【初中语文】《谁是最可爱的人》课件+统编版语文七年级下册 +

1、谁谁 是是魏巍背景链接()年月年月,朝鲜内战爆发。朝鲜内战爆发。()美国侵略军越过美国侵略军越过“三八线三八线”,打到打到中国边境中国边境鸭绿江鸭绿江边边,轰炸扫射中国东北轰炸扫射中国东北边境城市；边境城市；()美国第七舰队美国第七舰队入侵中国台湾海峡入侵中国台湾海峡 ；()朝鲜民主主义人民共和国请求中朝鲜民主主义人民共和国请求中国政府派兵国政府派兵援助援助。19501950年年6 6月月2828日，毛泽东主席发表日，毛泽东主席发表讲话：打败美国侵略者的任何挑讲话：打败美国侵略者的任何挑衅！衅！“中国人民决不能容忍外国的侵中国人民决不能容忍外国的侵略，也不能听任帝国主义对自己略，也不能听任帝国主义对自己邻邦肆行侵略而置之不理。邻邦肆行侵略而置之不理。”19501950年年1010月月1919日，中国人民志愿军首日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝批部队渡过鸭绿江，抗美援朝抗美援朝 魏巍魏巍（1920200819202008）河南郑州人，原）河南郑州人，原名魏鸿杰，曾用笔名名魏鸿杰，曾用笔名红杨树红杨树，当代诗人，当代诗人，著名散文作家、小说家。著名散文作家、小说家。曾在曾在1

2、9501950年至年至19581958年间年间三次赴朝鲜三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文谁是最可写下了奠定其文学地位的散文谁是最可爱的人及故士和祖国在汉江南岸爱的人及故士和祖国在汉江南岸的日日夜夜等作品，历时的日日夜夜等作品，历时2222年创作的著年创作的著名长篇小说名长篇小说东方东方，荣获，荣获19821982年中国首年中国首届届“茅盾文学奖茅盾文学奖”(”(长篇小说创作奖长篇小说创作奖)。走近作者坚韧（rn）淳朴（chn）谦逊（xn）军隅（y）山冈（gng）覆灭（f）掷下（zh）掐住（qi）摁倒（n）迸裂（bng）朝鲜（xin）聚歼（jin）过瘾（yn）袭来（x）烧着（zho）踹开（chui）短褂（gu）豁亮（hu）憋闷（bi）读读写写文体知识 通讯通讯，是运用叙述、描写、议论、，是运用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，具体、生动、形象地抒情等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型事物的一种反映新闻事件或典型事物的一种新闻报新闻报道题材道题材。细节具体生动运用多种手法寻找谁是最可爱的人？快速浏览课文，勾画出文中直接出现快速浏览课文，勾画出文中直接出现“最可爱的人最可爱

3、的人”的语句。的语句。我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！谁是我们最可爱的人？谁是我们最可爱的人？我们的战士我们的战士，我感到他们是最可爱的人。，我感到他们是最可爱的人。朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士我们的战士是最可爱的人吗？是最可爱的人吗？朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱会深深地爱我们的战士我们的战士他们确实是我们最可爱的人！他们确实是我们最可爱的人！指出第指出第5-75-7段所写事件的要素，并拟一个小标题段所写事件的要素，并拟一个小标题时间：时间：地点：地点：人物：人物：事件：事件：起因：起因：结果：结果：二次战役时

4、二次战役时松骨峰（或书堂站）松骨峰（或书堂站）一支志愿军部队的先头连一支志愿军部队的先头连松骨峰战斗松骨峰战斗去切断敌人逃路去切断敌人逃路打死打死300300多敌人，使主力聚歼了敌人。多敌人，使主力聚歼了敌人。内容分析内容分析松骨峰战斗 指出第指出第1010、1111段所写事件的要素，并拟一个小标题段所写事件的要素，并拟一个小标题时间：时间：地点：地点：人物：人物：事件：事件：起因：起因：结果：结果：在汉江南岸阻击敌人的日子里在汉江南岸阻击敌人的日子里汉江南岸的一个小村汉江南岸的一个小村马玉祥马玉祥马玉祥火中救小孩马玉祥火中救小孩敌机袭击，扔燃烧弹敌机袭击，扔燃烧弹救出小孩救出小孩内容分析内容分析火中救小孩 内容分析内容分析第第1313段有三问三答，它们分别表现了志愿军战士什么品质？段有三问三答，它们分别表现了志愿军战士什么品质？问什么答什么表现什么精神你 不 觉得 苦 吗？你想不想祖国啊？有什么要求吗？怎么能不觉得？怎么能不觉得？能使人民得到幸福，能使人民得到幸福，就是我们的最大的幸就是我们的最大的幸福福对党、对祖国、对党、对祖国、对人民的无限对人民的无限忠诚忠诚什什么么也也不不要要

5、想想要要一一块块朝朝鲜鲜解解放放纪纪念章。念章。崇高的荣誉感崇高的荣誉感爱爱国国主主义义谁谁不不想想哩哩，说说不不想想，那那是是假假话话.这这算什么话呢？算什么话呢？高度的责任感高度的责任感防空洞谈话用事实说战士是最可爱的人？典型事例典型事例场景景集体与集体与个人个人精神品精神品质情感情感详略略变化化松骨峰战斗火中救小孩防空洞谈话革命英雄主义精神国际主义精神爱国主义精神恨爱爱战斗场面救人场面战地日常生活写集体写个人写个人详详略后面两个事例能删掉吗？不能删掉后面两个事例。不能删掉后面两个事例。三个事例的侧重点不同，分别展现三个事例的侧重点不同，分别展现了了对敌人的恨对敌人的恨、对朝鲜人民的爱对朝鲜人民的爱、以及、以及对国家的忠诚对国家的忠诚。松骨峰战斗写的是战士们打击侵略者，这是他们援朝卫国的首松骨峰战斗写的是战士们打击侵略者，这是他们援朝卫国的首要任务，表现的是志愿军战士要任务，表现的是志愿军战士对敌人的恨对敌人的恨，能体现志愿军战士的，能体现志愿军战士的革命英雄主义精神，渴望和平、捍卫和平革命英雄主义精神，渴望和平、捍卫和平；马玉祥救儿童表现的是志愿军战士马玉祥救儿童表现的是志愿军战

6、士对朝鲜人民的爱对朝鲜人民的爱，能体现志，能体现志愿军战士的愿军战士的高尚的国际主义精神高尚的国际主义精神；防空洞谈话表现的是志愿军战士防空洞谈话表现的是志愿军战士对党、对祖国、对人民的无限对党、对祖国、对人民的无限忠诚忠诚，能体现志愿军战士的，能体现志愿军战士的崇高的爱国主义精神崇高的爱国主义精神。三个事例能调整顺序吗？三个事例不可调整顺序。三个事例不可调整顺序。因为志愿军出国作战，首要的使命是因为志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者打击侵略者，“松骨松骨峰战斗峰战斗”理应放在首位。理应放在首位。狠狠打击敌人是因为狠狠打击敌人是因为同情热爱同情热爱朝鲜人民，朝鲜人民，“火中救小孩火中救小孩”是这层意义更直接的体现，因此，放在第二位。是这层意义更直接的体现，因此，放在第二位。两个事例，两个事例，一爱一恨一爱一恨，深层的思想基础深层的思想基础是爱国主义精神，是爱国主义精神，在在“战士三答问战士三答问”的事例中揭示出来，最后这个事例是更深层的事例中揭示出来，最后这个事例是更深层的展开。的展开。三个事例不孤立，从内在联系看，必须按现在的次序排列。三个事例不孤立，从内在联系看，必须按现在的次

7、序排列。作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，体会这种写法的表达效果。受访者的话。结合文中相关例子，体会这种写法的表达效果。听作者说战士是最可爱的人！（1 1）写）写“松骨峰战斗松骨峰战斗”，作者用自己的语言作者用自己的语言描述战斗描述战斗任务的艰巨、战斗场面的激烈，推动情节的发展。任务的艰巨、战斗场面的激烈，推动情节的发展。引述营长对战后阵地的概述引述营长对战后阵地的概述，印证战斗场面的惨烈，印证战斗场面的惨烈，不但使人感到真实可信，而且也使文章富于变化。不但使人感到真实可信，而且也使文章富于变化。（2 2）写）写“火中救小孩火中救小孩”，作者用自己的语言叙述作者用自己的语言叙述马玉马玉祥外貌、年龄、籍贯、调到步兵连的原因，以及敌机打机祥外貌、年龄、籍贯、调到步兵连的原因，以及敌机打机关炮、扔燃烧弹，马玉祥走到燃烧的房屋门前等情况。用关炮、扔燃烧弹，马玉祥走到燃烧的房屋门前等情况。用自己的语言介绍人物，推动情节发展。自己的语言介绍人物，推动情节发展。引用马玉祥的话引用马玉祥的话，展示志愿军

8、战士高尚的内心世界，展示志愿军战士高尚的内心世界，进一步增强文章的真实感。进一步增强文章的真实感。（3 3）写）写“防空洞谈话防空洞谈话”，在，在直接引述原话中直接引述原话中穿插神态描写、穿插神态描写、动作描写，动作描写，表现了战士表现了战士为了祖国人民甘愿受苦为了祖国人民甘愿受苦的纯洁、高尚的的纯洁、高尚的品质，赞扬了志愿军战士的品质，赞扬了志愿军战士的爱国主义精神爱国主义精神。还使读者感到战士。还使读者感到战士仿佛就在眼前，增强了文章的形象感。仿佛就在眼前，增强了文章的形象感。作者用自己的语言进行叙述，有利于集中笔墨发作者用自己的语言进行叙述，有利于集中笔墨发展情节，引用他人的话，有利于真切展现人物的内心展情节，引用他人的话，有利于真切展现人物的内心世界，并增加文章的可信度。二者结合，使得叙述错世界，并增加文章的可信度。二者结合，使得叙述错落变化，典型又生动。落变化，典型又生动。结合文章相关段落，从结合文章相关段落，从人称人称、句式句式和和修辞手法修辞手法的运用等方面的运用等方面体会文章的抒情效果。体会文章的抒情效果。听作者说战士是最可爱的人！（1 1）第）第1 1段：段：运用运用

9、第一人称第一人称，以朋友的身份和读者交谈，使读者感到亲切、真实。，以朋友的身份和读者交谈，使读者感到亲切、真实。（2 2）第）第2 2段：段：运用运用设问设问，表明观点，表明观点我们的战士是最可爱的人。我们的战士是最可爱的人。（3 3）第第3 3段：段：运用运用排比排比，饱含作者对志愿军战士崇高思想境界的热烈赞颂，饱含作者对志愿军战士崇高思想境界的热烈赞颂，增强了文章的气势，有利于感染读者。增强了文章的气势，有利于感染读者。（3 3）第）第8 8段：段：运用运用反问句反问句，以反问的形式表达肯定的意思，突出强调了，以反问的形式表达肯定的意思，突出强调了战士们的可爱和我们因祖国有着这样的英雄而产生的自豪之情；战士们的可爱和我们因祖国有着这样的英雄而产生的自豪之情；运用运用第二人称第二人称，拉近与读者的距离，使读者产生共鸣。，拉近与读者的距离，使读者产生共鸣。（4 4）第）第1414段：段：运用运用感叹句感叹句和和比喻比喻，感情炽热，对战士极尽赞美之情。，感情炽热，对战士极尽赞美之情。（5 5）第）第1515段：段：运用运用排比排比，生动形象地描绘了祖国人民幸福生活的图景，生动形象地描绘了

10、祖国人民幸福生活的图景，增强抒情的力度增强抒情的力度。全文来看，作者运用第一人称，以朋友的身份与读者交流思想，使人感到亲切诚恳。陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等句式与设问、反问、反复、排比等修辞手法的运用，在情感上深深地打动读者，并与作者发生共鸣。主旨归纳主旨归纳本文真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝战本文真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝战争中可歌可泣的的英雄事迹，表现了志愿军战士的争中可歌可泣的的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神，革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神，告诉我们：志愿军战士是最可爱的人，我们要爱我告诉我们：志愿军战士是最可爱的人，我们要爱我们的战士，并希望珍惜战士们用鲜血和生命换来的们的战士，并希望珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。幸福生活。提出观点：志愿军战士是最可爱的人抒情、直抒胸臆松骨峰战斗革命英雄主义典型事例火中救小孩国际主义精神防空洞谈话爱国主义精神幸福生活：热爱生活、热爱战士抒情议论可歌可泣英魂永铸记叙为主谁是最可爱的人总分总知识卡片-通讯稿朱德读后连声称赞：朱德读后连声称赞：“写得好！很好！写得好！

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