基于“跨学科素养”的教学设计(国际跨学科典型案例)
11页1、基于“跨学科素养”的教学设计(国际跨学科典型案例)随着信息化的进展,人类进入了社会变革与产业结构急剧进化的不确定的时代,这就意味着学校教育仅仅满足于学科知识的传递,已经难以承担起保障未来社会期许的知识基础。亦即,学校教育不仅需要培育学习者的“学科素养”(disciplinary accomplishments),而且也需要培育学习者的“跨学科素养”(interdisciplinary accomplishments)。因此,基于“跨学科素养”的教学设计应运而生。这是将两门或两门以上的学科(领域)整合起来,旨在把新的知识同既有的知识、信息与体验链接起来,进而同社区生活乃至全球社会的现实课题链接起来,借以促进学习者对学习主题的基础性与实践性理解,亦即超越了单一学科范畴的深度理解的精致化教学的设计。这种教学设计体现了“学习者中心教育”的诉求“支援所有学习者发挥潜在能力,使他们的学习得以最大化”。科学:幼儿园用我的眼睛看世界教学目的:通过专心观察的过程,更好地认识人类世界及自己周边的生物。艺术目的:探索艺术基本的结构性要素,尤其是色彩。社会情感目的:激发观念与印象,旨在投入表达每个人心情的艺术
2、作品的作业。活动:幼儿园儿童进行一次性着色与二次性着色,制作微型的扇形书。使用索引卡、蜡笔、标签、水彩颜料或彩色铅笔,对事先准备好的卡片编码进行着色,并写上自己的名字。用装订机将其一角缀在一起,做成一本扇形的书。然后,带着幼儿去幼儿园周边和所在的社区进行不动产之“旅”,指导他们观察周边的自然景色和建筑物上的诸多颜色。利用扇形书,确定所看见的颜色有多少种类,让他们思考最喜欢什么颜色;或者花时间专心观察某种事物,让他们讨论“为什么那么喜欢”。他们还看到了怎样的色彩诸如,在树上长出的新的绿叶,或者被废弃房屋的黑乎乎的褐色之类。最后,让幼儿描述从旅游中获得了什么、喜欢什么,并把记得最清楚的印象随手画下来。也包括描写他们自己,运用色彩来表达自己的感情。这样,持续地指导幼儿进行创造性的深度学习。评价:儿童最终描述出来的作品,体现了他们自身的感悟,以及他们的观察能力的水准。材料:索引卡、蜡笔、标签、水彩颜料、彩色铅笔、绘图用纸、装订机。科学:小学15年级生息环境教学目的:通过生息环境模型,理解自然界;通过深度观察,认识生物之间的相互依存关系。艺术目的:1.创作旨在表现种种不同地形(高原、盆地、平原、
3、丘陵、山地)的生息环境模型。可收集并再利用包括该地区特有的动植物在内的材料。2.理解并创作以地形背景为底板、拼贴植物与动物的地貌模型。社会情感目的:1.协同而又独立的活动。2.发展精细运动技能。3.基于阶梯式模型化教育,满足不断精进的需求。活动:要求儿童模拟包括地形、气候、特有的动植物在内的生息环境。儿童在工作用纸和艺术用纸上,剪贴杂志上的画,制作地形背景。他们可用雕塑黏土、自然材料和再利用材料来制作地表,他们能用雕塑黏土创作地衣植物。儿童应当在适当的时机,在认识特有的动物及其捕食者作用的基础上,讨论不同生息环境的植物。评价:每天记日记。形成性评价、地区/学校所必须的测验。材料:瓦楞纸板、杂志、工作用纸、艺术用纸、工作台、回收的自然材料与再利用材料、剪刀、浆糊、雕塑黏土。科学:小学5年级初中3年级细胞的制作这个活动为儿童提供使用黏土与其他材料制作细胞的机会。这是儿童所向往的,因为在科学的教学中完全没有使用这种材料(黏土)的机会。作为初学者的儿童能从事雕塑的活动;年长的儿童则能得心应手地从事从毛胚到上色的全过程的活动。教学目的:1. 学习动植物的细胞结构。2. 理解同样的细胞作为一种组织
4、是怎样在动植物中形成结构的。艺术目的:1. 运用录像与照片观察不同的雕塑,懂得解决三维结构问题的方法。2. 懂得艺术制作的过程,并把它应用于特定的科学课题。3. 通过艺术制作的过程,能够很好地钻研、修整、打磨艺术作品,能够产出彰显个人艺术追求的产品。4. 要使雕塑黏土同作为最终产品的色调匹配,就得引进色彩理论并展开实际调查。社会情感目的:为了学习、理解艺术制作的过程,儿童必须学会如下两点:其一,认识问题解决的方法是多样的,不同的艺术家有不同的选择。其二,要寻求特定的艺术难题的解决,就得分享思考,展开协作,从而体悟思维碰撞的重要性与团队作业的价值。活动:儿童学习植物细胞的结构特征(单细胞结构胞口、口腔、食物沟口、食物泡、小核、大核、纤毛、溶酶体、肛门),合作展开活动,制作细胞模型。先把黏土黏贴在纸板上,再用别的黏土制作植物与动物的细胞部件,注意适当的色泽与质感。待毛胚干燥之后(倘有必要,则涂上颜色),儿童运用说明书,标示细胞的各个部分。评价:儿童用语言表述细胞的部件以及细胞具有怎样的功能。他们相互提问,强化彼此的知识与概念。材料:初学者各种色彩的雕塑黏土、纸板、木制器具;高阶学习者各式各
《基于“跨学科素养”的教学设计(国际跨学科典型案例)》由会员g****z分享,可在线阅读,更多相关《基于“跨学科素养”的教学设计(国际跨学科典型案例)》请在金锄头文库上搜索。
高三主题班会--高考前30天心理调整与学习对策课件
班会--文明礼仪伴我行ppt
高二语文课件第12课玩偶之家(节选)
高二语文课件第13课自己之歌(节选)
高二语文课件第13课迷娘(之一)
高二语文课件第13课树和天空
高二语文课件第13课致大海
高二语文课件第7课包身工
高二语文课件第4课怜悯是人的天性
高二语文课件第4课修辞立其诚
高二语文课件第8课荷花淀
高二语文课件第6课记念刘和珍君
高二语文课件第5课人应当坚持正义
高二语文课件第6课为了忘却的记念
高二语文课件第2课改造我们的学习
高二语文课件第9课屈原列传
高二语文课件第2课人的正确思想是从哪里来的
校园防欺凌班会PPT
高三班会--正确面对频繁的考试心态调整考风考纪教育
高一班会-信心决心恒心ppt
2024-05-14 9页
2024-05-14 6页
2024-05-14 5页
2024-05-14 6页
2024-05-14 5页
2024-05-14 7页
2024-05-14 7页
2024-05-14 6页
2024-05-14 9页
2024-05-14 13页