三年级下册单元《位置与方向》教案分析人教版

1、三年级下册单元位置与方向教案分析人教版一、学习目标通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。二、学习内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例2使学生知道地图上的方向。例3使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例5使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。认识东南西北学习内容：人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。学习目标：结

2、合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中方位的知识，探索辨认方向的方法，发展空间的观念。能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。学习重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。学习难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。教具学具：写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。学习流程：一、创造情景，导入新课：说说“前、后、左、右”各是哪位同学。组织活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？今天我们就一起来认识东、南、西、北。二、自学交流：初步认识东、南、西、北各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从边升起，从边落下。出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什

3、么方向？初步体验东、南、西、北出示例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的面，教学楼在校园的面，大门在校园的面？与相对，与相对。在游戏中辨认东、南、西、北起立，早晨，太阳在面，面向太阳，前面是，后面是，左面是，右面是。面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？绘制校园的示意图看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？确定操场四个方向的主要建筑，并完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向。操场说一说教学楼、体育馆、大门各在操场的什么方向？三、展现提升：各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。四、达标测评：练习一第1题。完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是，后面是，左面是，右面是。说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？五、全课总结：今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？教学反思：学生积累了有关位置知识的感性经验，能通过一些条件确定物体的位置。本节

4、课是这个单元的课，喜欢并学好这节课知识十分重要。在解决确定物体的位置这个问题的过程中，当出现学生在描述物体位置时只根据方向或距离其中一个条件时，我及时组织学生进行讨论：怎样说才能更准确呢？学习空间与图形知识，要注意引导学生在具体的情景中发现、探索，进行实际操作，才能掌握这方面知识。我认为为学生创设实际活动的情境，让学生在实践活动中经历认识方向的过程是非常重要的。认识地图上的东南西北学习内容：人教版课标教材三年级下册第4页例2及做一做，练习一第4题。学习目标：会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。知道“上北下南，左西右东”，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。学习重点：会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。学习难点：体会东、南、西、北四个方向的相对性。教具学具：松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。学习流程：一、复习导入说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪

5、个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。二、自学交流：感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性出示校园示意图，把上方定为北的示意图贴在黑板上。比较一下，这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同？在日常生活中，如果把上方定为北方，那其他的方向各是什么？点拨：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上下，左右。”去掉方位词，只留下“北”。在示意图上指出其他方向。辨认地图上的东、南、西、北根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：教学楼在操场的什么方向?图书馆在操场的什么方向？大门在操场的什么方向？体育馆在操场的什么方向？操场在教学楼的什么方向？操场在图书馆的什么方向？操场在大门的什么方向？操场体育馆的在什么方向？争当优秀的导游根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？如果你是一位导游，你能用东南西北知识，向游客介绍一下天安门广场吗？分小组先

6、试着介绍，评选出优秀导游。三、展现提升：各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。四、达标测评：练习二第4题：在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。数学游戏：出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。熊既在鹿的北面，又狗的东面。五、全课总结：今天学会了什么？怎样在地图上辩认东、西、南、北？认识简单的路线学习内容：人教版课标教材三年级下册第5页例3及做一做，练习一第3题。学习目标：学会辩认地图上的方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。能运用所学的方位知识解决简单的路线问题，可以用不同的解决办法。感受方位知识与日常生活的密切联系，学会方位知识，应用方位知识解决问题。学习重点：会看简单的路线图，并能描述行走的路线。学习难点：能运用所学的方位知识，描述行走的路线。教具学具：把第5页例3的图，制成“人物”可以灵活摆放的教具。学习流程：一、复习引入在日常生活中，我们经常会遇到别人向

7、我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。二、自学交流出示第5页例3的图。谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？说一说，医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？描述行走的路线：小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后，向北走到第1个十字路口时，不知道该怎么走了，你能告诉他怎么走吗？描述行走路线：。说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？体会同一路线有不同的走法小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？还有别的路线吗？如果你是小明，你会选择哪一条路线？为什么？提出路线问题自己解决：小明选择了沿原路返回的路线，途中遇到一位叔叔向他问路，你们猜猜这位叔叔会怎么问？怎么回答？请问去电影院怎么走？请问去少年宫怎么走？请问去体育场怎么走？同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答。三、展现提升：各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。四、达标测评：第5页做一做。独立完成，在图中画出小红从家到游泳馆的路线。说一说，小

8、红、小兰、小明上学的路线。说一说，小红、小兰、小明放学的路线。先男生提出问题女生解决问题，再女生提出问题男生解决问题。练习一第3题。第题，学生独立完成。第题，同桌互相提出问题互相解决问题。四、全课总结。今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？认识东北、东南、西北、西南学习内容：人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做，练习二第1、2、4题。学习目标：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，学会辩认方向，发展学生的空间观念。能积极参与探究物体所在方向的数学活动，体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。学习重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。学习难点：体会位置与方向的相对性。教具学具：第8页例4的挂图。学习流程：一、激疑导入指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。3说一说，2、4、6、8分别在5的哪个方向？1、3、7、9分别在5的哪个方向呢？这就是我们今天要研究的问题。二、自学交流：初步认识东北、东南、西北、西南分组讨论：你们认为1在5的什么方向？说说你们是怎么想的？探讨：你认为哪一组的想法更合理些呢？有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请5同学拿着指南针宣布最终结果，点拨：我们通常说“西北”而不是“北西”。开展猜一猜活动。a谁能猜猜6在5的什么方向，并说说为什么这样猜？b猜猜3在5的什么方向，并说说为什么这样猜？c谁愿猜猜9在5的什么方向，并说说为什么这样猜？辨认生活中的东北、东南、西北、西南指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。说

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