三年级语文下册第七单元23海底世界教案(新人教版)

1、23 海底世界教学目标1.会认“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，正确读写“宁静、器官”等15个词语。2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪两个方面来表现海底世界的特点的。3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。4.能结合课后习题第二题，说出第4、5自然段是怎样围绕一句话把一个意思写清楚的。教学重难点体会文章是如何表现海底世界的景色奇异、物产丰富的。教学策略1.识字写字识字：结合上下文识字：“达、储”这两个字，可以放在课文句子中理解。结合字理识记“肌、胞、储”，这3个字一半表音，一半表义，可结合构字特点，识记生字。结合图片识记“章、属”，可分别组词“章鱼”“金属”，再结合图片识字。结合生活经验识记“警”字，可通过播放防空警报声、大自然中动物遇到危险向同伴发出的警报，理解、识记生字。结合动作识记“窃、私”，可引导学生模拟“窃窃私语”的动作识记。写字：“汪、险、攻、推、煤、铁”，左窄右宽，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈易错笔画；“宁、官”，上宽下窄，引导学生找出主笔；“参”，上部小，中部撇、捺舒展，下部三撇依次渐长；重点指导“迅、速、

2、退”这3个字部首的写法，指导其笔顺。2.朗读教学课文以问题开头，结尾作答，前后呼应。用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。教学时，可以围绕第1自然段提出的问题，引导学生默读课文，寻找答案，找到重点句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。在整体感知的基础上，仔细品读第25自然段，理解段落大意，并掌握语文要素，体会第4、5自然段是怎么把一个意思写清楚的。3.积累表达课后第三题给出了两个例句，要求学生体会“窃窃私语”和“免费的长途旅行”在写法上的好处。在引导学生体会时，可采用对比的方式，更换词语，在比较朗读中进行感悟；使学生体会到虽然表达的意思一样，但运用拟人的修辞手法，语句会更生动，也易使读者产生亲切感。引导学生尝试在平时的习作中运用这种修辞手法。教学准备1.预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“窃、私、警”这3个生字，会写“宁、官、汪、险”这4个字。2.正确、流利地朗读课文，明确课文是从哪两个方面介绍海底世界的特点的。教学过程板块一 初读课文，整体感知1.谈话引入，激发兴趣。（1）提问

3、交流。师：大家都见过大海，说说你所知道的大海是什么样的。（2）课件出示海底世界的图片，领略海底的神奇与美丽。师：大海的景色美不胜收，大海深处更是奇妙无穷，这节课我们将一起走进神秘的大海深处，去领略大海的美景。2.抓住问句，走进课文。（1）教师板书课文题目，全班齐读。课件出示你可知道，大海深处是怎样的吗？（2）带着疑问，学生自由朗读课文。3.整体梳理，初步概括文章内容。（1）师：同学们快速浏览课文，说说大海深处有什么。（2）学生自由回答。（3）师：文中有一句话直接告诉我们海底是个怎样的世界，请同学们默读课文，画出关键句。课件出示海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（板书：景色各异物产丰富）【设计意图】调动学生已有的生活经验，谈话引入课文内容，以激发学生的学习兴趣。由第1自然段的问句直接切入主题，寻找答案，理清课文思路，初步感知课文第26自然段是围绕最后一个自然段来写的，为后面深入学习海底世界景色奇异、物产丰富的特点做好铺垫。板块二 再读课文，感受宁静 1.抓住问题，读懂句子。（1）师：读读第2自然段，思考这一自然段是从什么方面来描写海底世界的。（2）学生自由朗读后回答。（3）根据学生回答

4、，教师板书：海底的光线。2.通过对比，初次感受海底的奇异之处。师：在第2自然段中，有哪些地方让大家觉得很有意思？（1）预设1：课件出示海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。认读词语“波涛澎湃、宁静”。出示海面波涛澎湃的动画，学生体会“波涛澎湃”。师：你能说说和“波涛澎湃”意思相反的词语吗？找出“宁静”的近义词，用“宁静”造句。课件出示句子，再读句子。课件出示海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。师：从这两句中，你读出了什么？（根据学生回答，板书：宁静）（2）预设2：课件出示阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。师：阳光很难射进深海，海底是否就一片漆黑？指名回答。认读词语“器官”。（游戏：教师发出指令，学生指认身体器官，看谁反应最快）师：对比下列句子，体会比喻这种修辞手法的妙处，说说你喜欢哪一句，为什么？（课件出示句子）课件出示l 在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，那是有发光器官的深水鱼在游动。l 在这一片黑暗

5、的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。引导学生再读第2自然段。3.学写生字，指导书写。（1）指导观察“宁、官”，找出异同点。（“宁、官”上宽下窄，上短下长）（2）教师范写，重点指导“官”字下半部分的书写。（“官”字下半部分的笔顺是：竖、横折、横、横折、横）（3）学生书写，教师点评。【设计意图】引导学生找出描写海面与海底的动静不同的句子，体会海底的黑暗与光亮，初步感受海底世界的神奇。同时将字词的学习贯穿其中，使学生加深对课文内容的理解。板块三 趣味朗读，领略奇异1.师：海底的光线很暗，那海底是否没有一点儿声音呢？（板书：海底的声音）学生回答，并说明理由。2.扮演水中听音器，生生合作朗读。（1）人们是怎么听到海底动物的声音的？（2）学生找出相关句子并回答。（3）师：大家拿起水中听音器，（做出手放在耳边的动作）你们听到了什么？（课件出示句子）课件出示有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。认识拟声词。师：谁能把你听到的声音模仿给大家听听？课件出示嗡嗡

6、啾啾 汪汪师：这种模拟声音的叠词，我们称之为“拟声词”。你还知道哪些拟声词？（滴滴、淅淅、呱呱）比较下列句子，体会其表达效果。课件出示l 有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪。l 有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪。师：你喜欢哪一句？为什么？全班齐读句子。（4）认识“警”字。播放“警报”音频。师：听到这个声音，大家想到了什么？你还在什么地方见过这个“警”字？（学生自由回答）用“警”字组词。（5）仿写练习。师：海底动物吃东西的时候会发出什么声音？行进的时候发出什么声音？遇到危险时又会发出什么声音？小组讨论。课件出示它们吃东西的时候发出像（ ）的声音，行进的时候发出像（ ）的声音，遇到危险时还会发出像（ ）的警报声。师：能用你刚刚想到的词语，将句子补充完整吗？3.理解“窃窃私语”，指导朗读。师：海底有各种各样的声音，我们朗读第3自然段时，是不是要读得大声一点呢？（不是）课件出示海底的动物常常在窃窃私语。（1）师：哪个词最能说明海底并不喧闹？（2）学生自由回答，教师板书：窃窃私语。（3）学生用“窃窃私语”造句，教师点评。（4）全班再读第3自然段。4.指导书写生字。（1）观察生

7、字“汪、险”，找出书写要点。（2）教师强调书写要点：这两个字都是左右结构，书写时注意左窄右宽。（3）教师范写，学生观察。（4）学生自由练写，教师巡视指导。【设计意图】指导朗读时，抓住学生的兴趣点，让学生想象、模拟水中听音器，调动学生学习的积极性和主动性。学生朗读时要从读通顺到朗读得有感情，仍离不开教师的指导。从字词的认识与理解到句式的仿写，让学生在课文内容的学习中体会作者写法上的可取之处，使学习的层次更为丰富。第2课时课时目标1.随文识记“肌、章、胞、达、煤、储、属”这7个生字，读准多音字“差”，会写“参、攻、推、迅、速、退、煤、铁”这8个字。2.指导朗读，能说出第4、5自然段是怎么围绕一句话把一个意思说清楚的。3.理解“窃窃私语”和“免费的长途旅行”的意思，体会其表达效果。教学过程板块一 指导朗读，感悟奇妙1.复习朗读课文时出现的词语，检查认读。（课件出示词语）课件出示宁静 器官 行进 危险2.师：海底的环境如此神奇，在里面生活的动物又是如何活动的呢？3.小组合作学习第4自然段。4.课件出示表格，小组合作完成。课件出示动物名称海参活动方式肌肉收缩活动特点速度极慢5.师：海底动物的活动

8、方法有趣吗？和同桌交流交流。6.交流反馈。你觉得哪个地方最有趣？7.紧扣有趣，指导朗读。（1）预设1：课件出示海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。根据形声字构字特点，识记“肌”。课件出示海参图片，认读“海参”。师：自由读课件中的这句话，你读出海参的什么特点？哪个词最能体现出它爬得慢？师生合作读。（重读“只能”）（2）预设2：课件出示有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。师：你读出梭子鱼有什么特点？课件出示梭子鱼图片，猜测梭子鱼的活动方式。师：用手模拟梭子鱼穿梭前行的动作，让学生理解其活动方法。指导书写“攻”，注意“工”作偏旁时，下面的横画改为提。指导朗读，突出身体像梭子的鱼行进的速度“比普通的火车还快”。（3）预设3：课件出示乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。结合图片识记“章”字。（课件出示章鱼图）指名表演动作，其余同学朗读。（4）预设4：课件出示还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。师：自由读，说说贝类的活动特点是什么。对比下列句子，说说哪种表达更有趣，为什么？课件出示l 还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底

9、下移动。l 还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。8.小组合作，分角色朗读。师：和小组同学分工合作，选择其中一个你比较喜欢的海底动物，配上动作，在小组内朗读第4自然段。9.交流展示。10.师：从第4自然段中找出合适的短语，将课件中的句子补充完整。课件出示海里的动物，真是（ ）！【设计意图】此环节引导学生归纳总结，提取课文信息，再通过角色扮演，在边读边演中积极思考。体会并逐步明确本课段落行文规律，为后面准确说出语文要素做铺垫。板块二 自主学习，梳理信息1.轻声读，找出关键句。（1）师：第5自然段是围绕哪句话写的？课件出示海底的植物差异也很大。（2）找近义词，理解“差异”。（3）师：为什么这句话加了“也”字？回顾第3自然段中的设问句，体会句子承上启下的作用。2.再读课文，提取信息。（1）师：第5自然段写了植物哪些方面的差异？这些差异是怎么体现的？（2）同桌交流，小组讨论。（3）交流展示，师板书：植物差异。3.识记生字“胞”。指导归类识字和借助形声字特点识字。【设计意图】此环节由扶到放，放手让学生自主学习。从找出中心句，到抓住关键字词，逐步深入理解中心句的作用和内涵，学习要求明确，体现了学习的梯度。

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