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【教学设计】《测量密度》（教科）

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1、测量密度教学目标【知识与能力目标】1.认识量筒，会用量筒测液体体积和小块不规则固体的体积和小块规则固体体积.2.进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度.【过程与方法目标】1.通过探究活动学会测量液体和固体的密度.2.对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性的认识.3.通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果、分析实验误差等有初步认识和感受.【情感态度价值观目标】1.通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度.2.通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念. 教学重难点【教学重点】1.学会用天平和量筒测固体和液体的密度.2.使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解.【教学难点】用量筒测量小块不规则固体体积的方法. 课前准备天平、量筒、盐水、石块、蜡块、铁块、塑料块、水、烧杯、细线、牙签（或细铁丝、大头针）、多媒体课件. 教学过程一、引入新课通

2、过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性.在实际应用中有重要的意义. 问：什么叫物质的密度？怎样计算物质密度？出示体积相同的铁块和铜块，问：要测这铁块和铜块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块和铜块的密度？出示盐水问怎样求出盐水的密度？液体的体积和像这个不规则塑料块的体积又该如何测量呢？这就是今天这次课我们要讨论的内容.二、进行新课（一）量筒的使用 1、观察量筒,思考下面几个问题.（1）这个量筒是以什么单位标度的?（2）量筒的最大测量值是多少?（3）量筒的分度值是多少?（4）量筒的用途?指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与液面相平，与刻度线垂直. 2、用量筒测量不规则形状物体的体积（1）方法：先在量筒中装入适量的水(以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没，且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准)，读出此时量筒中水的体积V1；将不规则形状物体浸没在量筒中，读出此时量筒中水面所对应的刻度值V2.V2与V1的差值就是被测不规则形状物体的体积. （2）了解这种测量方法的原理：利用等量占据空间替代的方法进行测量.（二）测量密度（A

3、1）固体（石块）物质密度的测量步骤1.调节天平平衡测量固体物质的质量并记录数据. 2.固体体积的测量先将量筒放在水平台上向里面加上适量的水，把用细线绑好的铁块铜块等依次测量其体积，并将数据记录在表格中. 石块的质量m（g）石块放入前水的体积石块和水的总体积石块的体积石块的密度 3.数据处理并分析数据的准确性. 4.利用数据计算固体物质的密度.5.分析数据与学习的物体密度的数据是不是相同，存在的问题是什么，对试验中的误差出现的位置和对实验结果的影响.思考：蜡块不沉入水中，也能用天平和量筒测出蜡块的密度吗？想想有什么好办法？（A2）测量固体（如蜡块）的密度（不可以沉入水中的物体）方法1：压入法方法2：沉坠法（配重法）（B）液体密度的测量步骤 1.先测量烧杯的质量，加入盐水测量盐水的质量和扫北的质量并记录数据. 2.向量筒中倒入适量的盐水并读取盐水的体积并记录数据.物体烧杯质量（克）烧杯和盐水质量（克）量筒中盐水的体积（立方厘米）烧杯中剩余盐水质量（克）盐水的密度（克/立方厘米）盐水 3.测量剩余的盐水和烧杯的质量并记录数据. 4.计算烧杯中的盐水质量利用量筒中的盐水体积计算盐水的密度. 5.分析盐水的测量方法和固体的测量方法有什么异同区别是什么，分析为什么要采用这种方法有什么优点.6.评估分析数据，实验可能存在的问题是什么，对试验中的误差出现的位置和对实验结果的影响.阅读课本了解多种多样的密度计三、典型例题1.小岩同学利用天平和量筒测酸奶的密度，下列操作步骤中多余的是（）A用天平测量空烧杯的质量B将酸奶倒入烧杯中，用天平测量烧杯和酸奶的总质量C将烧杯中的酸奶倒入量筒中一部分，测出量筒中酸奶的体积D用天平测量烧杯和剩余酸奶的总质量2、以下各组器材中，不能测出长方体金属块密度的是（） A刻度尺、水、细线、烧杯 B天平和砝码、量筒、水、细线 C弹簧测力计、刻度尺、细线 D刻度尺、天平和砝码3、实验室现有甲、乙、丙、丁四种规格的量筒，（见下表），如果要求较精确地量出100g的煤油，应选用（） A、甲量筒； B、乙量筒； C、丙量筒； D、丁量筒。量筒类型最大刻度（ml）分度值(ml) 甲量筒500 10 乙量筒250 5 丙量筒100 2 丁量筒50 2 4、1m3的水结成冰后的体积为多大？教学反思略。

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