初中语文_孤独之旅教学设计学情分析教材分析课后反思

1、心声教学设计执教者任职单位学科初中语文教材名称单元主题第三单元 小说课题11、孤独之旅（作者：曹文轩）授课时数1课时课标分析课标特别强调要培养和提高初中生的小说阅读和鉴赏的能力，希望通过小说的教学，在思想感情上对学生予以正确的引导。通过对小说中鲜明的人物形象与具有表现力的语言的分析，学生能有自己的体验，从而获得对个体生命有益的启示。教材分析孤独之旅是初中语文鲁教版八年级下册第三单元的第11课，是一篇小说。孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念,培养战胜困难的勇气。 文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文时重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。 为此，教学过程中我指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息；在朗

2、读中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受，初步把握鉴赏小说的一般原则。学情分析孤独之旅是人教版语文教材八年级下册第三单元的一篇自读课文。本单元是一个小说单元，其重点是在于培养学生把握小说主题，分析人物形象，品味小说语言的能力。 此外这篇课文虽然只是长篇小说草房子的节选，但它也拥有主要的人物杜小康父子,有完整的情节杜小康在失学之后与父亲放鸭的经历,以及关于鸭群、芦荡、暴风雨的细腻的环境描写小说的这三个要素，对培养学生阅读小说的能力起到了重要作用。 就学生的情感结构来讲，八年级的学生生活经验非常有限，思想上还不太成熟，所以在理解“孤独是成长中的一道美丽而残酷的题目”存在难度，这就要求教师在教学活动中结合学生有限的生活经验去引导他们理解主旨，明白“孤独”是每一个人的心灵感受和成长的必修课。 此外，八年级的学生，他们对小说这种文体也有了一些接触，但是他们理解的现状是感性的多一些，理性相对不足，所以教师可以将小说这种文体三要素及描写方法的抽象知识放入具体的文本分析里去理解和体味，以加深学生对小说这种文体的认识。教学目标1.知识与能力：速读课文，分析杜小康这一人物形象；理解环境

3、描写的作用和“孤独”所表达的主旨。2.过程与方法：引导学生自主合作，探究学习课文，培养学生快速阅读、研读触动点和质疑探究的能力。3.情感态度价值观：在欣赏作品的过程中感悟人生，感悟成长，培养学生积极的人生态度。教学重难点1、教学重点：速读课文，分析杜小康这一人物形象；理解环境描写的作用和“孤独”所表达的主旨。2、教学难点：在欣赏作品的过程中感悟人生，感悟成长，培养学生积极的人生态度。教学思路欣赏“孤独”之源出示学习目标速度“孤独”之旅研读“孤独”之感质疑“孤独”之旅推荐“孤独”之书教学方法1、情境创设法，激发学生学习的兴趣，拓展学生的知识面。2、引导学生通过“朗读、略读、精读、演读”的方法逐步掌握课文。3、引导学生运用自主、合作、探究的学习方式深入学习文本所承载的语文知识，掌握赏析小说的方法，提升欣赏小说的能力。教学资源1、教材：小说孤独之旅2、经典电影草房子片段。3、曹文轩资料。4、小说常识。5、环境描写及细节描写的作用手。6、生于忧患，死于安乐选段。7、参考书籍草房子。8、古人名言警句。9、古今中外逆境中成功的人物故事。10、配乐轻音乐经典咏流传苔。11、ppt课件教学过程预设教学

4、环节教师活动（教学内容呈现）学生活动（学习活动预设）设计意图一、欣赏“孤独”之源欣赏影片，放鸭男还是谁？他的牧鸭路顺吗？随着曹文轩去孤独之旅中探一探吧。（板书课题及作者）学生观赏并思考。引出课题激发学生学习的兴趣。二、出示学习目标1.知识与能力：速读课文，分析杜小康这一人物形象；理解环境描写的作用和“孤独”所表达的主旨。2.过程与方法：引导学生自主合作，探究学习课文，培养学生快速阅读、研读触动点和质疑探究的能力。3.情感态度价值观：在欣赏作品的过程中感悟人生，感悟成长，培养学生积极的人生态度。（ppt展示）齐读目标，注意变色文字。明确学习任务，带着任务赏析课文。三、速读“孤独”之旅明确学习目标后速读全文，此文你读出了什么？有哪些感悟？适时引导点拨到小说的三要素上。小说就是以塑造人物为中心，通过叙述故事情节和环境描写反映社会生活。（ppt展示）速读后，先组织语言思考一会儿，再主动站起来展示。检查预习效果，梳理小说三要素四、研读“孤独”之感文章最打动你的地方在哪？教师边听边总结（一）用心演芦荡里父子对话（ppt展示） 1.请同学们展开丰富的想象，小组合作演读28-33段，模仿父子对话。而后

5、展示。2.聆听对话，谈感受。你听出了什么？“孤独”的声音，远离熟悉的生活环境，没有妈妈的呵护，更没有朋友的嬉闹，情感上孤独，你有类似的经历吗，说出来与大家分享。读书贵在感悟，也贵在联想，作品贵在引起读者的共鸣。文章中还有与你“心弦共振”的语句吗？教师简短评价。小结：陌生的天空和水域，连鸭群都团团围住主人的船，小小少年杜小康能不茫然和恐惧吗？比喻夸张的芦荡更有一种紧张恐怖的氛围，怎能不让人心生胆怯。（板书芦荡）（二）绘声读暴风雨中归拢鸭子（ppt展示）在孤独无助的磨难中，大自然，成了杜小康唯一的“避难所”，而这“避难所”也在磨练着他。1.小组分角色绘声读34-49段。2.读后交流打动你的地方。小结：是暴风雨给了杜小康成长的机会和舞台，鸭们也在见证着他的成长。（板书暴风雨、鸭）（三）动情读八月里鸭子下蛋（ppt展示）所以八月的一天早晨杜小康看到鸭子下蛋了，他该是怎样的心情呢1.齐读最后三段，感受杜小康的心情。 2.为什么是这种心情？小结：杜小康长大了，原来甘苦得来的鸭蛋是杜小康生活的希望！（画鸭蛋，板书生活的希望）随意答。展开想象演读小组三人合作读指生答先独立思考，小组之间进行交流，然后展

6、示指生答，品读小组分角色绘声读先独立找出打动人心的的语段，交流后展示 精读动情大声齐读一遍动情大声齐读第二遍让学生了解小说这种文学样式，了解环境描写及细节描写对人物刻画的作用，在潜移默化中得到思想的熏陶，达到情感的共鸣，从而树立正确的人生观、价值观、世界观。五、畅谈“孤独”之悟成长绝非永远一帆风顺，是需要付出代价的。曹文轩说：“孤独是一种正常并且健康的心态如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清净。” 环境能毁灭人，亦可造就人。逆境中的人往往不会被打败。你能说出几例耳熟能详的人物故事吗？从这些人物身上你获得哪些启迪？孟子说：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所，所以动心忍性，曾益其所不能。”（ppt展示）指生读曹文轩的话先静思再交流后展示大声齐读提炼、感悟成长路引起共鸣从而把握主题同时进行思想教育。六、质疑“孤独”之旅朱熹说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”至此你们还有疑惑吗？（ppt展示）小结：美景也是人物心情的映射，说明杜小康的心灵得以净化，恐慌、孤独也在淡化，这不正推

7、动着故事的发展吗，杜小康由幼稚而变得成熟了，他成长了。（板书成长）小组交流解决疑问与老师共探讨设置开放式问题，让学生发表个性化看法。会提问题会主动找人探讨，培养学贵有疑的习惯 七、推荐“孤独”之书对杜小康来说，那荒无人烟的世界，已永远留在他的记忆里，浸透着孤独之感的一切，既困扰磨难过他，也教养启示过他。以至当父子二人因放鸭误入鱼塘而再次一盆如洗时，当杜小康抬着病危的父亲回到油麻地时，已不再是几个月前的那个杜小康了。更多成长故事请阅读草房子或欣赏电影草房子。（ppt展示）静听引起读书欲望养成阅读的习惯，读整本书，阅读方法由课内指导课外八、板书设计既体现小说的三要素，又突出文章主题，囊括教学的重点。评测练习评测练习1给下列词中加粗字注音。捆扎（）撩逗（）胆怯（）掺杂（）旧茬（）戳破（）2根据下列词中的注音写汉字。tio望（） x 闹 （ ）纯cu（）q 除 （）肥shu（ ）ju断（）3解释下列句中加粗的词。（1）油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家。厚实：_（2）过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。歇斯底里：_4根据课文内容填空。（1）仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样_地对前方感到_和恐惧。（2）父亲_也是有所慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇定。（3）到暴风雨将歇时，_还有十几只鸭没被找回来。（4）那几十只受了惊的鸭，_一步不离地挨着主人蹲了下来。5简答。“孤独之旅”是什么含义？结合本文的内容谈一谈。_（一）课内阅读阅读下列文字，回答文后问题。日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的故人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点孤

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