高考复习——语音
41页1、高考复习专题一(语音)一、知识揽要(一)知识要点1、汉语拼音方案(1)汉语拼音方案中有哪些增加和改写的规定?分析:i作韵母独自成音节时,i、in、in g 前 加 y;其他的则把i,改为y,如 y可野)、yd n g(央)等。u作韵母独自成音节时,u 前需加w:其他的则把u改为w,如 wil(乌)、w6(窝)等.U 作韵母独自成音节时,把U 改为y u,如 yii(鱼)、yu (月)等。(2)汉涪拼音方案中有哪些省略的规定?分析:io u、u e i、u e n 前面加声母时,省去o、e。如 d it i(丢)、d u i(队)、kiin(困)。e r 作儿化韵尾时,也省去e,如 h u Gr(花儿)。i上标声调符号时,省去i上的点,如 sh i(师)、x in g(行)等。U 除与n、1相拼外,都要省去U 上的点。如 n 与女)、M(吕)不省点;j u 6(决)、q u d n(全)、x d(许)则省点。(3)汉语拼音方案中关于声调的规则有哪些?分析:声调符号应标在主要元音上,用以表示字音声调高低。如果一个音节有两个元音时,应按a、o、e、i、u、u 顺序标调。只有复韵母“iu”标
2、在“u”上,如 d iu(丢)。轻声不标声调符号,只写出拼音字母,如:“我的书”(wd d e sh U)。(4)汉语拼音方案中对隔音符号有什么规定?分析:以 a、o、e 开头的音节,并与前面的音节连写发生音节界限混淆时,要用隔音符号隔开,如。(皮袄)。另外,用汉语拼音对语句或文章作整体拼【注 工 或阅读整体拼注的句子或文章时,应注意两点:其一,一般以词为单位拼写,即语素连写,词间分开,如 z h 6 n g g u 6(中国)。动词或形容词叠用,也常连写,如 sh u d sh u o。(说说),g d n g d n j in g j in g(干干净净)。其二,一般情况下,姓和名两部分的第一-个字母,专用名词、专用短语中的每个词的第一个字母,都需用大写字母。(5)韵母儿写成e r,用做韵母的时候写成r。(6)韵母单用写成e。(7)凡是i开头的音节,如果i后面没有另外的元音,就在i前加y,如果i后面还有其他元音,就把i换成y。凡是u开头的音节,如果u后面没有另外的元音,就在u 前加w,如果 U后面还有其他元音,就把U 换成W o凡是U 开头的音节,在U 前一律加上y,同时省去U 上
3、两个点。U 与声母i、q、x相拼,U 上两点也省去,但与n、I相拼,U 上两点不能省去。(8)io u,u e i,u e n 和声母拼成音节时,写成:iu,u i,u n,即省去中间的字母。(9)在给汉字注音的时候,为了使拼式简短,n g 可以省作n2.正确标写声调符号。声调符号要标在音节中最大口型的元音上,如果恰好声调符号应标在i上,则省去i上的点。3.注意连写和大写。(1)按词为单位连续拼写,词与词之间留空。(2)每句话的第一个字母要大写。(3)专用名称的第一个字母要大写。(二)考点提示正确识记现代汉语普通话的字音,目的是防止读错。易读错字分以下类型:1.形声字的错读这一类的错读有三种情况:种是声旁的声母变化了。例如:“刹那”的“刹”读 c h,不 读 s h。“纤维”的“纤”读 xi n,不读qi n另-种是声旁的韵母变化了。例如:“仓颉”的“颉读 ji,不读j“马厩、”的“厩”读 ji,不读j。再有种情况就是声旁中的声母、韵母全变了。例如:“泥淖”的“淖”读 n o,不读zhu6。“山岚”的“岚”读 1 n,不读f ng。2.形近字的错读例如:因“谄”与“陷、馅”相近,将“谄
4、 ch n 错 读 成 xi n;掣 与“擎相近,将“掣 c h 错 读 成 q ngo3 多义多音字的错读有些字的字义不同,字音也不同,但人们往往不加区别地错读成一 个音。例如:“耙 b是一种弄碎土块的农具。使用这种农具碎土平地叫“耙地”。如果读P就是另一种农具,有钉耙子、竹耙子等。对多义多音字的辨音,常常要在组成词后的语境中解决,甚至要在句子中的语境中解决。例如:“澄清”,它可以是形容词,形容水的清亮;也可以是动词,是搞清楚、弄明确或让液体的混浊物沉下去的意思。如果说“这个问题需要澄清”,就要读 ch n g,如果说“把药澄清了再喝”,就要读成d ng4.同义多音字的错读有些字在不同的词里,字义并没有显著的不同,字音却不同了,主要有两种情况:是这个字单用(单音词)时和用这个字构成双音词或多音词时读法不同。例如:“剥花生”的“剥”读 b o,“剥削”的 剥”读 b。一是在个别词语中的读音与一般读音不同。例如:“松柏”、“柏树”中 的“柏”读 b i,而在德国首都“柏林”中 的“柏”读 b。5.难读字的错读有些字的字义,根据上下文的意思可以了解,但字音却让读者觉得不好把握,有的字找不出
5、一点儿读音的凭依。例如:“舛”chu n;有的字虽有声旁,但连声旁也不认识。例如:“鹤”y;有的字声旁是熟悉的,却不敢贸然按声音来读。例如:“黔”qi n,“亵”x i。这样的字不大好归类,算 作“难读字”。(三)高考规律1 、题型变化语音考点的测试形式为单项选择题。1 994 年 和 1 995 年是把音、形结合起来考,近几年则又完全单一地考查字音。1 996 年 和 1 997 年要求选择“读音全都正确的一组”,1 998 年则变成了每个选项只给一个字注音,要求辨识一组词语中加点的字与所给注音全都相同的一组。2 0 0 1 年再次考查了对语音有错误的一组的辨析。2 0 0 2 年辨析读音全都不相同的一组,2 0 0 3 年辨析读音全都相同的组。根据语境准确判断汉字的读音更能考查考生据意辨音的能力,1 9 9 8 年高考的语音试题即较好地体现了这一能力要求。此外,在给出的一句话中辨析汉字的读音将可能成为语音考查的新形式。2、内容指向语音试题选用的词语有四个特点:是双音节词或成语,成语占多数;课本与课外的词语均占一定比例;词语中含有因多音字、形近字、形声字、声母声调混淆而产生误读的汉字
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