高二语文课件第13课致大海
22页1、致大海学习目标1.学习本诗借景抒情,融情于景的写法。2.体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。教学重难点1.品味优美的诗歌语言,学习丰富的表现手法,提高诗歌鉴赏的能力。2.理解诗中的意象与意境,会诗中所蕴含的复杂的思想感情。导入新课我国是诗的国度,当我们徜徉在唐诗宋词优美的诗境中时,也不妨调转艺术的轻舟,扬起思维的双浆,驰向外国诗歌的殿堂,在那里你可以领略到另一番艺术的优美风光。今天我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名政治抒情诗致大海。作者介绍亚历山大谢尔盖耶维奇普希金(1799-1837),19世纪俄罗斯的伟大诗人。在俄罗斯文学中,他是积极浪漫主义的开创者,也是批判现实主义文学的奠基人。他坚定地站在十二月党人一边,反对专制农奴制度,热爱、追求自由,因此遭到沙皇政府的迫害。普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品,诗体小说欧根奥涅金是他的代表作。普希金对俄罗斯文学的发展产生了很大的影响,被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。代表作有:叙事诗茨冈青铜骑士;抒情诗自由颂致恰达耶夫;长篇小说上尉的女儿;长篇诗体小说叶甫盖尼奥涅金。题解“致”,给予,向对方表示(礼节、情意等)。“大海”既指作
2、者再次被流放前长期居住的敖德萨大海,又暗指作者追求的自由。写作背景致大海写于1824年。1820年,年仅21岁的普希金因创作了大量反对专制暴政和歌颂自由民主的政治诗而引起沙皇的惊恐,被沙皇政府放逐到南高加索。由于他热爱自由,不愿阿谀逢迎奥德萨总督,于1824年又革职遣送回乡(第二次流放)。临别前夕,诗人登上高加索海边的岩石,面对波涛汹涌的大海,想起与大海有关的英雄,不禁思绪起伏,写下了这首诗篇。整体感知1.本文写了几部分内容?每部分的主要是什么?简要概括。【明确】本文共分为三个部分:第一部分:诗人向大海告别。第二部分:写诗人由大海引起的回忆和联想,表达诗人对自由的渴望。第三部分:收束全诗,照应开篇,抒发了诗人告别大海、怀念大海、铭记大海、传播自由的心声。精读课文1.诗人为什么厌烦“凝固的石岸?”岸”又有何象征意义?【明确】“石岸”使诗人无法热烈地拥抱大海,整个人“被缚住”了。这些“凝固的石岸”正是黑暗现实的象征,它是拘禁诗人的无边的囚牢,它使诗人向往自由的夙愿无法实现。2.诗人为什么永远不会忘记大海?【明确】在压抑之中,唯有大海没有把诗人“遗忘”。诗人愿意久久倾听大海“黄昏时分的轰响”
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