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《发现问题提出问题》教学设计

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常见问题

1、发现问题提出问题教学设计一、活动目标：1、通过对普通事物橘子的察看和交流，知道察看的顺序和办法，学会从不同角度提出问题，初步开展学生的问题探究能力。2、利用多种感官进行察看体验，知道发现问题的途径，了解话题转化为问题的一般办法，培养孩子爱提问的意识。3、创立合作小组，培养孩子互相学习、共同进步的精神。4、通过组内讨论交流，培养学生的合作意识和探究能力。二、活动重点：学会从不同角度察看，开展孩子发现问题、提出问题的能力。三、活动难点：如何提出问题。四、活动准备：马克笔、A4纸、活动记录表、橡胶磁条、彩纸五、活动过程:小组创立第一课时一课前交流师：孩子们，之前我们已经对综合实践活动课进行了一定的了解和认识。大家都知道：综合实践活动课是一门特别的课程，可能会有察看课、采访课、实验课、参观课、调查课等不同形式的活动课。而且，活动的形式也是丰盛多样的。搜集资料、社会调查研究、社会考察与宣传、采访、设计与制作、实验、劳动、社区效劳等都是综合实践活动中的活动形式。出示幻灯片可是，孩子们想一想，这些活动一个人可以完成吗？生：不可以。不可能。预设师：为了更好地效劳综合实践活动课，大家想一下怎么办？生

2、：分成几个小组。预设师：非常棒，你们和老师的想法是一致的，今天我们就来创立一下我们下次的活动小组。板书：创立小组二依据特长，划分小组：师：结合下次活动的要求，我们需要把全班同学分成8个小组，这样每组是5个人。活动中需要大家团结合作，发挥自己的特长。给大家静想半分钟，想一下自己都有什么优点和特长？我把活动需要的本事大致分为五类：1领导能力2书写漂亮3积极、大胆发言4好词好句多5擅长绘画。大家思考一下，这些优点哪一个你最突出？师：首先，认为自己领导能力较强的孩子可以站起来，你们依次站成一竖排，最多8人。其次，其他四种本事的孩子像第一种一样依次排队，要求每组只能站8个人。我们请具有领导能力的小组成员，也就是我们未来的小组长，一一从另外四队选出自己小组的另外四名成员。注意考虑几个因素：性别，住的远近，兴趣相投，合作愉快等等。三交流认识，共同学习：师：同学们，我们已经成功分成了8个小组。有些成员大家互相还不认识，则我们给大家3分钟的时间来交流认识一下，更加具体地来了解小组成员的优点。一会儿我们来分享一下大家的结果。你准备向自己小组内的哪个成员学习哪些优点？四制定组名和小组口号：师：小组有了，大家

3、现在跟随组长，一起为自己的小组起一个好听的名字和一句积极向上的小组口号吧！可以让读书多，词汇量丰盛的小组成员给大家倡议一个，大家一起完善和修改，最后由字体漂亮的孩子书写到纸条上。小组讨论师：孩子们，把你们定好的组名来展示到黑板上吧。组名的意义。五制作小组标牌：师：孩子们，大显身手的时机来了。大家出谋划策，把我们各自的组名、口号和小组成员的名字设计一下，做成一个漂亮的小组标牌吧！展示六教师总结：孩子们，你们这节课上得开心吗？我们大家分成了八个小组。老师希望大家在以后的小组活动中，所有人能够积极踊跃地表现自己，互相帮忙，互相竞争，团结合作，发挥特长。大家取长补短，积极奉献自己的一份力量，让我们的综合实践课上的丰盛而有意义，让我们这个班集体所有人凝聚成一颗心，让我们的大家庭更加有爱！活动主题生成并发展实践活动第二课时一、活动主题的产生：1、课前交流：孩子们上节课你们在老师的带着下，合理的进行了创立小组，你们还称心、快乐吗？采访2名同学。既然同学们都称心，那就让老师听听你们每个小组为自己加油的心声吧。课前喊口号2、引入：师：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一个家喻户晓、耳熟能详的

4、名人故事。故事的主人公是牛顿。讲故事听了这个故事你有什么想说的吗？指名说师：很多人都见到过苹果落地，为什么只有牛顿发现了万有引力呢？区别就在于牛顿善于发现问题，那该怎样去发现问题呢？今天我们就共同来研究如何?发现问题提出问题板书。二、展开实践活动：1、师：牛顿从一个普通的苹果发现问题，提出问题，继而引发思考，通过不断努力和探究才发现了万有引力。今天，老师也给大家带来了我们常见、常吃的水果-橘子，看看大家能不能努力从橘子上发现问题，提出问题。分发橘子，一组一个或两个2、师：要想从这个橘子上发现问题，大家思考一下首先需要我们做什么呢？板书：学会察看师：则谁知道察看实物的方式有哪些呢？指名答复：看一看摸一摸闻一闻尝一尝想一想板书师总结：要想学会发现问题，我们首先要学会察看，能够运用多种方式了解察看对象，追问各种现象形成的原因，多问几个为什么，这样一个个问题就会从你的大脑中迸发出来。3、师：现在请大家通过不同的察看方式研究自己小组手中的橘子，把你们的发现写下来。(填写察看记录表4、小组汇报交流。看一看摸一摸闻一闻尝一尝师:大家看过、摸过、闻过、尝过后能想到些什么呢？指名答复5、师：这么多有关橘

5、子的话题，怎样才能转变成问题呢？我们可以利用“为什么或者“怎么样连起来，一个个问题就提出来了，现在就请大家把和橘子有关的话题，每个同学独立思考、把你想到的.问题写下来，每个人最少写3个问题，开始吧！指名汇报6、师：小组讨论、交流选一个你们最感兴趣、最有意思的一个问题写下来，粘贴到黑板上。7、师：同学们提出的问题可真多，我们一起来看看吧！老师提示提出问题的依据：对于重复的问题合并，没有意义的问题删除，强调问题的可行性、研究问题的难易程度、问题的价值意义等。请同学合并重复的问题、删除掉没有意义的问题。三、活动评价：师：同学认真察看整理，记录了很多关于橘子的话题，并将话题成功转变成问题。虽然有很多的问题，以我们目前的能力还不能解决，但是希望大家不要放弃对问题刨根问题的精神，相信有一天一切问题都不是问题。1、这节课中有什么收获？2、小组互评。3、我记得有位驰名的科学家曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，有了问题，才能激发人类的探索欲望，所以在以后的学习、生活中希望大家用心察看、善于发现、勤于思考。把板书归总为一个带花盆的小苗四、拓展、应用会提出问题，就是研究的开始。希望大家在以后的生活和学习中，能够运用今天学到的提问题的办法，从不同角度来提出问题和思考问题，相信你一定会有更多惊人的发现，说不定下一个科学家就是你！幻想还是要有的，万一实现了呢？让我们伴着一曲?大幻想家来了解一些科学家的小故事.

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