分众化视域下的科普教育基地
22页1、,1,分众化视域下科普教育基地 的发展路径探析,以钱学森图书馆为研究对象,2014.11.26,outline,123,问题提出:分众化时代科普教育基地的困 境与挑战案例讨论:钱学森图书馆的实践与探索观点分享:如何经营现代的科普场馆2,3, 一个感性的问题:科技馆的大门打开,观众鱼贯而入,人数或多或少,年龄或老或少,停留的时间或长或短 是否认真观察过他们脸上的表情?是否思考过,当观众走进来,对他们意味着什么?对我们,意味着什么?是否换位思考过,对观众而言,理想的科普教育基地是什么样子?, 一个严肃的问题:科普教育基地的公共性体现在哪里?是否应是一个为公众和社会服务的文化教育机,构、娱乐游览的场所和信息资料的咨询中心?,1. 分众化时代科普教育基地的困境与挑战,4, 我们身处何时何地? 新媒体技术与社会变革, 开放式、即时性、互动型的新媒体,颠覆了传统社会,,使得生活碎片化、多元化、体验化。, 互联网思维的胜利:用户体验至上,得屌丝者得天下 分众化时代的到来。,1. 分众化时代科普教育基地的困境与挑战,5, 分众化的时代,让我们给科普教育基地重新做一个定位!, 科普教育基地是国民教育的特
2、殊资源和阵地,仅仅是向公众传授知识吗?科普教育的本质是什么?目,标是什么?, 人的持续成长与进步,是接受终身教育(终身学习)的过程。人的教育(学习)应当贯穿于“从摇篮,到坟墓”的整个生命历程。教育是一种人类经验的传递活动。所谓经验,包括知识、技能,以及符合 社会文化的价值观念。那么,科普教育的独特价值体现在哪里?, “ 观众,同博物馆藏品一样,是构成博物馆不可或缺的基本要素。观众既是博物馆的服务对象,也是,博物馆赖以生存的基础。博物馆应该象爱护珍贵文物一样爱护和对待观众。如果不考虑观众,或者没 有观众来参观博物馆,那么,可以说该博物馆不成为一个博物馆,或者至少是一个不合格的博物馆。“,1. 分众化时代科普教育基地的困境与挑战,6, 分众化时代,教育的新特点, 培养能力重于传授知识:学会认知,学会做事,学会发展,学会共同生活 主动学习重于接受教育, 分众化时代,科普教育基地的自我革新 分众化、具象化、生活化、互动性, 科学的内容,时尚的表达,成为真正的科学中心,时尚中心,1. 分众化时代科普教育基地的困境与挑战,outline,123,问题提出:分众化时代科普教育基地的困 境与挑战案例讨
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