初中语文_“活”在你笔下的人物——人物外貌描写指导教学设计学情分析教材分析课后反思

1、活在你笔下的人物人物外貌描写指导教案 学习目标：一、通过讲评，培养学生描写人物的写作方法，主要包括细致的观察、准确的语言、以及选取人物最关键的性格二、讲评中以表扬和激励为主，采取自评、互评、师评的形式，学会改写文章三、培养学生写作能力，激发学生人物描写的写作兴趣，将所学方法应用于作文之中学习重点：一、通过讲评，培养学生描写人物的写作方法，主要包括细致的观察、准确的语言、以及选取人物最关键的性格二、讲评中以表扬和激励为主，采取自评、互评、师评的形式，学会改写文章学习难点：培养学生写作能力，激发学生人物描写的写作兴趣，将所学方法应用于作文之中学习过程：一、导入师：同学们，我们在上课之前先来玩一个小游戏，先给大家出示几个图片。这些都是同学们写的自己的同桌，我们大家来猜猜，通过描写，你们知道描写的同学是谁吗？出示图片生：自由回答师：刚刚通过大家的回答，很显然，同学们的描写下，可能对应着几个人，有的甚至都猜不出是谁，那么如何能将人物写活呢？今天，我们就一起走进这节人物外貌描写指导课。二、外貌描写师：我们要学习人物的外貌描写，首先要明确什么是外貌描写？哪位同学来谈一谈，你认为外貌描写是什么？生：自

2、由回答外貌描写：从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。三、“活”在观察师：同学们，老师给大家带来几幅图片，大家一起来看看图片中的人物是谁？出示图片学生回答师：同学们的回答都非常的准确，那么老师就有个疑问了，你们为什么可以这么迅速的知道是谁？生：通过很有标志性的五官来辨别的。师：刚刚同学们说的都很好，大作家曹文轩说过，人类看世界有两个动作，一个是扫视，另一个是凝视。写不好作文是因为你只是完成了第一个动作，而只有仔细打量、凝视这个世界，才能发现他的无比丰富和美妙，作文的素材也就取之不尽。所以描写的第一步，就是细致观察。师：老师又给大家找了两幅图片，一起来观察，如果你将要写人物，你会抓住他的哪些特征来描绘？简单的用语言说一说。出示文字：（1）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 孙悟空（2）一双小耗子眉配一双小耗子眼，三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那身穿偏了的苏格兰裙

3、子。小沈阳师:相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时要细致观察，选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。四、“活”在修辞出示学生图片师：你们觉得这个同学的话，怎么样？谁来点评一下？生：自由点评师：有的同学说他的语言太过于普通，没有特色，其实啊这是很多同学普遍存在的一种情况，我们一起来看看名家是怎么描写的。（1）他拥有着犀利的眼睛,黑豹似的目光,手指宽的眉毛、粗大的鼻子与黝黑色的脸夹和一把白色的卷胡须。这是一张多么普通的脸啊,混在人群中都不会很突出,人们也不会知道在他们中间拥有着一张不同的脸的人竟然是一位身份地位都很高贵的一位天才,不,应该说是一位天才的灵魂,他就是列夫托尔斯泰。名人传（2）姐姐十八九岁。由于奔跑和焦急，圆圆的脸上渗出了汗珠儿，仿佛一个沾着露水的熟透的苹果。她的两只眼睛像黑宝石一样，亮晶晶的，闪耀着聪敏、慧巧、活泼和刚毅的光芒；秀长的睫毛，好像清清的湖水旁边的密密的树林，给人一种深邃而又神秘的感觉。乌黑的长发，即柔软又纤细，随着河风在脑后飘拂着。出示图片师：请同学们评价。同学们说的很对，如果能适当用一些形容词、比喻等

4、修辞可以是人物外貌更生动。老师也给大家积累了一些描写人物外貌的词语，请大家从自己积累的基础上，稍作补充。五、“活”在性格出示学生图片同学点评：师：从这段文字中，你读出了一个什么样的女生？生：善良、爱笑等师：老舍先生说过：人物的外表要处，关键在于一个情字 ，足以烘托出一个活的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底；没有用的东西往往是人物的累赘：若只贪形容得周到，而一切并无用处，便使读者失望。” 外貌描写最终是为刻画整个人物来服务的，所以，外貌描写更应该注重反映人物性格，这样才能使人物鲜活可感。我们一起来看看名家是怎样通过外貌来描写性格的（1）两弯似蹙c非蹙c罥jun烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥y之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。师：这首词描绘的是谁？生：林黛玉生：这首词中写出了一个迷离、梦幻、病态、柔弱、超凡脱俗的林妹妹。（2）至于体格，他身高五尺，臃肿，横阔，腿肚子的圆周有一尺，多节的膝盖骨，宽大的肩膀；脸是圆的，乌油油的，有痘瘢；下巴笔直，嘴 唇没有一点儿曲线，牙齿雪白；冷静的眼睛好象要吃人，是一般所谓的蛇

5、眼；脑门上布满皱裥，一块块隆起的肉颇有些奥妙；青年人不知轻重，背后开葛朗台先生玩笑，把他黄黄而灰白的头发叫做金子里搀白银。鼻尖肥大，顶着一颗布满血筋的肉瘤，一般人不无理由的说，这颗瘤里全是刁钻促狭的玩意儿。这副脸相显出他那种阴险的狡猾，显出他有计划的诚实，显出他的自私自利，所有的感情都集中在吝啬的乐趣，和他唯 一真正关切的独养女儿欧也妮身上。欧也妮葛朗台师：反映出人物什么特点？生：吝啬、刁钻、阴险、狡猾、自私自利六、妙笔生花，再现人物师：通过今天的学习，我们了解到在进行外貌描写时，要仔细观察，抓住外貌的特征，用词准确，巧用修辞，还得从人物性格入手刻画人物形象，那么现在请同学们，拿出课前预习你写的同学，修改你的文字，然后小组讨论，推荐最好的一篇进行展示七、一首小诗让我们用一双慧眼，来观察人间万象；让我们用一颗童心，来感受人间冷暖；让我们用一腔真情，来谱写人世间的众生像。 八、作业： 运用本节课所学的知识，描绘一下你身边的人物，并与同学、老师分享。活在你笔下的人物人物外貌描写学情分析 初中语文作文教学的目的不仅仅是为了锻炼学生的写作能力，最重要的目的是通过写作提高学生自我表达能力和阅读能力

6、。在整个初中语文教学体系中，写作教学占据着很大的比例。初中语文教学过程中写作教学一直是教学的重点和难点。做好写作教学该项工作对提升初中生综合语文能力有着很大的帮助， 对初中生今后发展将会产生积极的影响。七年级学生普遍存在对写作不感兴趣，并且没有系统的方法，更不会运用方法，因此，不管是平时的练习还是考试作文，都很难出新出彩，所以，作文指导课尤其关键。关于人物外貌描写的指导作文课，可以针对学生对于人物描写时的语言空洞，千篇一律等问题，进行指导讲解，并且在学习之后修改自己的文字，更有益于消化知识巩固知识，相信同学们通过本节课所学，在人物描写上有一个质的飞跃！活在你笔下的人物人物外貌描写指导效果分析 1、 创设良好氛围，激励学生学习。作文一直是大多数同学所头疼的内容，那么作文是难题的根源就在于没有兴趣。外貌描写的指导课程，首先要解决的第一个问题就是兴趣。所以，课堂中插入了很多学生们喜欢的图片，引用了很多有趣优美的文字，帮助学生激发写作兴趣，提高写作能力。2、 突出思维训练，培养思维能力。进行写作指导方法教授时，通过对各位明星人物的外貌特征进行剪切，开发学生的发散思维，并且通过孙悟空，小沈阳的图

7、片出示，让学生通过观察，运用恰当的语言，描摹人物，这种思维的训练，可以使作文课堂更加有趣，令学生印象深刻。3、 运用多种教学方法，选用恰当教学媒体。 综合运用多种教学方法，充分发挥小组的作用，自主合作探究，并且，在进行名家赏读时，一直调动小组，充分讨论名家名篇的写作特色，并将其归纳成方法，应用在自己的写作之中。到最后的学生作品展示方面，可以明显的看出，通过本节课的指导，学生们对于人物外貌的描写方法有了清晰的认识，更重要的是，学会了应用，那么以后在作文写作中，人物的描写，将会更加出彩。活在你笔下的人物人物外貌描写指导教材分析 经过小学的学习积累，七年级的学生大多已经具备了基本的语言表达能力，也初步掌握了写作的格式与方法。但是在日常教学中和学生的习作中仍然可以发现，七年级学生在写作中存在很多问题，就连最简单的人物都不能刻画细致。记叙文是七年级学生写作的主要文体，那么记叙文中人物对于整篇文章来说至关重要，大多数七年级学生课堂讨论和发言很有积极性，但是实际对于写作的积极性并不高，甚至很多同学怀着畏难的心理面对作文，所以本节课要解决的第一个问题就是帮助学生提高写作兴趣。关于七年级学生写作技巧和积

8、累的问题，学生们普遍知道了一些方法，但是却不知如何运用。另外，初中生生活空间狭小，社会阅历尚浅，缺乏对生活的细致观察和深刻感悟，面对考场作文，学生往往生搬硬套，题材陈旧，内容空乏，描写人物时词语运用不准确，不生动，因此写不出贴近生活又有灵气的文章。因此，本节课所解决的问题还有词语积累，以及描写人物的方法指导和应用。比如西游记中唐僧师徒的形象非常典型。我们可以借助唐僧、孙悟空、沙僧或者猪八戒的形象特征让学生更加具体形象的感知，从而学会借助外貌，刻画人物！活在你笔下的人物人物外貌描写指导练习及学生写作展示 “活”在你笔下的人物人物外貌描写指导作业：运用本节课所学的知识，描绘一下你身边的人物，并与同学、老师分享。学生写作展示：一、 她如出水芙蓉般亭亭玉立，纤细的双手自然地向着世界挥摆，明净如碧玉的双眸让人想忘记世上的一切悲哀。脸上像阳光般的微笑，就如同天使降临凡间。印着V家字样的歌手服，蓝色的领带，一眼看去庄重而又美丽，两条蓝色的马尾从头上垂下，让人感觉她仿佛是从画里走出来的，是美妙的诗歌中所描绘出来的仙女。二、 在阳光的照耀下，走来一位美丽的女子。看她那乌黑的长发随风飘扬，时不时用手整理一

9、下那凌乱的头发，露出那微红的脸颊。她有一双炯炯有神的眼睛，仿佛清澈的湖水一般；眉毛仿佛是湖边的柳树，十分浓密。红红的嘴唇好像是一颗樱桃。哦，对了，她身穿洁白的上衣搭配浅蓝色的长裙，显示出她的美丽与温柔。活 在你笔下的人物人物外貌描写指导课后反思 在日常的教学过程中，我发现不少学生害怕作文，一提笔就抓耳挠腮，没有任何思路，好不容易憋出来的文章，像一杯白开水一样，毫无文采可言。初中阶段作文还是以记叙文为主，那么记叙文最主要的还是人物，针对人物的刻画，组织讲授了这节作文课。学生们写不好作文的第一步，就在于没有兴趣，本节课要完成的第一个任务，就是激发学生们的写作兴趣，从兴趣中学会人物外貌描写的第一个方法，细致观察。所以我找了很多图片，例如迪丽热巴，薛之谦，易烊千玺，杨颖，都是学生们最喜欢的当红明星，来激发学生兴趣，使他们从心底里认为作文课并不是枯燥无味的。然后紧接着出示经典人物，孙悟空和笑星小沈阳，教会学生描写要先观察，抓住特征描写。学会观察，抓住特征之后，开始进行方法指导，学会修辞的运用，通过修辞的使用，帮助学生在刻画人物的时候使人物更生动。针对学生用词普通的问题，本节课也找了很多好词，让学生积累并学会运用。最后外貌描写最终是为人物来服务的，所以描写要表现人物的性格。通过方法的指导和名家名篇的展示，同学们在最后改写或重写的环节，写的都很棒，外貌描写的指导取得了很显著的成绩。但是这节课中还有很多不足。第一，在课堂把控中，前期的节奏进行的稍快，后面的节奏稍慢，小组讨论的环节时间有点过长。第二，学生分析名家名篇时，教师引导的语言不够简洁，学生回答得不到位，教师没有第一时间做出正确的引导。第三，最后的展示环节时间把控不好，选取的学生过多。通过这节课的讲授，不光学生

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