《古代埃及》示范教学设计【初中历史人教版九年级上册(统编)】
13页1、第1课古代埃及教学设计教材分析历史课程标准要求:知道金字塔,初步了解古埃及文明。本课是部编版九年级上册第一单元中的第一课,主要讲述了古代埃及文明。古埃及能够作为大河文明的典型代表之一,尼罗河扮演着极其重要的角色,“古埃及是尼罗河的赠礼”。在人类文明的历史上,还没有哪个民族,像埃及那样,与一条河有着如此密不可分的联系。如果说黄河与黄河文明的关系像是母亲与子女,那么,尼罗河就像古埃及文明体内的血脉。本课先通过文字和图片等介绍古埃及的地理位置、尼罗河的航运条件等,建立起古代埃及的时间和空间概念,以及了解尼罗河的优越性。再通过一系列文明成就的展示,使学生理解自然环境如何影响文明产生。在本课教材最后,概述了古埃及的盛衰史。教学目标1.通过阅读教材,能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。2.通过小组讨论,在教师提示下,归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系,正确分析古埃及成为文明古国的原因。教学重难点【教学重点】古埃及的文明。【教学难点】古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔。教学过程【导入新课】展示图片:神奇的30度线 教师:同
2、学们,你们知道四大文明古国分别是哪些国家?学生:古埃及、古印度、古巴比伦、中国。教师:人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东,曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。今天我们学习古代埃及。(设计意图)通过出示地图和对四大文明古国的讲解激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和主动性。【讲授新课】1、 尼罗河与古埃及文明1.地理位置和自然环境教师:古代文明的产生往往都和河流有着或远或近的联系。但是,在人类文明的历史上,还没有那个民族,像埃及那样,与一条河有着如此密不可分的关系。如果说黄河与黄河文明的关系像是母亲与子女,那么,尼罗河就像古埃及文明体内的血脉。古希腊历史学家希罗多德说过:“埃及是尼罗河的赠礼”。教师:古埃及位于非洲东北角,世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。在非洲广阔的土地上,尼罗河由南向北、倾泻而下。尼罗河发源于乌干达,经苏丹、埃及注入地中海,全长6671千米。展示图片:展示材料:尼罗河每年均有一次泛滥。泛滥期间,大致从夏至之日起,延续100天左右。经此泛滥,沙漠
3、遂变为沃土。大水一退,埃及便处处花开。尼罗河的泛滥对于埃及而言,借用希罗多德的话来说,是“一种恩赐”。埃及之所以成为人类文化发源地之一,尼罗河的泛滥足可以解释。其他河流泛滥,往往都会成灾,可是尼罗河泛滥,不但不成灾,而且利于灌溉,更因泛滥定时,人类可预为控制,于是,灾祸变成了福社。(美)杜兰特著:世界文明史东方的遗产教师:为什么说“为什么说埃及文明是尼罗河的赠礼”?学生回答略。教师总结:沙漠变沃土,促进农业发展,孕育人类社会的早期文明。尼罗河为人们生存繁衍提供了条件,定期泛滥促进了古埃及农业的发展 ,为古代埃及的发展奠定了物质基础 埃及人就是在与尼罗河日复一日、年复一年的打交道中创造了无与伦比的古埃及文明。2.古埃及文明发展历程教师:阅读课本填写古代及历史发展时间轴。展示图片:教师:约从公元前3500年开始出现国家;公元前3100年左右,古埃及初步实现了统一;在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期,埃及成为强大的军事帝国;公元前525年被波斯帝国吞并。教师:公元前525年,波斯帝国吞并埃及,后来,亚历山大帝国和罗马帝国先后占领埃及,古代埃及近3000年的文明没有延续下去。虽然古埃及文明没
4、有延续下去,但是在它存在的过程中,古埃及人凭借得天独厚的自然条件,经过辛勤劳动,创造了令世人瞩目的成就。3.古代埃及科技文化成就(1)天文学展示材料:因泛溢埃及人把一年分为3季,每季分为4个月。尼罗河涨水,泛滥,至水退,为第一季。播种五谷使其生长,为第二季。最后收成为第三季。埃及人把一天分为若干小时,一月分为30天。这种分法较阴历每月定为29.5天,计算上来得便利。为了凑足一年之数,使太阳与尼罗河泛滥吻合,他们在第12月月尾加上5天。埃及人把尼罗河河水涨得最高的一天这天也是天狼星(一颗最亮之星)与太阳同时升起的一天定为一年的开始。由于一年只有365天实际上应为365又1/4天因此每4年便有一天之差。(美)杜兰特著:世界文明史东方的遗产展示图片:古埃及太阳历教师:古埃及太阳历是人类历史上第一部太阳历。古埃及人根据对尼罗河河水上涨和天狼星的长期观察,制定出历法。一年划分为泛滥季、播种季、收获季3个季节,每季4个月,每月30天,岁末加5天宗教日,一年365天,把天狼星与太阳同时从地平线升起的那一天定为一年的起点。(2)数学展示材料:尼罗河泛滥,是整个埃及生活之所系。为了计算及保存涨水退水之记
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