《在沙漠中心》教学设计
10页1、在沙漠中心教学设计教学方法:自主合作探究教学过程:一、精心导入同学们,你们在影视中见过沙漠吗 ?请大家回忆想象, 描述一下沙漠是怎样的 ?( 生描述 )不错,沙漠既有王维笔下的“大漠孤烟直,长河落日圆”的壮丽,更有白居易所形容的“昼行夜伏经大漠,云阴月黑风沙悬”的险恶。然而, 1935 年法国一位优秀的飞行家圣埃克需佩里在飞往印度途中,飞机不幸失事,坠毁在沙漠中,他面临生与死的考验,他会怎么样呢 ?今天,我们就来学习他写的这篇文章 在沙漠中心 ( 板书 ) 作者是圣埃克需佩里, 法国作家,飞行家,主要作品有夜航、人类的大地、小王子等。二、整体感知过渡:接下来请大家快速阅读课,并思考:1、在沙漠中心,“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬?2 、面对这些痛苦, 作者心情发生怎样的变化 ?( 先找出表达作者心情的句子 )指导:快速阅读要根据要求,抓住内容要点,抓住关键字词句段,默读课文,不重读不回读。教师预设:1. 痛苦与煎熬:因血液缺水而循环不畅,寒气逼人,干渴。寒风越刮越猛,吹得他团团转。感到呼吸困难。找不到任何水源, 露水也没有。走了很 的路,却没有脱离困境。身体虚弱并 生幻 。沙漠里白天 ,夜
2、晚寒 侵 。2. 心情 化:痛苦 望 ( 我跑不 了 大限到了 死的想法 不喜 像奴隶那 忍受鞭打 ) 平静 ( 一种超越任何希望的平静 回 所从事的工作、接触的人 ) ( 工作中,我是幸福的 * 一点 憾 我 算是呼 海 我知道自己喜 什么, 那就是生命 我 走下去 )教 小 :通过以上的赏析,我们看到了在作者痛苦与绝望中, 变得平静、乐观,重新充满生的渴望。于是,他对同伴说:“上路吧,普雷沃 ! 我们的喉咙还没有噎住:我们应该继续走下去。”这句话中哪两个词语最能体现作者求生的渴望 ?( 上路 继续 ) 所以朗读是我们要重重的读, 来表达作者这份坚定, 一刻也不会卸下的精神。大家试着读一读,指名学生朗读,教师指导,后学生齐读。三、品味语言,体悟情感过渡:这不仅是一篇真实感人的文章,而且语言也十分优美,富有表现力,现在请大家跳读课文,并思考:1、你认为心理描写最成功的句子是?2 、你认为最富有哲理的句子是 ?3 、你认为感触最深的句子是 ?(先找出,读一读、品一品,并说说其妙处)教学 :1 、心理描写成功的句子:我跑不 了,我再也没有力气了,我逃不出凶手的 爪 ( 被陷沙漠的痛苦,无奈
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