部编版(统编版)小学语文二年级下册第二单元《6千人糕》教学设计
11页1、1 6 千人糕 文 本 分 析 “千人糕”实际上就是米糕,文中为了强调米糕的制作材料、生产过 程需要经过很多人的劳动才能完成,就称之为“千人糕”。课文共11 个 自然段,主要通过爸爸和孩子之间的三组对话来展开叙述。第15 自然 段是第一组对话,爸爸告诉孩子什么是“千人糕”;第69 自然段是第 二组对话,爸爸和孩子探讨“千人糕”制作的劳动过程;第10、11 自然 段是第三组对话,爸爸的总结性发言揭示了课文的主旨。 课文语言朴实,平中见奇,表达比较有特色。一是题目“糕”前冠以 “千人”,使其变得富有悬念,易激起读者的阅读欲望;二是以人物对话 为主展开叙述,爸爸循循善诱,孩子心领神会,爸爸关爱孩子,孩子深受 教育,很有情趣。本课教学要以读为主线, 引导学生在读中学习生字新词, 在读中了解“千人糕”的生产过程,在读中获得思想的熏陶和感染。 教 学 目 标 1. 认识“糕、特”等15个生字,读准多音字“的”,会写“能、桌” 等 9 个字,会写“也许、桌子”等13 个词语,积累由“糕、粉”等生字 拓展的词语。 2. 试着默读课文,能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 3. 能联系自己的生活,
2、举例说说劳动成果的来之不易。 教 学 重 点 1. 正确读写生字。 2. 能借助图画说出米糕的生产过程,举例说说劳动成果的 来之不易。 课 时 安 排 2 课 时 1. 认识“糕、特”等15 个生字,读准多音字“的”,会写“能、桌”等9 个字,会写“也许、桌子”等13 个词语,积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。 2. 正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。 正确读写生字;初步了解课文内容。 2 一、激趣导入,揭示课题 1.(课件展示几种糕点图)引导学生说出图中糕点的名称,板书“糕”字并 认读。 2. 教师谈话,引入课题。 你们知道吗?这些糕其实还有一个共同的名字叫作“千人糕”。(把课题补 充完整) 3. 学生齐读课题,提出质疑。 预设:为什么这些糕点又叫 “千人糕” 呢?千人糕是一千个人做出来的吗? 二、初读课文,识字学词 1. 出示自读要求,学生自由读课文。 (1)自由朗读课文,读准字音,遇到不认识的字查一查生字表或字典,再 给每个自然段标上序号。 (2)正确朗读课文,不漏字,不添字,读通句子;再圈出本课生字,同桌 间互读互听互纠。 2. (课件出示生字新词)检查读文识字的效果。
3、米 糕 o 特 t 别好嘛 m 买 m i 过米 粉 f n 熬 o 糖 t n 甘 蔗 zh 汁 zh 甜 菜 ci 就 算 sun 销 xi o 售劳 l o 动的 d 确 qu 应 yn 该 (1)学生接力读带生字的词语,师生共同正音。 “粉、算”是前鼻音,“应、糖”是后鼻音;“蔗、汁”是翘舌音,“菜、 算”是平舌音;“嘛”读轻声。 (2)认识多音字“的”。 de 好的这就是平常吃过的( de)米糕嘛! 的 d的确这糕的( d)确应该叫“千人糕”啊! (3)全班交流识记字形的方法。 联系生活实际或借助图片来识记糕、蔗、汁、糖。 课件示出米糕、甘蔗、果汁、糖果图片,引导学生联系生活实际说说哪些是 3 自己见过或尝过的,说说它的样子、味道等,帮助学生加深认识。 熟字加偏旁识记。 艹菜钅销米粉氵汁 采+ 踩肖+ 氵消分+ 亻份十+ 亻什 彡彩木梢艹芬口叶 利用形声字特点识记。 熬上边的“敖”表音,下边的“灬”表义。 “灬”是由“火”演变而成的, 把蔬菜等加水放在文火上久煮为“熬”。 糕左边的“米”表义,右边的“羔”表音。“米”表示米制食品,“糕” 的本义是米、面、豆粉类制成的糕饼食品。
4、 结合课文,联系具体的语境识记、理解。 “特别”一词在文中两次出现,可以联系句子学习,用换词法比较异同; “的确”一词,结合课文,让学生明白其在文中是非常肯定的意思,也可以说一 说与“的确”意思相近的词语。 偏旁归类识记。 米糕糖 粉艹蔗菜 劳 组词识记。 A.(课件出示课后习题第3 题的词语)读一读,记一记。 蛋糕雪糕糕点面粉粉丝粉笔 甘蔗蔗糖蔗农劳动勤劳疲劳 B.同桌相互用生字组词,也可以说一句话。 示例: 每年过年,爷爷都会亲自熬糖,做米糕。爷爷做的米糕特别好吃。 三、明确要点,指导书写 1. 出示生字卡片,学生齐读,再指名读并口头组词。 2.(课件出示生字的动漫笔顺)引导学生观察生字结构、笔顺和笔画,和同 桌交流需要注意的地方。 3. 教师指导书写,学生书空练习。 4 第三笔是竖,不能写成撇;右边部分的“匕”要先写撇,再 写竖弯钩,层叠的两个“匕”上小下大。 上窄下宽。第一笔是竖,第二笔是短横,第一笔竖与中间部 分相连没有间隙;“木”占下格,撇、捺舒展。 “口”的末笔横在横中线下面;右边“未”第二横要比第一 横长,不能写成“末”。 注意下面“头”的三点位置及大小的不同,横压横中
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