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中小学教师应怎样用暑假读书

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1、中小学教师应怎样用暑假读书因为教师本身就是读书人，只不过在极端应试的冲击下，不少教师却把“绝活”弄丢了；所以，我们要利用暑假把“绝活”找回来，并补一补“短板”。又因为我们的文化基础、专业知识和学科背景等存在很大差异，所以，我们的读书不能“千篇一律”，更不能“作秀”，装样子。更因为当下的教育存在着诸多不确定性，为了以不变应万变，我们亟需用读书强大自己；但是，不管怎样，笔者以为，我们先要“功利性”读书，然后迈向超功利读书。为什么这样说？一是因为暑假我们也较忙，比如要参加师德教育和各种培训活动，要备一些下学期的课，要陪伴孩子学习，要处理各种家务，也要适当放松，调节身心，以保证有更充沛精力投入新学期工作.总之，不可能把全部假期用来读书。二是当下每天出版的图书不计其数，即使我们在整个暑假都读书，所读之书也极其有限。三是我们的读书主要是改变自己，所以，不能漫无边际，随性而读，成为纯粹消磨时间的读书人。但无论如何，我们还是要利用暑假好好补补读书“这一课”，因为我们在平时读书的确不多，况且这是我们的工作性质使然。关键是要保持读书定力，咬紧牙关坚持不懈。基于此，笔者觉得，除了能抽出时间专门读书，尤其要利

2、用午间、夜间等“边角料”和“碎片化”时间，尽量做到“能读一点就读一点，能读几页就读几页”，不急不躁、“见缝插针”，一本一本地天天坚持，“零存整取”、积少成多，用不停的读书去改变自己。虽然我们都是科班出身，但随着社会发展的提速，知识更新的周期越来越短，过不了几年，所学的专业知识都会过时，所以，我们更要抓紧读书时间，用读书跟上时代步伐，用读书改善思维模式，用读书扫清教育教学“拦路虎”。当然，读书还具有一定“私密性”和自主性，也即我们想读什么或者读与不读以及读多读少等决定权完全掌握在自己的手里。但是，读书的“私密性”和自主性不能遮蔽读书的主动性和自觉性，而且我们必须用“私密性”去催生紧迫感，用自主性倒逼自己不停地读书，久而久之，读书习惯就能形成。比如，如果一天不读书，就会感觉到不习惯、不自在、不舒服，甚至像掉了魂似的，这就表明你已进入了读书的状态，读书已经融化于生活之中。至于如何读书，当然要因人而异，比如新教师，读书就是最好的备课，所以，先要读懂且读透教材、教参、配套作业，以及优秀教师课堂实录、课例、教例等相关的文本，还要提早做“功课”，想办法“读”懂学生这本活教材以及社会这本大书。对有一定

3、经验的教师来说，为了使自己碎片的经验系统化，为了肤浅的学识更有智慧，为了给同行分享更有说服力，需用理论指导实践，并提升实践的“含金量”，因此，不妨选择一些教育理论“啃读”之。而对各级名师来说，为了跳出教育教学“小圈子”，为了捅破专业上升“天花板”，为了借助“第三只眼睛”，去发现教育真谛，追寻教育理想，最好能读一些人文社科哲史等“无用的读书”。当然，如果新教师和经验型教师只局限于学科教学而读书，或者只读与教育有关的书，可能既单一又狭窄，思维也容易固化，视野也难以开阔，蜕变自己就难以实现，所以，最后还是要像名师那样去读书。然而，一个人的读书可能会寂寞和疲倦，而且读不透、读不好，况且暑假只是读书的“引子”，关键是长期坚持；如果我们能借助移动互联网和智能手机等技术平台，通过线上与线下、碎片阅读与系统阅读，个体自读与团队群读、“读”视频和“听”书、边读边议等多元化方法，这样的读书既灵活，又能取长补短，更能培植和分享智慧。其实，一个真正的教书人应该是读书人，何况我们的专业发展没有“休止符”，只有“进行时”，所以，作为专业成长的“发动机”读书，应该永远“在路上”，并逐步从“功利化”阅读读书走向无功利

4、阅读，从读“有用的书”走向读“无用的读书”，使自己成为真正的“读书人”，成为学生喜欢、家长高兴、社会满意的好教师，这既是我们读书的最大压力，也是我们读书的最大动力，更是我们读书的使命所在。更为重要的是，我们还要以写促读，让读书和写作成为自己专业发展的“两翼”。事实上，书籍虽是教育教学好帮手，但我们必须读出自己的想法并付诸实践，才有读书价值，这就需要我们用写作来表达自己的教育思想，来设计教学方案。这样看，写作是我们进行更深刻思考、更广博阅读的“另一种读书”，也为更有智慧的实践打通“任督二脉”。因此，我们只有不断写作，才能进一步完善教育，才能让教育抵达生命，并推动每一个生命的精彩。事实证明，许多名师都是“写”出来的。所以，为了不停地给自己“充电”，我们不要怕出丑，而且要勇于拿起笔，或者敲击键盘，以读促写，以写促写，以写促教，把工作视为写作的素材，把问题或难题当作写作的课题，把所读所思所教所改写出来。当然，“一口吃不成个胖子，一步到不了天边”。为此，我们不要心急吃热粥，企求立马能写出高大上的论文，而要坚持从写好每节课的教案起步，坚持写好教学反思、心得、随笔、日志，包括课例、教例、案例的撰写等“小儿科”和“土特产”，坚持用写作去寻找师生成长密码，用写作去寻找和自己精神“尺码相同的人”，用写作走进学生的内心世界，用写作去成全自己并帮助别人，用写作去走进教育教学的“艳阳天”，用写作走向更加美好的教育人生！这是我们在暑假应有的“读书”样子，这样的假期“读书”，才能使我们真正回归“读书人”的本位。

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