与多细胞生物的特征，说说它们有哪些不同？单细胞生物的各种生命活动都在一个细胞内完成，多细胞生物分化为不同的组织、器官、系统，彼此分工合作，它们都能使生物体表现出各种生命现象。

小结：生物物种的多样性一．新课引入设问：你知道地球上现存的生物有多少种类吗？？ 生答：……教师讲述：目前，地球上现存的生物约有500万种 这说明生物的物种具有多样性的特征, 它们形态各异，遍布地球的每个角落二．讲授新课，探索新知1、生物的多样性展示图片，海洋生物，陆地生物，空中生物，微生物，见PPT讲述：我国具有丰富的物种资源，有许多特有的动物和植物种类你能例举出我国珍稀动物和植物的物种吗？生： 大熊猫、朱鹮、扬子鳄、银杉、珙桐（白鸽树）、银杏树设问：你知道这些珍稀的野生动植物是怎样生活的吗？学生回答……PPT介绍大熊猫、朱鹮、扬子鳄、银杉、珙桐、银杏【阅读】自学阅读中国植物志2、不同地区的生物物种多样性是不同的生物的生存与外界环境因素有关，如温度，你认为生物种类多的是温暖地带还是寒冷地带？地球上，生物物种多样性复杂程度较高的区域都位于温暖地带，如热带雨林珊瑚礁、大型热带湖泊，生物物种多样性复杂程度较高一片热带雨林比一片水稻田的生物物种多样性要复杂得多一片森林比一片蔬菜田的生物物种多样性要复杂得多3、物种多样性的保护（1）自然界的生物之间存在着密切的关系，任何一种生物的存在都是有意义的。

教师讲述：一种生物的任何变化（如数量的增减）都会影响到与它相关的其他生物在相对稳定的环境中，生物的种类一般也较为稳定随着人类对自然环境影响力的增强，一些生物赖以生存的环境遭到了人为的破坏，从而加速了一些生物种类的灭绝2）研究表明，大多数生物的灭绝都是丧失栖息地造成的你能说出生物丧失栖息地的原因是什么吗？乱砍滥伐森林、随意开荒、无节制地排放污染物，生物生存的条件急剧恶化地球上每年有大量的森林在消失，许多生物在灭绝！介绍桫椤和水杉（3）设立自然保护区为了保护自然资源，特别是为了保护珍稀生物资源和具有代表性的自然环境，国家划出了一定的保护区域，这样的地区叫做自然保护区 我国广东省的鼎湖山、吉林省的长白山、四川省的卧龙、贵州省的梵净山等29个自然保护区参加了联合国“人与生物圈”自然保护区网广东鼎湖山自然保护区：保护猕猴等四川卧龙山自然保护区：保护大熊猫、金丝猴等贵州省的梵净山：保护黔金丝猴、珙桐等吉林长白山自然保护区：保护东北虎、梅花鹿等广西花坪自然保护区：保护银衫等设问：日常生活中，我们能为保护生物做些什么呢？介绍鲨鱼为保护鲨鱼和海洋生态环境，我们可以从自己做起，不吃鱼翅人类的生存和发展，与生物的多样性息息相关，我们应当保护生物生存的环境和种类。

思考】我们为什么不使用或少使用一次性木筷？一棵大树能制造几千双一次性木筷，而我国每年消耗掉的一次性木筷数以亿计如果我们不使用或少使用一次性木筷，那么很多生物将不再失去家园而得以生存下来 【思考】联系我们舟山实际，谈谈舟山渔场渔业资源衰退的原因？我们应该怎样做？由于海区渔业资源捕捞过度，海洋生物群落结构受到破坏，长江等排放的污水对渔场海水的污染有相当大的关系实行“伏休”是保护传统渔业资源的有效措施，加强海洋环境整治，提倡陆海联动这节课要学习的内容，讲到这里就结束了接下来，请大家回顾一下，这节课你都学到了什么？（结合ppt进行课堂小结）第6节 物种的多样性一、单细胞生物1.单细胞生物的特征2.单细胞植物和单细胞动物二、多细胞生物三、生物物种的多样性四、物种多样性的保护“生物的适应性和多样性”这一部分内容涉及到一个非常重要的科学科理念即生物的适应性思想，也就是说自然界的生物都以自己的方式适应着自身的生存环境要帮助初中一年级的学初步建立这样-种思想，仅仅依靠列举几个简单的自然现象或者几句简单的说教恐怕是达不到教学目标的，只有创设一定的情景，让学生亲身就一些简单现象发生的原因进行探究才能使学生真正的理解生物的一些行为，理解“适应”是怎样一回事。

在没有更好例子的情况下，应充分利用教科书提供的探究活动，让学生真正动手进行一次科学探究，而不是为了教学进度或是因为现象及产生现象的原因过于简单而放弃,否则学生不仅失去了一次动脑动手的机会，更重要的是学生失去了一次深入理解“生物适应性”的机会，实在可惜从探究活动推广出去，就生物的适应现象，学生肯定还有话要说，此时教师应充分利用这一机会，让学生尽情发挥，而不是教师自己简单的列举当然教师也可事先准备一些相关的图片、影片或资料，引导学生建立这样的思想:生物的适应现象是一种自然界普遍存在的现象在介绍“物种的多样性”这一部分内容时，可以从介绍我国丰富的野生动植物资源入手，尤其是一些珍稀的动植物，从而引发一系列的讨论:我国的动植物资源为什么减少?为什么要保护生物的多样性?怎样保护生物的多样性?在日常生活中，我们能为保护生物的多样性做些什么?让学生在讨论中学到新东西，接受教育需要注意的是，对何为“多样性”教师要讲解清楚，这样为后面的教学打好基础，也为了不让学生带着疑问来学习相关的知识在这节课里，通过学生探究、课堂分组和全班讨论，充分调动了学生的学习主动性和积极性，课堂气氛活跃，很多学生提出了许多有趣的问题，如蟑螂一定是有害的吗?是不是所有的野生动物都不能吃?并得到了满意的答案。

教师也了解到学生比承认的环保意识更强，他们决心从自己做起，从身边做起，保护生物，保护自然环境，实现人与自然的和谐例1．下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是（ C ） A．整个身体由一个细胞构成 B．能够完成呼吸排泄和对外界刺激发生反应等各项生命活动 C．都是对人类有害的 D．大多数生活在水域环境中例2．草履虫、酵母菌、衣藻都是仅有一个细胞的“袖珍”生物，也能进行独立的生活，这体现了（ A ） A．细胞是生命活动的基本单位 B．它们都能自己制造有机物 C．三者在分类上亲缘关系最近 D．它们都具有相同的遗传信息例3．在显微镜下观察草履虫，能看到与其运动和消化食物有关的结构是（ B ）A．伸缩泡和食物泡 B．纤毛和食物泡 C．纤毛和伸缩泡 D．伸缩泡和口沟例4．草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为（ B ）A．含有叶绿体 B．食物中含有绿色藻类 C．含有叶绿素 D．折光的结果完成本课时对应课后练习。