《窃读记》教案(1)
7页1、1 窃读记教学目标 :1理解7个生字,会写14个生字。准确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2有感情地朗读课文。3抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。4学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。教学重点:抓住主要内容,体会作者的情感,领悟一些表达方法。教学难点:学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。教学准备:课前搜集读书名言;制作由重点词句组成的多媒体课件。课时安排:2课时第一课时教学内容:学习生字词,了解课文内容教学目标1.初读课文,独立识字,理解本课7个生字,会写14个生字,理解课文中新词的意思。2.独立阅读为主,课堂上引导学生交流,了解文章的主要内容和结构。教学重点1.独立阅读课文,初步了解课文的主要内容。2.掌握本课生字词语。教学难点了解文章的主要内容和结构。教具准备词语积累,测试题教学过程 一、 扣题眼,顺势导入(一)引导学生谈读书的感受。师:我国著名的作家冰心曾说过:“读书好,读好书,好
2、读书”,苏联的大教育家霍姆林斯基也说过:“会不会阅读,决定着一个人的智力发展。”同学们假期都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲。学生自由发言。师:几十年前,有一个小姑娘因为家里穷买不起书,而有了一段特殊的读书经历,她把这段经历写了下来,这就是我们要学习的课文窃读记。(二)查字游戏1教师板书“窃”字,看谁最快查到?2指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。3师接着板书“读”,过渡:在“窃读”这个词语中,“窃”应该选择哪个解释合适呢?先不要急着回答,让我们去读读课文吧。二、初感知,整体把握(一)学生自由读课文体会。(或默读、或轻声读、或和同桌分段读等)师:读课文后,你会怎么理解“窃读”这个词呢?请在课题旁边写上批注。指名答。(二)再次浏览课文,想想课文讲了一个怎样的故事?指名答。1课文是按照什么顺序写的?2围绕着“窃读”写了几个场景?分别在哪段?你能用简单的语言概括吗?3请你试着概括这篇课文的主要内容。(三)小结:课文以“窃读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味
3、。三、检查学生的预习情况(一)易读错的字:zn d din暂时 目的地 踮起脚尖(二)易写错的字:(同桌学生交流一下,哪儿容易写错)窃:惧:檐:酸:撑:柜:(三)易混字组词:厉( )优( )炒( )邻( )柜( )具( )励( )忧( )吵( )临( )距( )惧( )(四)特殊结构的词语:急匆匆:慢吞吞 亮晶晶 绿油油 金灿灿一排排:一条条 一座座 一片片 一个个舒舒服服:整整齐齐 干干净净 高高兴兴商量商量:讨论讨论 交流交流 练习练习(七)成语:依依不舍:形容有了感情,不忍离别。(八)作者:林海音,小名英子。成名作自传体小说城南旧事。我们下学期还要学习她写的一篇课文冬阳.童年.骆驼队四、用测验,巩固提升师:当堂积累当堂测验,看看你们掌握的如何师出示练习的小卷子,学生独立完成。师根据学生的情况实行小结。五、板书设计1 窃读记窃、惧、檐、酸、撑、柜第二课时教学内容:讲读分析课文教学目标:1抓住课文的主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。2学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确、生动。3有感情地朗读课文。教学
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