《水上飞设计机》教学
3页1、水上飞机阅读教学设计教学目标 :1、 学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、 “渐渐地”造句。2、 了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。3、 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点: 了解水上飞机的主要作用, 激发儿童从小学科学、 长大用科学为人类造福的志趣。教学过程:一、复习导入1、谈话导入:上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。出示:在你们头脑中出现了哪些问题?老师很想追问一下,点击出示:在你们头脑中究竟出现了哪些问题?能告诉我们吗?指名说,师归纳出示:水上飞机是什么样子?师:如果我想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子?水上飞机有什么作用?师:如果我还想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示: 水上飞机究竟有什么作用?2、师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读:水上飞机究竟是什么样子?水上飞机究竟有什么作用?二、导学课文导学第一自然段课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读1、指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀” 。2、
2、 “两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊? (与众不同,截然不同)3、文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出“奇怪” )4、 小海鸥看到这条奇怪的船, 你觉得它心里会感到怎样 (好奇) , 它为什么会 “好奇”呢 (突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。5、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)师:刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。6、指导朗读第1 段过渡: 小海鸥想去问个究竟, 它是怎么问, 那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。导学二至六自然段1 、读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)出示“喂,船大哥,你好哇! ”(注: 在波浪翻滚的大海上说话, 应当怎样: 声音响亮平时, 你有没有站在远处喊过人呢? 喊喊看喂“船大哥,你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读! )“你好!我不是船,我是水上飞机。 ”水上飞机也挺懂
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