2014-2015学年教学指导大纲

1、Media-Swarthmore Chinese School Curriculum C72014 - 2015 学年教学指导大纲C7 Class概述长青中文学校的教学指导大纲制定了各班级/学年所使用的课本，并根据课本内容制定了教学进度，重点范围及目标。 老师根据教学指导大纲制定自己班级的教学计划和学生评估水平。老师应在一年教学中尽量函盖教学指导大纲中的范围及目标。如老师在教学中发现大纲的进度，范围及目标相差实际情况太远，需要调整，请随时和校长联系。 欢迎老师对教学指导大纲随时提出反馈意见。年终时，学校统一征求老师们对课本和教学指导大纲的意见。大纲不妨碍老师在教学范围及目标基础上在制作和选用自己的教学辅助材料，作业和练习等。启发学生对中文的兴趣和学习热情在教学中十分重要。 欢迎老师采用形式变换和有趣的的教学活动使学生保持注意力，和学习的兴趣。 在教学中，要兼顾听，说，读，写四项语言能力。在课堂，老师主要用中文讲课，必要时，可用英文解释。课本: “中文”第七册 （课本, 练习册A本, 练习册B本） 正常进度：每一课用两周至三周时间完成秋季学期：第一单元 1-3 课，第二单元 4 6 课春

2、季学期：第一单元 7-8 课，第二单元 9 12 课建议教学方式和时间安排：一篇新课文两周的教学计划安排：第一周课初准备及复习阶段10-15分钟：九点钟上课开始后，老师帮助学生做热身准备，尽快进入学习状态。 可做以下事情：（1）老师与学生做简短交谈，增进师生间相互了解（2）根据上周所留作业问问题：如早点吃了什么？早上几点起床？，今天/昨天天气如何？ （3）根据上周所留作业, 检查学生朗读生词，课文，认字等作业完成情况，同时帮助学生复习了旧的学习内容。（4）生词，听力，认字，写字测验 （测验前给学生一点复习时间）（5）让学生练习写字（不计成绩），这项活动常能帮助学生安静下来，专注起来。老师可读出一些字来让全班学生写。如学生程度差距较大，老师让不同学生写不同的字。建议老师不要等迟到的学生，按时开课。拼音复习：做拼音6个基本韵母，复合韵母，21个声母，拼法，声调练习 （学期初多做，逐渐减少）课文引入： 看课文图画并启发和鼓励学生看图说话，猜图画中的故事（视情况可用英文）。老师问问题，激发学生对课文的兴趣，思考，和学习的愿望。学生词：- 老师讲解生词表中每个生字和生词的意思。理解单个生字的含义

3、对学生在学习和记忆生词的努力中有事半功倍的效果，并能加深学生对中文基本元素的理解。- 带学生读生词 （也可让学生先读，老师检查学生发音，声调，及时给予纠正）；学生自己朗读，老师纠正学生发音；采用多种方式，让学生乐于重复，加深记忆- 让学生用生词造句，或朗诵童谣，做游戏等，以帮助记忆生词和理解其用法。学汉字：（1） 学习和复习汉字笔画，顺序等（学期开始时做）；（2） 复习偏旁部首 （必要时做）老师讲解偏旁部首的意思，以及每个汉字的组成结构。 可采用不同的有趣的形式进行。如老师给出一个偏旁，提问学生这个偏旁所代表的意思，并让学生上来写出带有这个偏旁的汉字；老师写出一个汉字，让学生分析这个字的组成部件，包括上下，左右，内外的结构组成形式（3） 学习和复习课文中出现的偏旁部首。 如数量太多，老师可挑出几个主要的，课文中多次出现的偏旁部首重点讲解，练习。（4） 在课堂上带领学生学写课本上的中文字，同时学习和复习汉字笔画，顺序等（5） 认读和写生字练习本上出现的生词。 学课文： - 老师可慢速地读课文给学生听，让学生猜出每一句话的意思。- 老师也可逐句讲解课文意思，和句子结构。- 老师带读课文，学

4、生集体读，扮角色读，男女生换读，一人一句读，一行一句读， 到台前表演读。熟读课文是学习和记忆词语，句子，语法的重要手段。学语法/句型：学课文中语法/句型; 老师讲解语法的用法，句型的结构。让学生替换用学过词汇的造句和做其它练习，以掌握所学内容。总结在布置作业前老师给学生们总结一下当天所学的内容重点对学生加深记忆和理解很有帮助。 布置作业：（1） 根据所学的内容老师布置一周的作业。第一星期用A 练习册，第二星期用B练习册。 每周收一次练习册。老师需批改学生作业，了解学生学习的情况，并在必要时调整教学方法和内容。（2） 老师需要详细讲解所布置的作业，可在课堂上留5-10分钟让学生先开始做，有问题及时问老师。（3） 建议老师在留作业时考虑学生的年龄，平时学校的课外活动量等因素。练习册上的作业不一定全部要做。老师可有侧重点地挑选题目让学生做。 适量的作业对保持学生的学习热情，坚定信心，深入理解很重要。（4） 有些作业不在练习册上，如：朗读/背诵课文，汉字默写测验等。 建议老师每周将所布置的作业 email 给家长。 高年级的班级也可将作业直接email给学生，CC给家长。为了方便和保持纪录，老

5、师可用Word file建立一个模式，每次将所布置作业填写进去，再copy 到email上寄出，会省时间得多。（5） 锻炼学生说中文能力的作业，可以让学生根据所学到的课文说一段中文，如：自己的姓名，家里人的姓名，父母的职业，自己喜爱的食品，昨天晚饭吃了什么，几点钟睡觉，起床，等内容。第二周课初准备及复习阶段10-15分钟：九点钟上课开始后，老师要帮助学生做好准备，尽快进入学习状态。 可做以下事情：（1）老师与学生做简短交谈，增进师生间相互了解（2）根据上周所留作业问问题：如早点吃了什么？早上几点起床？，今天/昨天天气如何？ （3）根据上周所留作业, 检查学生朗读生词，课文，认字等作业完成情况，同时帮助学生复习了旧的学习内容。（4）生词，听力，认字，写字测验 （给学生复习时间）（5）让学生练习写字（容易帮助学生安静下来）建议老师不要等迟到的学生，准时开课。检查/复习生词：- 检查学生对生词的记忆情况；老师带读，学生自读；（可先集体读，再让学生每人读一个生词，老师逐个纠正）。 老师也可将生词写在白板上提问学生;用字卡让学生认字。 生词每节课都要复习。- 词汇测验；检查/复习课文：检查学生朗

6、读课文和理解课文的作业完成情况；老师带读，学生自读课文（可采用一些上面所述的不同方式来读课文。 课文每节课都要朗读和复习。熟读课文是学习和记忆词语，句子，语法的重要手段。阅读练习- 做课文中的 “阅读”练习- 做练习册中的“读一读”和其他可阅读的练习听力练习：- 老师读所学课文或阅读中的一个句子，学生翻译 （可分组竞赛）- 找一段合适的录影，让学生听和看，然后讲出意思。说中文练习：- 练习看图说话。 给学生看课本中的一张图画，或老师准备的一张画，让学生说图画中的内容，一次说一句即可，说得次数最多的学生取胜。也可将学生分为两组竞赛。 句子说得多的组为胜。- 依照所学课文的生词和句型，每个学生讲几句和自己有关的事情如：自己的姓名，家里人的姓名，父母的职业，自己喜爱的食品，昨天晚饭吃了什么，几点钟睡觉，起床，等内容。- 高年级学生可就课文所学内容进行讨论，如：穿名牌衣服有什么利处和弊处，你是否喜欢穿名牌，为什么；你喜欢吃那些中餐和西餐，为什么？学认字（1） 每节课都拿出几个上节课学过的中文字让学生认读，用字卡或写在白板上。（2） 每节课测验几个中文字，不宜过多，过难。积少成多，让学生建立信心

7、。（3） 在读课文，对话和阅读时让学生手指每一个生字向前移动认读，遇到熟悉的生词，老师噤声，遇到难的生字，老师帮忙。 常做这种练习。（4） 做游戏，如bingo game 等复习语法/句型：- 老师读一个句子，让学生翻译- 老师给一个错误的句子，让学生判断句子的正确与否，及原因- 造句练习复习汉字：（1） 复习汉字笔画，顺序等（不需要每次上课都做）；（2） 复习偏旁部首和学过的汉字学习写作：运用所学过的生词，语法和句型，借鉴课文中所学过的题目，学写短的段落，日记。 文化介绍：根据所学课文的内容，植入讲解相关的重要中国文化。老师需要自行准备。练习使用中英字典和输入中文练习根据拼音查中文生词。 并学习如何在计算机上输入中文字总结一课内容：总结一课所学或复习的生词，课文句子，课文内容，汉字等布置下周作业：（1） 作业本作业：老师需要讲解，可在课堂上留5-10分钟让学生先开始做，有问题及时问老师。（2） 下周要检查的作业，如：汉字默写，朗读，课文朗读，汉字认读，偏旁部首；汉子书写；口头汇报等。目标：一般情况下，学生应掌握 70% - 100% 的所学过的词汇，常用语，语法，句型和汉字。请老师按此目标做学生的评估检查。评估范围可包括但不限于一下项目：1 生字与词汇的掌握2 对语法句型的掌握3 听中文的能力4 说中文的能力5 认字的数量6 阅读的能力7 写字的能力5

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