初中历史_第7课伟大的历史转折教学设计学情分析教材分析课后反思

1、伟大的历史转折导入：有这样一位历史伟人，他曾率军挺进大别山，他是中华人民共和国的缔造者之一，他是改革开放的总设计师，他改变了20世纪后期的中国也影响了世界。同学们，你知道他是谁吗？对，他就是邓！ 1978年，他带领中国人民完成了伟大的历史转折，谱写出了一曲春天的故事！今天让我们一起回忆那段历史，聆听那动人的乐章！春的序曲-一篇文章引发的争论春雷惊天-一次会议拨正了航向春回大地-一桩最大冤案昭雪的反思首先，我们走进春的序曲-一篇文章引发的争论师：十年文革，如同雾霾一样笼罩了中国。1976年，文革结束，全国人民欢欣鼓舞，奔走相告。就在这时两个老朋友，在北京街头见面了，请欣赏历史剧北京街头的谈话，思考：1结合剧情你知道当时人们渴望什么吗？2请概括出剧中的“两个凡是” ？ 3. “两个凡是”实质是什么？邱真：兄弟，你看我都瘦成啥样了？连野菜、地瓜干都吃不上呀！你再看看我这穿的？一个补丁连着一个补丁！吴石：我更悲惨啊!文革这些年，我被打成反革命。整天被批斗游街，日子好过吗？邱真：是啊！文革中全国有几百万人被打成右派，连国家主席刘少奇都被迫害死了。都是文化大革命惹的祸呀！吴石：这些年，全国上下整天

2、忙着闹革命，学校停课、工厂停工。国家都乱成什么样子了！邱真：这种日子啥时候才是个头啊！旁白： 1976年四人帮被一举粉碎，文化大革命结束，人们欢欣鼓舞。邱真（高兴）：听说了吗？四人帮被抓起来了，我们中国终于有希望了！吴石：是呀！ 我们也有盼头了！邱真：希望彻底纠正文革中的错误，让我们能吃饱饭！吴石：希望国家能平反冤假错案，把我头上这顶右派的帽子给摘了！1结合剧情你知道当时人们渴望什么吗？纠正文革中的错误，平反冤假错案2请概括出剧中的“两个凡是” ？ “凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护， 凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。”3. “两个凡是”实质是什么？师：是个人崇拜，实质是左倾错误的延续。这说明虽然文革结束了，但是左倾的错误思想在有些人心里特别是领导人心中根深蒂固，文革的阴霾依然笼罩在中国的上空。人们迷茫、困惑、焦虑、无措，中国这艘巨轮将向何处去？就在这时，刊登在光明日报上的一篇文章引起了大家的注意。文章的题目是实践是检验真理的唯一标准，锋芒直指“两个凡是”。实践就是实际行动，去做，去试。真理就是科学的理论“实践是检验真理的唯一标准”是什么意思？学生回答。这句话是说，我们的言

3、论、结论只有通过去实行、动手去试一试才知道正确与否。只有经过实践检验是正确的，才是真理。同学们，谁能举个例子说明？学生：小马过河：小马第一次过河，不知道河水深浅，他问老牛，老牛说水很浅，但松鼠却说水很深，还淹死过他的同伴。小马试过之后，才知道河水不深也不浅。所以说只有亲身试过，才知道正确与否。因此实践检验真理的唯一标准文章一发表引起了轩然大波。我们知道，毛泽东主席就是一位非常讲求实践的人，他有一句名言“梨子好不好吃，要尝一尝才能知道”， 通过上册书的学习，我们也知道毛主席结合中国实际探索出了一条符合中国国情的道路？（井冈山道路），坑日战争中，他写的一部指导战争的书，叫做？（论持久战）。所以，我们都深信实践是检验真理的唯一标准。这篇文章实际是否定“两个凡是”的理论。 否定左倾错误。这场大讨论在邓和其他领导人的支持下历时近一年。经过讨论，越来越多的人们逐渐认识到：只有实践才是检验真理的唯一标准。经实践检验正确的理论我们应当遵守，像文化大革命这样的错误我们就应该坚决纠正，“两个凡是”的观点就应该完全抛弃。这使人们的思想受到了洗礼，开启了思想解放的闸门！这时候，人们的思想从左的错误中慢慢的解放

4、出来。所以说是一场深刻的思想解放运动。在迷茫中徘徊前行的中国人民终于重新找到了前进的方向。正是有了思想的解放，料峭微寒，确也难敌满城春意。春天的惊雷即将惊醒沉睡的大地！春雷惊天-一次会议拨正了航向1978年的初冬，十一届三中全会在北京隆重举行!幻灯片：如果你是当时参加十一届三中全会的代表，你会指出八大以来我党出现了哪些失误？生：大跃进，人民公社化运动 文化大革命 两个凡是老师：那么十一届三中全会上能不能解决这些问题的呢？我们非常期待！现在给大家展现当时会议的情景！（活动）你现在是新华社的一名小记者，正在对刚刚胜利闭幕的十一届三中全会进行现场采访。提示：1、同桌两人配合，一人模拟小记者， 一人模拟会议代表2、要注意记者的身份和新闻的形式3、重点采访：这次会议有哪些新政策出台？预见政策给中国带来怎样的变化？ 代表在这次会议上印象最深的是什么？出示视频 会议历时5天，圆满结束。1、 我是新华社小记者*，正在北京为你采访报道记者：代表您好，你觉得在这次会议上，思想指导方面有什么变化吗？代表：否定了两个凡是，确立了解放思想、实事求是的思想路线。记者：您觉得这对以后的发展有何影响？ 代表：我觉得影

5、响很大。只有思想解放了，国家才有更好的发展 而且实事求是是国家前进的保障，不能弄虚作假。2、 记者：现在是1978年冬天，虽然天气寒冷，但我们心却是火热的，十一届三中全会刚刚闭幕，我们采访一下参会代表：请问：在会议上有没有明确我们国家下一步的工作重心是什么？代表：说得非常清楚。不再搞阶级斗争了，把工作重心转移到经济建设上来。还提出了改革开放的决策！3、 记者：在这次会议上，你印象最深的是什么？代表：我印象最深的是提出了改革开放的伟大决策 我觉得这个决策提得好，中国只有改革才能继续发展，只有开放才能走向富强。我预测改革开放必将给中国带来翻天覆地的变化。小记者们的报道非常精彩，代表们的回答也十分清晰，会议的内容更令我们振奋！出示幻灯片会议上我们确立了思想上 政治上 组织上在思想政治组织政策有了新的变化，实现了伟大的历史转折！现在请同学们考虑一下，为什么中共十一届三中全会是具有深远意义的伟大转折？请结合建国以来的历史进行说明。点拨：1、从1958年开始，二十多年的时间，中国人民就在左的错误中走不出来，而这次会议纠正了失误，为中国前途指明了正确的方向，中国开始迈向新的征程！2、文革期间，批斗、

6、搞阶级斗争，工厂停工，学生停课，生产遭到严重破坏十一届三中全会后，工作重心转移到经济建设上来；3、实行改革开放，并且取得了巨大的成就!我们的生活发生了巨大的变化师：出示幻灯片：十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的转折。 我们作为普通百姓，生活中的变化是感触最深的出示图片 十一届三中全会注定在中华民族的历史上写下了浓墨重彩的一笔。作家可以写就鸿篇巨制，发出这样的疑问：在提高如此众多的民众的生活水平这一点上，20世纪有任何其它领导人比邓做得更多吗？我们普通百姓虽然没有作家那样的豪情，但也有实实在在的敬意。同学们请看大屏幕（展示幻灯片）这是1984年在国庆阅兵式上出现的感人一幕，人们没有歌功颂德，没有高呼万岁，一句简单的“您好”表达了中国人民对伟人的无比崇敬。20世纪，3次巨变，3位伟人，孙中山领导的使中国人民苏醒，毛泽东领导新民主主义革命胜利，建立新中国使中国人民站起来了，邓实行改革开放是中国人民富起来了。 无论时光怎么流逝，都无法淹没人们对十一届三中全会的记忆，是这次全会古老的中华民族从此迈进了富强、民主、和谐的新时代。进入第三篇章：春回大地-一桩最大冤案昭雪的反思伴随着思想

7、解放的巨大潮流，平反冤假错案的工作在全国全面展开。其中最为典型的是1980年为国家主席刘少奇平反，这是一次迟到的追悼大会，由邓主持，他不仅是告慰自己的老同事老战友，更是在宣告一个新的时代的到来。为了更好地了解这段历史，老师为大家带来了一段视频。哪一件事标志着中国共产党在指导思想上的拨乱反正胜利完成呢？对，是1981年，一个重要决议的通过。党在指导思想上拨乱反正胜利完成的标志：1981年，中共十一届六中全会召开，通过了中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议小结：同学们，今天老师跟大家一起学习了伟大的历史转折这段历史，聆听了春天的故事！实践是检验真理的唯一标准给我们开启了春的序曲；十一届三中全会如一声惊雷，让我们真正感受到春天；拨乱反正使春回大地，带给我们春意盎然！相信同学们一定感慨颇多，请把你的感受说给大家听听吧！幻灯片学生谈收获：（小组间先互相说一说）1、 实践是检验真理的唯一标准。2、 在十一届三中全会上做出了正确的决策，使我们走向社会主义现代化建设新时期。3、 十一届三中全会是具有深远意义的伟大转折，中国开始实行改革开放，我们的生活发生了翻天覆地的变化。4、 我们国

8、家也会犯错误，但是我们能够纠正自己的错误。通过大家的畅谈，我们知道以邓为核心的中共中央领导中国人民进行改革开放，谱写着一曲曲春天的故事刚刚过去的2018年是改革开放40周年，习近平总书记向世界庄严宣告，中国改革的步伐不会停歇，中国的大门只会越开越大，春天的故事将一直继续下去。改革开放的东风吹遍了祖国大地，也吹到了我们的家乡胶州。让我们通过一组图片来看看，胶州是如何有小县城蜕变为国家文明城市的。今天，四个国家大项目落户胶州，胶东国际机场即将拔地而起，国家级经济开发区，将给胶州带来更多的机遇。我们相信，伴随着改革开放，胶州的明天更美好！让我们继续努力奔跑，争做成功的追梦人！学情分析通过一年多的历史学习，学生已初步了解了历史唯物主义的基本观点，在教师的指导下，能运用唯物主义史观分析历史事件。通过第二单元的学习，对于社会主义制度的建立和社会主义建设的探索有了较为清晰的把握，具备一定的史实基础。学生能力的提高也有一个由形象思维向抽象思维发展的过程。本课教学的对象是八年级学生，他们在兴趣上对历史与社会普遍感兴趣，好奇心强、求知欲望高。在思维方面，逐渐从形象思维向抽象思维过渡，自我探究意识强烈，并具

9、有初步的探究能力。在记忆方面，对刺激手段多的知识记忆深刻。但学生对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。再就是在授课过程中通过典型例题及做题方法的讲解，培养学生阅读材料以及获取资料有效信息并解决问题的能力。每一节课我们都得有意识的培养学生的核心素养，以便达到课标的要求。效果分析这节课从历史剧北京街头的对话学生们的积极配合开始，到代表和记者的模拟情境，到谈感悟环节积极发言，同学们的表现都非常积极，整个课上的也比较流畅，问题的突破也很到位。在这节课的教学过程中，首先我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。其次重视对学生进行情感态度价值观的熏陶。学习历史不仅仅是掌握历史知识，更重要的是懂得一些道理，对学生进行思想教育。 再次，注意了知识的迁移：八大以来左的错误的表现；20世纪的三位伟人，达到了知识的前后联系。在历史剧前，为学生预设材料和问题，指导学生在课前充分进行自主学习和合作探究，并训练其“论从史出”的历史学习方法。教学中重新整合了教材，理清了历史事件的发展脉络，注意创设具体的情境，提供丰富的史料，贴近胶州实际的图片展示，让学生对历史人物有更深的理解。在此基础上引导学生自主、探究、

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