年一年级上册《太阳的话》教学案例.doc

2019-2020年一年级上册5-15《太阳的话》教学案例案例背景：《太阳的话》是一首用拟人手法写的诗歌诗人以拟人化的手法赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受花束、香气、亮光、温暖和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立积极乐观的信念学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂教学中应多引导、多激励，以自己的激情煽起学生学习的热情，进而引领学生走进诗歌，品味诗歌经过将近四年的语文学习实践，学生具备了一定的独立学习的能力：1、学生有良好的学习习惯，能做到课前预习，能独立识字、学词学句，会使用工具书2、学生有着较强的朗读能力因此，在本节课中，我根据教学的需要，就设计了学生以不同的方式来读文，自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考3、学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这充分体现了学生学习的个性化行为，体会到了学习的快乐案例过程1：学习第一小节诗歌师：每天清晨，太阳从东方升起他在对我们说话呢？请自由读一读第一小节诗歌生自由读师：谁来说一说哪个词句让你感受最深？为什么？生1：“让我进去，让我进去，进到你们的小屋里。

这句话让我明白了太阳想快点儿进去小屋里生2：这句话是一种反复的修辞手法师：那么，太阳公公在说这句话时是什么心情？生1：太阳公公在说这句话时很急切师：请你来读读生评价：他读得还不够急，应读出太阳要为人们带去光明的决心师：那你来试试学生读得声情并茂）生评价：他读得很好师：好在哪？生：他读的语速由慢到快，由缓到急，读出急切心情 师：：你们就是一个个小太阳，当清晨你带着光明，温暖来到了人们身旁，可却到处门窗紧闭，你会着急地说…生齐读第一小节案例分析1：在这一个环节的学习中，没有老师过多的说教，以读代讲，以读悟情学生通过朗读，感受到了太阳那种急切的心情，把学习的主动权交回给学生以读为主，读出新意在本个环节中，我立足于“读”，牢牢把握住“读”这一主线进行教学学课文时关注个性鲜明的学生，充分调动他们的热情，并设计多种形式的读，使学生读得自然、有情趣，读出自己的理解，这样的读才会有新意案例过程2：品味第四小节师：这么美好的事物，太阳多么渴望马上送给你们呀，读读第四小节，说说太阳对我们有哪些希望？生：太阳希望我们追寻一切美好的事物师：它给我们带来了什么？生：给我们送来了花束，香气，亮光、温暖和露水师：如果你是太阳，你还会带着什么样的礼物进到我们的小屋里呢？生1：光明生2：微笑生3：温暖生4：丰收……生：太阳给我们带来这个可爱美丽的世界。

师：太阳给我们送来这么多美好的东西外，还希望我们怎样做？生：它多么渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受他带来的欢乐和美好师： “窗子、板门”在诗中分别指是什么？生：窗子是指人们的心灵之窗，板门指人们的心灵之门师：你的理解能力提高得真快，大家应该向你学习师：是呀，太阳把礼物撒满了我们心灵的空间，撒遍了我们生活的每一个角落所以太阳急切地呼喊着……齐读：让我把花束……心的空间 师：太阳给予了我们无限的花束，香气，亮光、温暖和露水，，于是，太阳深情地说……生齐读第四小节师小结：是呀，太阳希望我们敞开心扉，以积极乐观的精神去迎接太阳，追求光明，热爱生活让我们一起来拥抱阳光吧！全体起立师生配乐齐读全诗案例分析2：创设情境，层层推进，激发情感这首诗共四小节，情感是层层推进的在指导学生读第一节时，让学生心中产生马上就想大声替太阳读出心愿的冲动读出太阳渴望唤醒人们的急切心情读第四节时采用多种方式激发学生的情感体验，让学生读出个性化的感受通过激发学生的激情，从中体会感受到太阳的生机与活力最后沐浴着阳光配乐读，亲身感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息在读中感悟文意，体会诗情，在学生的理解层层推进、情感层层堆积之时，教师与学生以最真挚、强烈、最富有激情的情感合作朗读诗歌，成为了全课的一个高潮、亮点。

学生也在朗读中不断感悟诗歌的语言魅力给学生创造一片畅想的天空，充分发挥学生主体性首先，在朗读课文时为学生创造一片畅想的天空从初读到学课文大部分都放手让学生自由读、同座互读、小组合作读、多种形式地读，重视学生的个体参与，强调学生的情感体验，使学生实现自我与作者的心灵交流这样学生的朗读便不再是“见字出声”，而是“内明于心，外达于人”了这样的课堂，老师轻松了，学生的思维也活跃了在课堂及课后拓展中为学生创造一片畅想的天空让学生用自己喜爱的方式表达对太阳的热爱，充分发挥学生的主体性，让他们乐于表达课外拓展活动，有利于发挥学生的想象思维，让学生拥有一片畅想的天空附送：2019-2020年一年级上册5-15《太阳的话》教案1 [教学目标]1、在阅读中认识生字6个，会写5个字，积累词语6个2、有感情地朗读诗歌背诵全诗3、能初步读懂诗歌的内容，并展开想象对太阳说几句话4、通过学习，激发学生热爱自然、热爱生活的美好情感[教学重难点]1、 有感情地朗读诗歌，背诵全诗认识生字6个，会写5个字，积累词语6个2、 能读懂诗歌的内容，并展开想象对太阳说几句话[教学时间]二课时第一课时课时目标：1、学习课文1、2小节，知道太阳给人类带来了什么。

2、学习生字：曦、暖、满及其词语3、背诵1、2小节[教学过程]一、谜语导入，揭示课题1、师：在上课之前，先请小朋友猜个谜语吧媒体出示：圆又圆，像火球， 一大早，准时到 花草树木有了它， 生机勃勃又一天2、揭示谜底，媒体出示太阳的笑脸图画3、师：瞧，太阳起床了，它有好些话要对我们说呢，想听吗？板书课题：1、太阳的话 （媒体出示）4、齐读课题二、初读课文，整体感知1、师：这是当代著名诗人艾青写的一首诗，听老师读一读，小朋友想一想：太阳对我们说了些什么？2、指名交流3、学生自读诗歌要求：读准字音，读通句子4、交流开火车分节朗读课文，要求把句子读通顺三、研读课文1、2小节，体会情感1、自由读诗歌，找出自己最喜欢的诗句，并试着把它读好2、交流朗读，教师随机指导学习第一节：（1）媒体出示第一节：打开你们的窗吧，打开你们的门吧，让我进去，让我进去，进到你们的小屋里2）指导朗读，读出太阳急切的语气学习第二节：（1）师：太阳还给我们带来了礼物呢！轻声读第二节，试着完成填空媒体出示：太阳带着 、 、 、 和 来到了我们身边。

板书：花束 香气 晨曦 温暖 露水学习生字：曦、暖、满理解：晨曦（早晨的阳光）2）师：太阳还给我们带来了什么？交流板书：……（3）师小结：有了太阳，我们的生活才有花香，有温暖，有生机4）有感情朗读这一节，再借助板书进行背诵四、复习巩固1、抽读生字词语2、写字指导：重点——暖、满第二课时课时要求：1、学习课文3、4小节，练习说话: 你想对太阳说些什么？2、学习生字：枕、抬、睫及其词语3、背诵3、4小节[教学过程]一、 复习检查1、抽读生字词语2、背诵1、2小节二、研读课文1、2小节，体会情感学习第三、第四节：（1）师：太阳带着这些美好的东西来干什么呢？媒体出示第三、第四节：快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼，让你的眼看见我的到来让你们的心像小小的木板房，打开它们关闭了很久的窗子让我把花束，把香气，把晨曦、温暖和露水，撒满你们心的空间2）指导朗读第三节，读出太阳急于唤醒人们的语气学习生字：枕、抬、睫（3）理解：心的空间板书：撒满心的空间师：我们的生活离不开太阳，小朋友，当你感受到温暖的阳光时，当你闻到扑鼻的花香时，当你看到晶莹的露水时，你想对太阳说些什么？媒体出示：啊，太阳！我想对您说：“ ”（4）师小结：是啊，太阳多好啊！它渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，它渴望走进我们生活的每一天。

让我们带着赞美，一起有感情地朗读第三、第四节3、指导背诵三、齐读全文，小结复习1、师总结全文：是啊，是太阳给我们带来了美丽的世界，幸福的生活，让我们怀着对自然，对生活的热爱之情，一起读读这首诗歌2、小练习：媒体出示：在括号里填上合适的词语金黄的（ ） 满身的（ ）林间的（ ） 关闭的（ ） 四、拓展作业1、师：同学们，正像我们课文中所学习的那样，太阳是光明、温暖的使者，请同学们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗2、布置作业：有感情地朗读诗歌，背诵全诗板书：1、太阳的话花束香气晨曦 撒满心的空间温暖露水……。