科学作业观念焕发人性魅力
4页1、科学作业观念焕发人性魅力简要:生活即教育,语文从根本上是与生活密切联系的,作为课堂教学的外延,也应该是生活的外延。把语文作业仅仅封闭在课本内,一切为了语文课本效劳,切断学生与社会、与家庭的联系“生活即教育,语文从根本上是与生活密切联系的,作为课堂教学的外延,也应该是生活的外延。把语文作业仅仅封闭在课本内,一切为了语文课本效劳,切断学生与社会、与家庭的联系是不可取的。因此,布置作业应该把语文学习与社会联系起来。让作业成为连接语文教学与社会生活的纽带,让作业生活化、社会化。比方学了?海洋忧思录?一课,可以让学生观察周围的环境是否被污染,思考应该怎样制止人们随意污染环境的现象,怎样提高人们的环保意识,并写一份观察日记或合理化建议。此后,再组织学生搞一次语文实践活动,宣传环境保护的重要性。让学生亲身参与到实际生活中,用生活中鲜明的例子来教育学生,不比机械的作业更有效吗?现在的学生,大都是独生子女,他们在家里娇生惯养,过着衣来伸手、饭来张口的日子,不懂得为他人着想,目光停留于家庭、学校中。针对这些情况,本人认为,可以有目的地精心安排语文作业内容,利用作业适时对学生进行教育。如利用“母亲节、“父亲
2、节让学生分别和爸爸、妈妈密谋如何给父母带来惊喜:可以献上一首歌儿,可以做上一件力所能及的事,还可以写一首小诗或送上一张贺卡;教师节,鼓励学生自己制作祝福的卡片,或画一幅画,献给敬爱的老师;重阳节,布置学生为家里的老人过节,让学生在完成作业的过程中,受到关心他人、尊敬老人的教育。再如让学生定时看电视、看时事新闻,然后谈感受。我还结合汶川大地震开展“让世界充满爱的专题活动,真正让学生以主人翁的身份看身边的人和事,关注他人、关注社会。和着生活的脚步,我不仅利用作业对学生进行了思想教育,翻开心灵的另一扇窗,也为学生的全面开展奠定坚实的根底。二 科学作业,开阔思维过去,总是认为语文作业是稳固课上所学知识,让知识升华的单一过程。在布置作业时,不是让学生写词语,就是让学生背课文。结果造成学生对这单一枯燥的作业毫无兴趣,只是机械地乱做一气,怎么能升华呢?这就违背了新课程标准提倡的多元化教学的理念,失去了学生应用的意义。因此,老师在布置作业时,除了写一些必要的词语,背一些该背的课文外,不妨腾出一点空间,进行一些思维训练,锻炼学生的观察能力、实践能力、创造能力,充分开掘学生的创新潜能,培养学生的创新个性,
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