《密度》教学设计——刘端国

1、探究物质的一种属性密度教案设计教材依据 人民出版社出版的义务教育课程标准实验教科书第十一章第三节。本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。设计思路新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会” ， “注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。在第2 课时，着重让学生学会应用所学的密度知识解决我们身边的问题，使学生感受物理有用，从而培养学生学

2、习物理的兴趣。教学目标 知识与技能1通过探究实验，进一步熟悉天平的构造、正确使用方法和注意事项。2.学会用刻度尺、量筒和天平测定液体和固体的体积与质量。3.通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，理解物质的特性之一密度。过程与方法1.通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程。2.通过实验探究，初步理解物理中研究问题常用的求比值的基本方法。情感、态度、价值观1通过实验探究培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。2.培养学生留心观察身边的物理现象，敢于大胆提问，乐于主动探究日常现象中的物理道理的科学精神。 教学重点、难点教学重点：实验探究过程，通过数据处理得到密度公式。教学难点：密度单位的写法、读法及换算。教学方法 实验探究法课时 两课时教具演示：天平砝码，木块 2 个，石块 2 个，量筒，水，肥皂 1 个，泡沫 1 个，酒精。实验：天平砝码 8 套，长方体木块 8 套，每套 5 个（体积不同） ，刻度尺。教学过程一、情境导入演示实验：1、用纸包着一块肥皂和一块泡沫的长、宽、厚度一样，也就是体积一样，但是，用手掂一掂，肥皂的质量要比泡沫的质量大得多

3、。2、同样的两个烧杯分别装有体积不同的水和酒精，放在天平上却能平衡，说明它们的质量却又是相同的。师：进一步提问：1、为什么体积相同的不同物质，它们的质量不相同？2、为什么体积不同的不同物质，它们的质量却又相同？你在生活中见过类似的现象吗？二、学生大胆猜想。启发学生对上述生活和实验中的现象进行大胆猜想：（将学生有代表性的猜想和假设列在黑板一侧进行归类，鼓励学生大胆去猜想和假设）师生，生生之间讨论得出上述问题的原因？三、实验探究1、引导学生理解实验方案，以木块为对象进行实验。 2、对实验过程进行指导。3、要求：按方案进行实验，合理分工，并做好实验数据记载。4、实验数据如下：次数项目木块 1 木块 2 木块 3 木块 4 木块 5质量（克）5 10 15 20 25体积（立方厘米） 10 20 30 40 505、数据处理：（利用数学描点作图的方法）以体积为横坐标，质量为纵坐标建立坐标系，画出质量关于体积的图像。1、通过图像可以看出，m 与 v 成正比例关系，用数学的方法可以写出 m 关于 v的函数关系式：m=kv，推到可得到 ，有正比例函数的性质可知：k 为一个Vm常数，故同种物质质量与体

4、积的比值是一定的，在物理学中我们把物质的这种性质定义为密度。密度就是质量跟体积的比值，质量跟体积的比值就是单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性。2、密度A密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号 B密度公式：=m/V；m 表示质量，V 表示体积C密度单位：千克/米 3（kg/m 3）;克/厘米 3（g/cm 3）3、单位换算：1g/cm 3=1000kg/m3=103kg/m3 1mL=1cm3, 1L=1 dm34、思考与讨论（1）对同种类物质，密度 与质量 m 和 V 的关系。（2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？（3）公式 的物理意义。Vm四、小结密度的引入目的、概念、公式、单位五、板书设计探究过程，引入密度密度定义密度 公式、单位及换算 物理意义五、作业：课后作业 P17,1、3 题探究物质的一种属性密度（第 2 课时）教学目标 知识与技能1会查密度表。记住水的密度。2. 能运用密度知识分析和解决简单的实际问题。过程与方法1. 体验和感悟密度在生产生活中的重要性，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。情感、态度、价值观1通过在教

5、学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣。 教学重点、难点教学重点：能运用密度知识分析和解决简单的实际问题。教学难点：能运用密度知识分析和解决简单的实际问题。教具运动会银牌、1 卷铝线。教学过程一、提出问题：出示：运动会奖牌、1 卷铝线，问怎样知道这块金牌是不是纯金的？不用尺量，怎样知道这一大卷铝线的长度？人民英雄纪念碑的碑体是用花岗岩建成的，怎样知道碑体的质量呢？用前面学过的密度知识就能解决这些问题。二、解决问题：1、密度表。（1）查密度表，知道每种物质密度表示的物理意义。水的密度是 1.0103kg/m3表示 1 立方米水的质量是 1.0103千克（2）通过阅读密度表，了解常见的固体、液体、气体密度大小规律2、利用密度知识求物体质量。公式：由 得 可算出质量。其中物质的密度可以查密度表，而Vm体积如果没有直接给出，可以通过测量的方法得出，如果是规则的物体，可用体积公式求出来。让学生据 P16 的数据求出石碑的质量。3、用密度知识求物体的体积。公式：由 得 可算出物体的体积。Vm 要得出铝线的长度，可先测出铝的质量，后据 求出体积，再测出铝的mV半径 r，由 算出它的截面积 S，由 就可求出这卷铝线的长2rSSl得度。例：这卷铝线的质量是 16.2kg，横截面积是 3mm2,求它的长度。4、利用密度知识鉴别物质。公式：由 ，只要用测出物体的质量和体积，就可利用这个公式求出Vm这种物质的密度，然后查密度表就可知道这物体是由什么物质制成的。例：市中学生运动会的金牌质量为 29.5 克，体积为 5.2 厘米 3，它是真金的吗？是什么材料做成的？。三、小结密度的意义，用密度计算的注意事项四、板书设计1、密度表。2、利用密度知识求物体质量。密度 3、用密度知识求物体的体积。4、利用密度知识鉴别物质。五、作业：课后作业 P17,5、6 题六、反思生活离不开物理，物理离不开生活。物理知识来源于生活，最终又服务于生活。本课题我从生活实际中引出物理问题，又用物理知识来解决生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。在教学方式上也严格按照新课标的要求来操作。学生的学习积极性也比前几届的学生好，学生掌握和理解知识点也比较好。

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