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部编版高一语文上册(必修一)《立在地球边上放号》课件

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1、部编版高中语文必修上册第一单元第2课立在地球边上放号部部编编版高一版高一语语文上册文上册(必修一必修一)立在地球立在地球边边上放号上放号课课件件学习目标1.有感情地朗读诗歌，能理解诗歌内容2.分析诗歌中的意象特点及含义，鉴赏诗歌的形式特点3.赏析诗歌借景抒情的手法，评价诗人积极的精神与勇气资料助学整体感知课堂总结新知讲学郭沫若(18921978)，生于四川乐山，幼年入家塾读书，1906年入嘉定高等学堂学习，开始接受民主思想。1914年春赴日本留学，先学医，后从文。这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。1919年五四运动爆发，他投身于新文化运动，写出了凤凰涅槃炉中煤等诗篇。这一时期的代表作诗集女神摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开一代诗风，是当代最优秀的革命浪漫主义诗作。1.作者介绍：资料助学整体感知课堂总结新知讲学本诗写于1919年9、10月间。其时郭沫若受“五四运动”和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了

2、一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌。2.写作背景：资料助学整体感知课堂总结新知讲学自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。3.文化常识新诗：资料助学整体感知课堂总结新知讲学n听朗诵音频，再自由朗读。简要概括诗歌的内容。无数的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！海洋雄伟壮丽的景色抒发自身的主观感受对力的讴歌和赞美立在地球边上放号资料助学整体感知课堂总结新知讲学1.本诗作为当代最优秀的革命浪漫主义诗作之一，创作于“五四运动”时期，诗中选取的意象都被赋予了深刻的内涵。联系时代背景，抓住意象特点，分析诗

3、歌内涵。无数的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！特点：宏大、阔远、雄奇、气势磅礴滚滚的洪涛滚滚的洪涛“五四运动”巨大声势的象征力力“五四”时代精神的象征资料助学整体感知课堂总结新知讲学毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！创造新世界、新中国、新社会、新文化，创造新时代的文明“力”是“五四”时代精神的象征，具有“毁坏”“创造”的能力，诗人对它寄寓了怎样的期望，表达了诗人怎样的情感。诗人对“力”的歌颂，歌颂它的形态，它的声响，它的韵律，表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求，以及摧毁旧事物的勇气与坚定。资料助学整体感知课堂总结新知讲学2.郭沫若的诗集女神是中国新诗的代表性作品，它以崭新的内容和形式，表达了“五四”时期狂飙突进的时代精神。作为富有代表性的本

4、诗，其形式新在哪儿？（1）句式自由，节奏鲜明。（2）长短句式随着情感的变化而变化，使得诗作显得自由奔放。（3）运用反复、排比等修辞手法，增强诗歌的生动性、气势。力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！“力的绘画，力的舞蹈”是洪涛的形态，“力的音乐，力的诗歌”是洪涛的声音，而“力的律吕”则是洪涛的节奏和音律。总之，这是对“力”的美化，赋予“力”以人们常见的艺术美的形象，同时又是对力的艺术美的歌颂和礼赞。资料助学整体感知课堂总结新知讲学无数的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！3.分析本诗的抒情方式。然后直抒胸臆，表达了诗人对创造力的讴歌。这首诗大多用感叹句，多用排比的短语，短促有力，具有一种内在的节奏和韵律。开篇即景生情，它从眼前北冰洋的晴景、太平洋的伟力抒写开去，唱出了不断毁坏和创造的力的赞歌。资料助学整体感知课堂总结新知讲学白云怒涌海涛汹涌立在地球边上放号摧毁旧世界创造新生活景毁坏、创造、努力赞美、颂扬力情

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