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论赏识教育的应用研究及其实施策略

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1、论赏识教育的应用研究及其实施策略论赏识教育的应用研究及其实施策略摘要：赏识教育是一种以人为本，表达人文关心的新型教学理念，它是教育者用欣赏、赞扬的手段去发现、唤醒、鼓励受教育者身上隐藏着的巨大潜能的教育。从众多心理学、教育学的相关研究看出，赏识教育非常适合运用到中国的英语教学中。本文旨在研究，英语教学过程中赏识教育的应用实际，结合理论找出适宜的策略，以提高课堂中的英语教学质量。关键词：赏识教育重要性现状策略作为一种新型的教育理念，赏识教育越来越受到教育学家的广泛关注。此教育理念能够以众多的教学方式应用到实际教学当中，并且在符合新课标的精神前提下收到良好的英语教学效果。赏识教育具有科学的理论根底，根据著名美国心理学家亚伯拉罕马斯洛的层次需求理论，人类的需求就像金字塔或者阶梯一样从低到高分为五个层次：生理需求、平安需求、社交需求、尊重需求和自我实现的需求。赏识教育能够在一定程度上满足中学生的尊重需求以及自我实现需求，从而激发他们的英语学习兴趣，提高中学英语教学质量。一、英语教学课堂中赏识教育应用现状为了研究目前英语课堂中教师以及学生对于赏识教育的态度及评价，笔者采用

2、调查问卷的形式展开调查。调查结果如下： 1.教师对于中学英语课堂中赏识教育的态度及评价。首先，大局部教师缺乏有关赏识教育的科学知识。对于他们来说，赏识教育意味着对于训斥和惩罚的禁止，所以仅止于少数情况下的口头鼓励。“名师出高徒的观念根深蒂固，很少有老师真正地从内心认可赏识教育，而能够真正应用的更是少之又少。其次，英语教师缺乏对于学生的真正的爱。很多老师只关注学生的分数而无视学生心理。老师们偏爱成绩好的同学，而忽略后进生，并且更多的是采取惩罚。这种教育是对于成绩的单一追求，而非对学生真正的爱。第三，教师的权威仍是课堂的主导，大多数情况下孩子的创造性不被认可或被无视，遵循和严责仍被认为是最有效的教学方法。 2.学生对于英语教学课堂中赏识教育的态度极评价。首先，大多数学生认为自己在英语课堂学习中没有自信心，他们感到紧张或者害怕犯错误而不能完全地表达自己。其次，很多学生对于英语的学习兴趣不高，没有热情。第三，相当一局部学生以自我为中心不会去欣赏别人的优点，缺少团队的合作意识。第四，学生们普遍说明自己没有体会到自我实现和自我成功的喜悦之情。二、中学英语教学课堂中赏识教育的实施策略 1.为学生

3、创造成功的时机。每个人都有对于成功的渴望。英语教师应该试着去欣赏自己的学生，教会他们创立适合自己的成功衡量标准，并且大胆尝试。比方，在英语教学过程中多组织比赛活动，提供活动的成功标准、难度设置、获胜奖励。要到达以上效果，首先要让每个学生都感觉到自己是被别人所认可的，感到自己可以克服困难，并通过努力获得成功。对于后进生来说，他们很少体会到进步的喜悦，所以英语教师们要善于发现其闪光点不断地进行鼓励并且更多地提供时机给他们去尝试。 2.创造民主和轻松的英语课堂气氛。民主和轻松的课堂气氛可以激发学生们的开展潜力并创造和谐的师生关系。教师和学生之间的合作学习不失为一种好的实施策略。合作学习能够激发各种有效因素来促进语言学习的积极进行，他一方面减少学生在英语学习中的焦虑和紧张，另一方面提高学生的英语学习兴趣。团队学习的成功展开，需要教师和学生提前做好准备，寻找共同感兴趣的有效话题。教师的大力参与将能大大提高团队学习的成功机率。 3.利用杰出人物故事来激发学生。英语教师应该怎样帮助学生建立学习英语的自信心？一个很有效的方法就是运用杰出人物的故事来进行熏陶。教师要擅长将情感的鼓励运用到实际的教学过程当中，将知识的传递和正能量的传递有效地结合起来，使学生在英语学习当中有动力、有兴趣地进行学习。能够改变学生思想的教育是有效的教育，如果学生在英语学习过程中首先可以在感情上被感动，那么他肯定会更容易接受知识上的给予。典范的力量是无穷的，要做好这一工作，创立充满正能量的英语学习气氛。三、结语在当前“以人为本的理念之下，赏识教育在英语教学中的地位将被提高到一个新的层次，教师和学生们应密切合作、积极探索，更多地重视心理教育的开展，学会赏识他人，学会利用竞争，学会寓教于乐，积极推进英语教育的更好开展。参考文献【1】崔学鸿赏识教育初论M.安徽：安徽大学出版社，2003。【2】刘烨马斯洛的智慧M.北京：中国电影出版社，2005。【3】刘伟浅析赏识教育J.?重庆工学院学报?，2007，第11期。【4】苏霍姆林斯基苏著杜殿坤译给教师的建议M.北京：教育科学学出版社，1980。【5】周弘赏识你的孩子M.成都：四川儿童出版社，2000。【6】周弘教你如何赏识孩子M.北京：华语教学出版社，2001。

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