三年级小学生心理

1、三年级小学生心理发展特点与对策孩子进入三年级,一般会有较大变化,作为教师和家长都要掌握这些状况，进行因材施教,才干使孩子健康成长。小学五年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段;三、四年级为中段;五、六年级为高段。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级,语文、数学等各门学科有了许多新的规定。同步,三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要教师和家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地协助,只要我们可以对的引导，孩子就会顺利度过这一时期。因此,教师和家长都要更多地关注孩子各方面的状况。(一）孩子的心理 三年级孩子的心理特点重要表目前如下三个方面： 、个性差别大 三年级的小学生是形成自信心的核心期。她们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感,对自己布满信心;有的还体现出强烈的自我拟定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理。相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,往往对自己评价过低，对自己失去信心。 2、情绪不稳定 三年级学生由于生活经验局限性,她们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭

2、受指责等状况下，容易产生紧张的情绪,自我调节能力比较差,难以释放心理的压力，这样就容易使她们的心情变坏。她们喜欢与伙伴共同游戏、学习,但情绪很不稳定,容易激动、冲动,常为一点小事面红耳赤，并且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。 3、自控力不强 孩子控制自己情绪的能力得到发展,情绪体现的方式和强度与低年级孩子相比,其合适性更高,一般较少浮现忽哭忽笑的现象。但此时会浮现一种强烈规定独立和挣脱成人控制的欲望,因此她们的性格特性中也会体现出明显的独立性。同步,随着年龄的增长,她们对外部控制的依赖性逐渐减少,但是内部的自控能力又尚未发展起来,还不能有效地调节和控制自己的平常行为。 (二)学习方面 这一阶段的一种重要体现是孩子的学习任务与活动范畴无论是广度还是深度都比低年级有了明显的变化,学习活动的游戏性特性减少,学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候,有的孩子比较聪颖,不太认真学习也能获得比较好的成绩,然而到了三年级就没有那么简朴了,稍有马虎，学习成绩就有也许滑下来。这一年又是两极分

3、化的开始,由于学习内容多了,难度大了，孩子要保持高分，需要耗费更多的力气，付出更多的努力,如果马虎的话,成绩很容易大幅下滑。在这一时期，孩子的学习爱好也开始分化，她们对于不同窗科的学习动机浮现了差别,学科偏爱开始浮现。但是只要家长和教师密切配合抓住这核心的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度,一般成绩不会下滑,并且这一年保持了良好成绩的话,小学阶段后来几年的学习会变得更加顺利。(三)交往方面 三年级的学生与同伴的友谊进入了一种双向协助阶段,随着交往能力的提高,同窗之中开始浮现关系较好的、比较稳定的好朋友,但是还不能共患难。她们的择友原则也在发生着变化，往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。一、二年级的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听，大人不听还不快乐,但是到了三年级状况就发生了变化,一部分学生不乐意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的个性。并且此时父母对她们的规定也从“听话”原则上升到“学习好,能力强”的原则，而对她们的照顾和关注则比此前要减少量多,因此父子、母女之间的沟通一般被忽视,矛盾与代沟开始浮现。有的家长说，我

4、的事多得不得了，哪有时间去问孩子的学习，哪里顾得上孩子的教育。心理学家对几千例学生进行调查，成果发现:与父母在一起时间多的孩子,在学业成绩、能力素质和品德发展等各个方面的发展明显优于与父母在一起时间少的孩子。(四)孩子容易浮现的心理问题 从小朋友期到少年期的转变,一方面是孩子心理发展的重要大发展,但也使这个时期的孩子带来诸多转变期的问题。这些问题重要表目前：(1) 逆反(2) 意志单薄(3) 厌学 厌学可以说是也许贯穿于整个学龄期的心理问题。在三年级阶段，除了那些此前积存下来的厌学心理以外,学生浮现厌学心理也许还基于一种重要的因素，即由于失落感而产生的厌学心理。许多学生在低年级阶段的学习成绩始终保持比较优秀的状态，但到了三年级后来，由于学习内容的增多和学习难度的增大,她们的学业分数低了下来,很难再看到那可爱的红勾勾和令人自豪的1分了,这种状况使自尊心很强的学生比一般的学生更沮丧,产生强烈的失落感,对学习失去信心，从而引起厌学情绪，一旦遇到某些事件,便产生厌学行为。(五)心理发展辅导措施 三年级心理发展辅导的重点在于协助队员克服转变阶段所带来的不适应,这种不适应既涉及认知能力发展方面,也

5、涉及个性社会化方面。要指引孩子对的地评价和适应中年级的学习生活,体验克服困难的快乐,学习倾听和理解,学习合伙与交流，提高注意力。具体来说涉及如下几种方面。(1)对的结识和评价学习环境(2）加强心理技能训练,培养意志（3)训练孩子倾听与理解的习惯与能力(4)训练孩子合伙行动的能力合伙行动是人类的基本生存方式,但合伙的方式、效果却是中国学生的弱项。 一方面,要培养孩子组队的能力。 另一方面，要培养孩子任务分析与行动分工的能力。 再次，要培养孩子的合伙行动技能。 最后，培养孩子的交流、评价技能。弟子规总 叙弟子规 圣人训 首孝弟次谨信泛爱众 而亲仁有余力则学文入 则孝父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教 须敬听 父母责须顺承冬则温 夏则凊晨则省 昏则定出必告 反必面 居有常 业无变事虽小 勿擅为苟擅为 子道亏物虽小 勿私藏苟私藏 亲心伤亲所好 力为具亲所恶 谨为去身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞亲爱我孝何难亲憎我 孝方贤亲有过谏使更 怡吾色 柔吾声谏不入悦复谏号泣随 挞无怨亲有疾 药先尝 昼夜侍不离床丧三年常悲咽居处变 酒肉绝丧尽礼 祭尽诚事死者 如事生出则 弟兄道友弟道恭兄弟睦 孝在中财物轻 怨何

6、生言语忍忿自泯或饮食或坐走 长者先幼者后长呼人 即代叫 人不在 己即到称尊长勿呼名对尊长 勿见能路遇长 疾趋揖长无言 退恭立骑下马 乘下车 过犹待百步余长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐尊长前声要低 低不闻却非宜进必趋 退必迟 问起对 视勿移事诸父 如事父 事诸兄 如事兄谨朝起早 夜眠迟老易至 惜此时晨必盥兼漱口 便溺回 辄净手冠必正纽必结袜与履俱紧切置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽衣贵洁 不贵华 上循分 下称家对饮食勿拣择 食适可 勿过则年方少 勿饮酒 饮酒醉最为丑步沉着 立端正 揖深圆 拜恭敬勿践阈 勿跛倚勿箕踞勿摇髀缓揭帘勿有声宽转弯 勿触棱执虚器 如执盈 入虚室 如有人事勿忙忙多错 勿畏难 勿轻略斗闹场绝勿近 邪僻事绝勿问将入门问孰存 将上堂 声必扬人问谁对以名 吾与我 不分明用人物 须明求倘不问 即为偷借人物及时还后有急借不难信凡出言 信为先 诈与妄奚可焉话说多不如少惟其是勿佞巧奸巧语 秽污词 市井气 切戒之见未真勿轻言 知未的 勿轻传事非宜勿轻诺 苟轻诺 进退错凡道字 重且舒勿急疾 勿模糊彼说长此说短 不关己 莫闲管见人善 即思齐纵去远 以渐跻见人恶 即内省 有则改无加警唯德学唯

7、才艺不如人当自砺若衣服 若饮食 不如人 勿生戚闻过怒闻誉乐 损友来益友却闻誉恐 闻过欣 直谅士渐相亲无心非 名为错有心非 名为恶过能改 归于无 倘掩饰 增一辜泛 爱 众但凡人皆须爱 天同覆 地同载行高者 名自高人所重非貌高才大者 望自大 人所服 非言大己有能 勿自私人所能 勿轻訾勿谄富 勿骄贫 勿厌故勿喜新人不闲勿事搅人不安勿话扰人有短切莫揭 人有私 切莫说道人善 即是善人知之愈思勉扬人恶即是恶疾之甚 祸且作善相劝 德皆建 过不规 道两亏凡取与 贵分晓 与宜多取宜少将加人先问己 己不欲 即速已恩欲报怨欲忘 报怨短 报恩长待婢仆 身贵端 虽贵端 慈而宽势服人 心否则 理服人 方无言亲 仁同是人 类不齐 流俗众 仁者希果仁者 人多畏言不讳 色不媚能亲仁 无限好德日进过日少不亲仁无限害小人进百事坏余 力 学 文不力行但学文长浮华 成何人但力行 不学文 任己见 昧理真读书法 有三到 心眼口 信皆要方读此勿慕彼 此未终 彼勿起宽为限紧用功 工夫到滞塞通心有疑随札记 就人问 求确义房室清 墙壁净 几案洁笔砚正墨磨偏 心不端 字不敬 心先病列典籍 有定处 读看毕还原处虽有急 卷束齐有缺坏 就补之非圣书 屏勿视 蔽聪颖 坏心志勿自暴勿自弃 圣与贤 可驯致

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