八年级语文下册《社戏》同课异构教学课件

1、社戏鲁迅社社戏“社社”，会意字。，会意字。“礻礻”表示祭祀，表示祭祀，“土土”是土地神。古代把是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫土地神和祭祀土地神的地方叫“社社”。按照我国民按照我国民间的的习俗，每到播种或收俗，每到播种或收获的季的季节，农民民们都要立都要立社祭祀，祈求或酬社祭祀，祈求或酬报土地神。在土地神。在绍兴地区，后来地区，后来发展展为以演以演戏的形式祭祀的形式祭祀，这时候演的候演的戏就称就称为“社社戏”。归归省省 行行辈辈 惮惮 絮叨絮叨 怠怠慢慢 聚拢聚拢 撺掇撺掇 委实委实 凫凫水水 驳驳回回 泊泊 篙篙 橹橹 潺潺 踊跃踊跃 弥散弥散蕴蕴藻藻 屹屹立立 赤膊赤膊 疏朗疏朗 家家眷眷 舀舀吁吁气气 皎洁皎洁 旺相旺相 撮撮着着 枯枯桕桕树树渴睡渴睡 向午向午 纠葛纠葛 棹棹 楫楫xng hngdn x daodicun duofchnynjunbbgo lyyoxcujizhoj1.1.这篇课文的作者是谁？请简略介绍一下。这篇课文的作者是谁？请简略介绍一下。鲁迅迅，原名，原名_，字字_。浙江。浙江绍兴人。人。伟大的无大的无产阶级_、_和和_，是，是中国中国现代文学的

2、奠基人。代文学的奠基人。周树人豫才文学家思想家革命家代表作：代表作：小小说集集呐喊喊彷徨彷徨散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾散文散文诗集集野草野草杂文集文集坟1.1.这篇课文的作者是谁？请简略介绍一下。这篇课文的作者是谁？请简略介绍一下。3.3.课文围绕看戏写了哪些人物？课文围绕看戏写了哪些人物？“我我”、双喜、阿发、桂生、六一公公、双喜、阿发、桂生、六一公公、母亲、外祖母母亲、外祖母4.4.课文所展示的是哪个地方的风情？课文所展示的是哪个地方的风情？江南水乡江南水乡2.2.课文的体裁？选自鲁迅哪部文集？课文的体裁？选自鲁迅哪部文集？小说，小说，呐喊呐喊整体感知整体感知水水乡水水乡v小说：小说：以塑造人物形象为中心，通以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。会生活的一种文学体裁。v小说的三要素：小说的三要素：人物、情节、环境。人物、情节、环境。其中，其中，人物是主要要素。人物是主要要素。v小说的情节结构：小说的情节结构：开端开端发展发展高高潮潮结局。结局。用四字短语概括本文所写的几件事。用四字短语概括本文所写的几件事。夏

3、夜行船平桥概况乡间生活无船出行船头看戏停船吃豆深夜返回再谈吃豆理情节理情节作者详写了哪几件事？为什么要这样写？看看环境境事情事情发生在哪个季生在哪个季节？平平桥村是个怎村是个怎样的地方？的地方？为什么什么说“在我是在我是乐土土”？我是公共的客，得到我是公共的客，得到优待；待；免念免念诗经之之类难念的念的书；不用遵守封建不用遵守封建规矩；矩；和小朋友玩，体和小朋友玩，体验有趣的有趣的乡间生活。生活。童年趣事童年趣事童年趣事童年趣事这一部分与写看社戏有什么关系这一部分与写看社戏有什么关系?（1 1）交代了交代了看社戏的看社戏的时间、地点、机缘时间、地点、机缘。（2 2）引出了引出了同去看社戏的同去看社戏的人物人物乡间乡间生活的小朋友。生活的小朋友。（3 3）还交代了）还交代了“乐土乐土”中的乐事，中的乐事，为下为下文文写写“我我”在那里所第一盼望的在那里所第一盼望的看社看社戏做了重要的戏做了重要的铺垫铺垫。同时，平桥村的生活。同时，平桥村的生活也是也是“我我”所深深怀念的。所深深怀念的。看社戏看社戏 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏好戏了。戏好看吗？1

4、.梳理看戏前后“我”的心情图。2.作者这样设置情节有何作用？“文似看山不喜平文似看山不喜平”，细读，细读“无船出行无船出行”这一情这一情节节 （4-94-9段），段），圈划能圈划能表现表现“我我”心情变化的词句。心情变化的词句。第一盼望第一盼望急得要哭急得要哭“我我”似乎听到锣似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝（渲（渲染沮丧）染沮丧）不钓虾，东西也少吃不钓虾，东西也少吃不开口不开口高兴高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）（烘托社戏对儿童的吸引力）迟迟疑疑立刻一哄的出了门立刻一哄的出了门（兴奋雀跃）（兴奋雀跃）细读细读“船头看戏船头看戏”这一情节这一情节 （1515-2121段），圈划段），圈划能能表现表现“我我”心情变化的词句。（心情变化的词句。（P4P4导学二（导学二（3 3）挤在船头看挤在船头看疲倦地疲倦地“_”“_”看小生看小生扫兴地扫兴地“_”“_”看老旦看老旦“_”“_”看小丑看小丑踊跃地离开踊跃地离开支撑着支撑着振作精神振作精神（笑着）（笑着）忍耐忍耐作用一：推动故事情节发展避免文章平铺直叙，制造情节起伏感，增加故事的可读性，扣

5、人心弦，吸引读者的阅读兴趣。作用二：塑造人物形象在解决矛盾的过程中，不同人物会显现出多个侧面的行为和态度，这便让双喜、六一公公等人物的立体形象透过文字活灵活现地展现在我们眼前。作用三：吸引读者阅读兴趣设计波折和矛盾，能够吸引读者的阅读兴趣。1.梳理看戏前后“我”的心情图。2.作者这样设置情节有何作用？社社戏好看好看吗？铁头老生并不翻筋斗；蛇精、跳老虎都不老生并不翻筋斗；蛇精、跳老虎都不见；很；很老的小生；五官老的小生；五官渐不明不明显；最怕的老旦；最怕的老旦终于出台。于出台。（正面）（正面）台下已台下已经不很有人；豆不很有人；豆浆买不到；年不到；年纪小的几小的几个多打哈欠了，大的也各管自己个多打哈欠了，大的也各管自己谈话；喃喃的；喃喃的骂，不住的吁气。（，不住的吁气。（侧面）面）真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。昨夜之豆到底好在哪儿呢？请细读课文24-27自然段回答。偷豆（豆（2427段）段）讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情，反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天

6、性。“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。正是因为和伙伴们偷豆、齐心协力烧豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。所以“偷豆”这一情节不能删去。送豆（送豆（3138段）段）思考：六一公公表现出了哪些性格特点？六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”善良宽厚，爱惜劳动果实 六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”淳朴、好客。好强。六一公公送豆给母亲和我吃淳朴、好客、热诚。淳朴、好客、热诚。双喜 阿发 桂生 桥脚上站着一个人，却是我的母亲。母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。六一公公、其他人真挚朴实的友情和谐质朴的民风人物共同点：人物共同点：热情好客、淳朴善良、大方无私情好客、淳朴善良、大方无私 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。那是一个怎样的夜？那夜除了好豆、好戏还有什么？月夜行船月夜行船 默读第默读第1111段，思考：作者在写景时调动了

7、那些感段，思考：作者在写景时调动了那些感官？分别用不同的符号圈划相关词句。官？分别用不同的符号圈划相关词句。视觉：视觉：月色朦胧在水气里，连山淡黑，月色朦胧在水气里，连山淡黑，依稀的赵庄，几点火；依稀的赵庄，几点火；嗅觉：嗅觉：豆麦和水草的豆麦和水草的“清香清香”；听觉：听觉：触觉：触觉：清香夹杂在水气中扑面的吹来清香夹杂在水气中扑面的吹来。远处的远处的“歌吹歌吹”；情景交融情景交融清清新新优优美美的的农农村村画画卷卷热热爱爱农农村村；心心情情愉愉悦悦前后呼应；写我对赵庄的依恋之情 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。回去看。对比第对比第1414段，你发现了什么？段

8、，你发现了什么？“我我”的心情是怎样的？的心情是怎样的？23 23 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。侧面描写侧面描写突出突出船快船快。比喻句有什么效果？比喻句有什么效果？提到老渔父有什么作用？提到老渔父有什么作用？写出写出船快船快，体现了，体现了“我我”的的欢畅欢畅心情；大白鱼是儿童才心情；大白鱼是儿童才有的有的想象想象，富有，富有童真童趣童真童趣。真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。也不再看到那夜似的好戏了。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。迅哥之趣不在戏，在乎迅哥之趣不在戏，在乎_也。也。清新优美的农村风光自由自在的乡间生活热情淳朴的老人与小孩亲密和谐的人际关系 这一切都是这一切都是“我我”童年时代在童年时代在城镇未曾见到过，在以后的人生路城镇未曾见到过，在以后的人生路上也很少见到的。上也很少见到的。短篇小说短篇小说社戏社戏写于写于19221922年年1010月，当时月，当时社会黑暗，农民痛社会黑暗，农民痛苦苦，使他自然回忆起心中保留，使他自然回忆起心中保留的一块净土的一块净土平桥村。平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，热爱农村孩子，向往美好自由向往美好自由的生活的生活，这种思想感情容于融，这种思想感情容于融于作品中。于作品中。

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