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人教版乘加,乘减教案

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1、人教版乘加,乘减教案篇一：(最新)人教版乘加乘减教案篇二：乘加、乘减教案第一课时：乘加、乘减教学内容：教材P10 - P11 “小熊购物” 教学目标：知识与技能： 1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。过程与方法：结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。情感态度价值观：培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教具准备：口算卡、多媒体课件教学过程：一、复习 1、口算。（开火车） 35= 48=76=36-17=80-43= 93= 85=37-15= 8+15= 36+7= 2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20（指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。）二、探索新知出示P10主题图，引导学生观察。 1、理解图示内容，让学生找信息。提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品

2、的数量不限。（指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，如：买4个面包和1瓶饮料需付多少钱？） 2、解决问题。（1）列算式：34+66+34 （2）理解算理，掌握算法。组织学生讨论：34+66+34各表示什么意思。算式“34+6”中的“34”表示4块面包共付12元，所以 3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1瓶饮料共付18元。算式“6+34”红的“34”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1瓶饮料和4块面包共付18元。这两种情况所付的钱都是相等的。所以，34+6与6+34这两个算式都可以求出买4个面包和1瓶饮料共付多少元。（3）引导学生用脱式计算。 34+6 6+34 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？（4）认识脱式计算的格式。（板书）解法一： 34+6解法二： 6+34 =12+6 =6+12 =18（元）=18（元） (PS：先算的一步用直线划起来）答：该付18元。 1、尝试独立解决（1）提问：有20元，买3包饼干应找回几元？（2）让学生在小组

3、内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。 a. 34=12（元） 20-12=8（元）答：应找回8元。 b. 20-34 （PS：先算的一步用直线划起来） =20-12 =8（元）答：应找回8元。（3）重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？（4）认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。 2、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。）板书课题：乘加、乘减两步计算式题提问：这样的式题要先算什么？再算什么？三、巩固练习：P11“试一试” 1、第（1）、（2）题注意注意提醒学生把先算的一步用直线划起来，第（2）题让学生板演并订正。 2、第（3）题让学生再独立思考的基础上进行小组讨论。也可自己创设情景来叙述算式的意义。四、课堂总结：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？五、作业设计：巩固练习：P11“试一试” 六、板书设计：乘加、乘减 34=12（元） 20-12=8（元）答：应找回8元。 20-34 （PS：先算的一步用直线划起来） =20-12 =8（元）答：

4、应找回8元。教学反思：学生初次学习乘加、乘减运算练习，有个别学生在运算时仍然有计算失误情况出现，教师要多做指导，让学生正在理解并掌握运算顺序及方法。篇三：新人教版二年级上册乘加乘减教案乘加乘减 (一课时) 教学内容：乘加乘减，教材P58. 教学目标 1.学会乘加、乘减的计算方法。 2.能够正确地进行乘加乘减的运算。 3.学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。教学重难点：重点：了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。难点：(本文来自：Www.bdfqY.cOm 千叶帆文摘:人教版乘加,乘减教案)学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。教学过程：一、复习铺垫 22 = 24 =44 = 13 = 32 = 14 =33 = 34 = 请同学以开火车形式汇报答案。二、创设情境，引入新课教师谈话：同学们公园去过吗？这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。（请学生观看P58的图片）教学例5 教师：仔细观察，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够提出什么问题？应该怎样解决呢？我们怎么来算出骑木马的同学有多少人呢？方法1：根据每匹小木马上的人数，用连加计算，列式：3+3+3+2=11（个）。方法2：前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。列式：33+2=11(个) 方法3：假设每匹小木马上的人数是3人，那就是4个3，我们在假设时多加了一个人。因此，算完后要把这个人拿走。列式：34-111（个）（1）引导观察算式。教师指出：像33+2，34-1这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。这两个算式怎么算呢？思考：在33+2中，在33下面画一横线求的是什么？为什么还要加2？在34-1中，在34下面画一横线求的是什么？为什么还要减1？教师小结：乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。三、巩固练习：完成P58做一做四、总结全课，分享收获这节课你有什么收获？我们计算乘加、乘减时，按先算乘法，再算?a href=“http:/ target=“_blank” class=“keylink”蛹醴乃承颉谕强诰魇保迪嗔诳诰骼醇扑愕檬?4可以通过43+4得到。

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