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运用心理学原理调动学生的积极性

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卖家[上传人]：桔****

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常见问题

1、巧用心理学，调动学生的注意力佳春实验学校中学部刘亚洁在语文教学中，阅读教学是其重要的组成部分。然而在语文课堂上，常常会出现这样的情形：老师口干舌燥的讲，学生无精打采的听，甚至有的学生早已不知神游何处。这不能不说是教学上的失败。教师在教学过程中，不仅要按照教学内容要求进行教学，还要适当研究学生阅读心理，学习运用心理学知识与原理，尝试多种教学手段，调动学生注意力，从而提高教学质量。在教育心理学上，学生注意力的集中是阅读教学的重要条件。保持稳定的注意力，能更好地促进和培养思维能力。教师应注重注意的品质，懂得如何运用注意的规律来组织教学。因此了解的注意转移与兴趣、好奇心、爱好等的关系的特征，是搞好教学的前提。第一、交替使用有意注意和无意注意。心理学上注意分为有意注意和无意注意两种。前者指有目的有要求的注意，它有助于学习，但易受外界干扰，易疲劳；而后者是事前没有目的要求的注意，是自然引起的。它虽不易引起疲劳，但会影响阅读效果。因此在一节课中老师应科学地交替使用两种注意。比如：刚上课时，要引起学生的有意注意。教师可以用有兴趣的导入语吸引学生，暗示这节课的开始。讲阿长与山海经时，可以这样

2、导入：阿长是鲁迅家的一个保姆，这样一个封建时期没有文化的妇女怎么能和一本古书联系起来呢？这样的开场白，就可以激发学生的兴趣，而兴趣是学生学习的巨大推动力。有了兴趣，就会全神贯注，使学生的注意力始终不离教学内容。再有可以先提要求，介绍本课重点，是有意注意。用启发式提问，引导学生入境，使学生自觉自愿地跟着老师走。这时学生就不必控制自己的注意，把精力放在对课文内容的理解上。学生的注意虽没转移，但注意的性质却由先前有意注意变成无意注意了。这期间，教师还要巧设问题来唤起学生的有意注意。设的问题要有可答性。要让学生真正动脑思考，防止“是不是”这样简单的问题。但也不能太难，学完全篇还无从下手也不行，还要注意提问的方式和趣味性。钱梦龙老师在讲愚公移山时，“北山愚公者，年且九十”一句时，他不是让学生直接译“且”作何解，而是由问：“愚公年龄多达？”引起学生对“且”的理解和注意，印象就深刻了。当课文讲到关键处，可指出重点。教师可让学生围绕此内容进行分组讨论或以竞赛等形式，将知识加以落实。这时无意注意又会起作用。快下课时，教师可把内容作总结，使学生做到心中有数，这就唤起了学生的有意注意。就这样一节课不断

3、变换注意的性质，学生的注意力却没有转移到其他事物上去。注意力在教师一张一弛地带动下总是围绕着教学进行学习，而且既无疲劳感，又能是注意保持较长时间，思维的连续性也得以维持，从而提高教学效果。第二、运用注意的原理，有效利用教学辅助设备，建立注意的范围，关注注意的分配，保持注意的稳定性，使学生的注意力不转移。注意是人心理活动对一定对象的指向和集中。指向是人心理活动对一定对象的选择。集中是人的心理活动倾注于某一对象而离开了其他对象。其过程的基本结构关系如图：集中转移指向在教学中，即使学生的注意力已达到能集中的程度，学生也会因为各种主、客观因素，使其注意由学习而转向其他。因此，教师应想方设法利用一切教学设备，给学生营造出教学情景，从而吸引学生的注意。比如我们十分熟悉的板书。教师适时适量的板书，会使学生的心理活动指向板书内容，板书可以通过不同颜色、符号、图表等作为刺激物，并借助变化引起学生无意注意。利用板书进行诱导、设问，引起学生的有意注意，逐步引发学生兴趣，使注意力集中。再如：叮咚！叮咚一课，全文贯穿了叮咚、叮咚的乐音。教师可以利用录音机播放钢琴曲，或配乐朗读，或在音乐中沉思，找主旨。

4、虽然教师只是简单利用的录音机，但学生的学习效果却很显著。还有，语文教学中应适当地创设教学情景，可以设客观的场景，也可利用主观意象，来吸引学生的注意力不转移它物。并以此来烘托教学气氛。在讲人民解放军百万大军横渡长江一课时，学生初读课文后运用示意图、粉笔画、语言描述、播放乐曲来创设英勇壮阔的教学情景。学生在理解课文内容的同时，无不被人民解放军勇往直前的英雄气概所感染，无不在动心动情中感受到一种不可遏制的阳刚之美，从而产生崇高而又伟大的审美情感。再有，计算机网络已经进入校园。教师应在语文教学中充分利用其方便快捷，信息量大的特点，将其溶入教学中，为我所用。在讲我的信念一课时，居里夫人放弃了镭的专利申请，也就意味着放弃金钱。有的学生就说居里夫人是傻子。教师此时可将问题抛给学生，居里夫人的做法意义何在？学生可以通过点击网站，查找关于居里夫人的材料，通过搜集整理，学生学会独立的思考问题，并以辩证的观点看待问题。有的说居里夫人可以利用申请专利的钱扩建自己的研究室，也可以为自己治病等等说法，由此还展开大讨论。整节课全班学生的注意力都被集中在此了。总之，教师作为阅读教学中的主导者，应首先学习心理学知识，明确学生的心理反应和其所具有的规律性，要真正从心理学这一科学的角度，设计自己的教学方案。要将注意方面的规律和特点，真正运用到实际的教学中，从而打破阅读教学中沉闷的气氛，创造出和谐，轻松的教学氛围。参考书目如下：1、教育心理与教育法2、如何培养学生创造性思维3、学习和教学心理学巧用心理学调动学生的注意力天津市佳春中学刘亚洁

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