初中地理_中国的地理差异教学设计学情分析教材分析课后反思

1、中国的地理差异教学设计 教材分析：七年级学生主要学习中国地理，内容分为总论和分区两大部分，其中上册讲述总论，下册讲述分区。本章中国的地理差异既是对总论部分的总结，又是对分区部分的引领，这是学生学习分区地理的开始，具有承上启下的作用。在学习了中国总体的自然地理和人文地理的基础上，再来学习中国各个区域地理之间的差异，也就水到渠成。就本章教材内容来看，首先是从总体上介绍我国的地理差异大，地理差异大是我国地理环境的突出特征，也是我国基本的地理国情。从宏观上看，我国的地理差异具有明显的规律性，这主要从自然地理要素和人文地理要素在空间分布上的差异显著体现的。其次，为了落实“在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭淮河一线的地理意义”的课标要求，设计了系列活动。此外，四大地理区域的划分所涉及的内容既是对总论部分的适当总结，也是对后续区域案例特点的总体概括，有利于学生形成对中国地理差异和不同区域地理特征的宏观认识，以及地理思维能力的培养。学情分析：对于七年级的学生来说，他们初步具备了一定的地理问题的分析方法、思维能力和学习能力。学生处于形象思维向抽象思维过度阶段，思维活跃，有强烈的好奇心。通过总论部分的学习，

2、学生已经对我国地理要素的空间分布规律和特征有所认识，为本章和今后的学习奠定了良好的基础。但是学生在新旧知识的衔接方面还存在一定的不足，综合分析能力和比较分析能力还欠佳。因此需要教师加强引导，以便学生顺利进行学习。此外，我校处于乡镇学校，优生大量流失，学生的基础较差,学习能力和学习习惯不佳，所以，教学中以要“激发兴趣加强交流与合作引导思考”为主。教学目标：（一）知识与技能目标1.初步理解中国的地理差异以及影响因素2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河一线的意义3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因（二）过程与方法目标1. 通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读、归纳地理信息的能力 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法（三）情感态度价值观目标1.通过认识我国自然环境的差异和人类活动的联系，形成尊重自然、与自然和谐相处的意识2.通过了解我国各地自然地理和人文地理之美，增强民族自豪感和爱国主义情操教学重难点：（一）教学重点：1.理解中国的地理差异以及影响因素2.秦岭淮河一线的意义（二）教学难点：区域地理观念的形成教学方法：读图观察法、启发式讲述法、合作探究法教学准备：本

3、节课中，除使用常规的教学手段外，我还使用了“PPT”课件。运用“PPT”的良好的演示效果，给学生提供生动的画面，加深了对中国各区域地理差异的整体认知，增强了学生学习地理的兴趣。同时，通过多媒体的运用适当増大教学容量，使学生在较短的时间内学习更多的知识，这也是提高课堂效率的一种有效途径。教学活动教学环节学生活动设计意图一、图片导入，激发兴趣1.在刚刚过去的寒假，同学们有没有外出旅游过？没关系，待会儿，老师会领大家到祖国的东西南北去看看，做一次穿越中国之旅。希望大家仔细观察，从地理的角度，说一说你的感受。2.播放带音乐的一系列祖国各个区域图片（饮食、地形区、民居、植被、服饰等）3.指生交流：看后感受4.同学们观察得很仔细，正如同学们所说，美丽的祖国国疆域辽阔、物产丰富、多彩多姿。今天，就让我们近距离地去感受中国的地理差异。5.板书课题中国的地理差异。1.学生听老师导入新课生交流寒假旅游情况2.学生带着问题观看、思考区域图片3.生交流感受4.学生听老师讲给学生提出要求，带着问题去观看，锻炼了学生的观察能力和思维能力。在欣赏祖国风光的过程中感受祖国各地自然差异与人文差异，为后面的中国地理差异和

4、区域划分做铺垫。小结并引出课题二、温故知新，会方法引导学生地理学习方法让学生思考：根据以往的学习经验，研究地理主要从哪两个角度？各自又包含哪些方面？师边听边将生所说内容板书。学生交流：自然环境（地形和地势、气候、河流、植被）和人文环境（农业、工业、饮食、民居、文化习俗）回顾以往地理学习的方法，同时也为接下来的区域差异学习做好铺垫。三、畅所欲言，话差异在班内指各组代表交流展示地形和地势的差异气温的差异降水的差异河流的差异植被的差异小结自然环境差异显著农业差异饮食差异人口、城市、交通线差异工业和经济水平差异拓展延伸“一带一路”给西部带来的机遇和变化（观看视频）民居、服饰、节日等差异想一想：广州和哈尔滨人为什么会有作息差异1.让学生就自己感兴趣的角度在组内交流中国的地理差异备注：教师给学生提供如下资料：中国的地形分布图、地势阶梯分布图、一月和七月气温分布图、温度带划分图、中国年降水量分布图、干湿地区的划分、中国主要河流的分布、农业部门分布图、耕地类型分布、交通、工业分布图、人口分布图等。2.让各组派一代表在班内交流：1）出示中国地形和地势分布图2）出示一月和七月气温分布图、温度带划分图3）出

5、示我国年降水量图，干湿地区划分图4）出示主要河流分布图和长江、黄河的水量变化图补充：影响河流水量和结冰期差异的因素是什么？5）出示南北、东西不同植被图片补充：我国北部的植被自西向东也呈现出了差异，你发现了吗？影响植被差异的因素是什么？6）出示：中国地势三级阶梯、年降水量和一月片平均气温的分布图7）小结：由此可以看出，我国的自然环境差异显著，主要表现在气温、降水、地势上8）在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现出了差异。哪位同学给大家介绍一下你所知道的？9）出示农业类型和土地利用类型的分布图10）出示不同地域的饮食图片11）出示我国人口分布图、城市和铁路线分布图12）出示我国工业中心和高新技术开发区分布图13）过渡：国家也意识到了东西部经济发展的不平衡问题，随着“西部大开发战略”和“一带一路”的发展，西部经济也有了很大的提高。让我们一起了解“一带一路”给新疆带来的巨大变化吧。14）播放“一带一路”给新疆带来的机遇和变化视频15）小结视频：我们相信，在国家政策的扶持下，西部的发展会越来越好，让我们共同期待！16）过渡：俗话说“一方水土养一方人”，受自然环境影响，我国各地形成了富有特色的生活

6、习俗和文化传统。你知道哪些？17）出示不同的民居图、各民族服饰图、节日图18）想一想：下面两个人的对话是怎么回事呢？19）小结：看来，人类活动受自然条件的影响，因而我们应该尊重自然，与自然和谐共处。1.学生就自己感兴趣的角度进行交流2.各组代表结合老师所提供的相关地图和图片资料进行分析、交流：学生1：我想展示地形和地势的差异生2：我探究的是气温的差异生3：我分析是降水的差异生4：我分享的是河流的差异据图分析秦岭淮河一线南北两侧河流水量的差异生5根据图片分析植被差异生观察并回答生观察图并总结气温、降水、地势的差异生6介绍农业、饮食的差异生7介绍我国人口、城市、交通线的差异生8介绍工业和经济的差异生观看“一带一路”给新疆带来的机遇和变化视频生9介绍民居、服饰、节日的差异学生思考：广州人和哈尔滨人为什么有作息时间的差异。通过回忆已学过的知识，并结合所提供的图文资料，提升学生的知识运用能力和图文分析能力。培养学生的地理图文分析能力和语言表达能力。总结气温的差异总结降水的差异分析河流的差异 分析植被差异总结自然环境的显著差异分析农业、饮食方面的差异分析人口、城市、交通线的差异分析经济差异，了解区

7、域发展的不平衡通过视频，感知国家通过“一带一路”不断加快西部经济发展通过各种图片展示，让学生进一步感受民居、服饰、节日等方面的差异通过思考进一步感知自然环境影响人类活动引出和谐的人地关系四、自主学习，我能行自主学习感知“秦岭淮河”一线地理意义补充秦淮线地理意义学以致用：判断诗句和谚语所属秦淮线以北还是以南1.过渡：我国地理差异显著，有些自然地理事物，如山脉、河流等成为地理差异的界限。其实上学期我们学过很多这样的地理分界线，有一条非常重要，是哪一条？2.让生自主学习，结合图5.4，完成相关习题3.指生交流自学内容4.补充秦淮线地理意义5.让生思考：影响秦淮线两侧差异的因素6.学以致用：小练习1.生听师过渡并思考回答：秦岭淮河一线2.学生结合图5.4，自主学习，并完成相关习题学生交流3.交流自学内容4.听师补充“秦岭淮河”一线地理意义5.生思考影响秦淮线南北两侧差异的因素6.生判断诗句和谚语所属秦淮线以南还是以北通过自主学习，进一步理解“秦岭淮河”一线的地理意义。培养学生自主学习能力和语言表达能力进一步感知秦淮线的地理意义五、区域划分，学新知区域划分的不同标准合作探究：我给祖国划区域成果展示理论验证1.过渡：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，形象说明了秦岭淮河南北的差异。可以看出，地理位置不同，地形、气候等自然环境不同，区域内的人类活动也有差异。为了更方便认识地区，人们根据不同的标准把我国划分为不同的区域。2.过渡：纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行。刚才我们学习了地理差异和不同的区域划分标准，接下来需要同学们发挥小组的优势。3.让生进行小组合作探究：根据所给图和所学知识，将我国划分成四个区域，并说出理由4.指生到黑板前用电子白板描画出四个区域并讲解理由5.理论验证：同学们真是聪明，划分的区域与我们地理专家不谋而合。出示四大地理区域划分标准及方法：1.听老师讲解区域划分标准2.学生通过小组合作探讨，将我国划分成四个区域并说明理由。3生到黑板前用电子白板描画出划分的区域并进行讲解划分理由4.学习四大区域的划分标准及方

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