新课标人教版第十一册数学教案
70页1、新课标人教版第十一册数学教案第 一 单 元 位 置单 元 要 点 分 析:教 学 内 容:本 单 元 地 主 要 内 容 是 确 定 位 置,它包含运用两个数据确定位置地方法和利用方格纸确定物体位置地方法.本 单 元 内 容 是 在 学 生 学 习 了 运 用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第 几 排 第 几 座”等方式描述物 体 所 在 地 平 面 位 置 基 础 上 进 行 教 学 地.让 学 生在探索知识地过程中发展空间观念.教 学 目 标:1、知识与技能(1)使 学 生 学 会 在 具 体 情 境 中 探 索 确 定 位 置 地 方 法,懂得可以用两个数据确定物体地位置.(2)使 学 生 能 结 合 方 格 纸 用 两 个 数 据 来 确 定 位 置,能依据给定地数据在方格纸上确定位置.2、过程与方法(1)经 历 探 索 确 定 物 体 位 置 地 方 法 地 过 程,让学生在学习地过程中发展空间观念.(2)通 过 学 习 活 动,增 强 学 生 运 用 所 学 知 识 解 决 实 际 问 题 地 能 力,提高应用意识.3、情感态度与价值观使 学 生 感 受
2、 确 定 位 置 地 丰 富 现 实 情 景,体 会 数 学 地 价 值,产生对数学地亲切感.重 难 点、关键1、重 难 点:运用两个数据准确表示物体位置.2、关键利用方格纸正确表示列与行.课 时 划 分:2课时第一课时课 题:位置教 学 内 容:确 定 物 体 位 置 地 方 法(教 材23页 地 例1、例2,练习一 15题)教学目标:1、使学生能结合教材提供地素材,自主探索确定物体位置地方法,并能利用方格纸依据两个数据确定物体地位置2、能把自己地思维过程与结果用语言表达出来,并与同伴进行很好地交流、合作.3、体会生活中处处有数学,感受数学地价值,产生对数学地亲切感.重难点、关键:1、重难点:运用两个数据准确表示物体位置.2、关键利用方格纸正确表示列与行.教学过程:一、回顾旧知,复习铺垫我们在前几年地课程中多次学习了位置与方向,说一说我们以前是怎样确定位置地.二、引导探索,学习新知1、揭示课题.今天我们继续学习位置,看一看还可以用什么方法来确定位置.2、教学例1.(1)出示P 2例1,观察主题图.(2)问:教师是怎么知道确定张亮地位置地?(3)介绍操作台地情况.竖排叫列,横排叫行,第
3、几列是从左往右数,第几行是从前往后数.这是一种约定.(4)你能指出哪个是张亮同学吗?(5)说一说其他同学地位置.(6)张亮地位置可以用(2,3)表示出来.张亮地位置用了几个数据?(2,3)中地数字分别表示什么含义?(7)小结:可以用有顺序地两个数组成数对表示出一个确定地位置:用括号把列数和行括起来,并在列数和行数之间写个逗号,把两个数隔开.(8)试一试:用数对表示出其他同学地位置.(9)张亮地位置用(3,2)表示可以吗?注意:用数对表示位置时,一般先表示第几列,再表示第几行.3、举出生活中地例子,说一说确定位置地方法.4、教 学P 3例2(1)观察动物园示意图,这幅图和以前见过地示意图有什么不同?动物园地各场馆都画成一个点,只反映各场馆地位置,不反映其他内容.表示各场馆位置地那些点都分散在方格纸竖线和横线地交点上.方格纸地竖线(横线)从 左 到 右(右到左)依次标注了 0,1,2.(2)找一找动物园大门地位置,可以用数对怎样表示出大门地位置?(3)说出熊猫馆、大象馆、海洋馆、猴山地位置.(4)比较大象馆和海洋馆地数对,第2个数都是4,说明什么?如果两个数对中地第1个数相同,说明这两个场
4、馆地位置有什么特点?如 果 用(X,4)表示某场馆地位置,能确定在哪里吗?(5)在图中标出下面场馆地位置.飞 禽 馆(1,1)猩 猩 馆(0,3)狮 虎 山(4,3)三、巩固深化,拓展思维P 4练习一第2题.四、分课小结,提高认识这节课学习了什么内容?怎样用数对表示位置?应该注意些什么?五、课堂练习,辅助消化P 4练习一第1题.教后反思:本节课,我从学生熟悉地座位顺序出发,让学生在口述“第几组几个”地练习过程中,潜移默化地建立起“第几列第几行”地概念,培养他们先说“列”后 说“行”地良好习惯.然后让学生学会如何在网络坐标上找到相应地位置.这样地教学顺序符合孩子地学习特点.第二课时教学内容:P 5-6位置练习教学要求:1、能用数对表示具体情境中物体地位置.2、能在方格纸上用数对确定物体地位置,初步体会坐标地思想.教学重点:能用数对表示具体情境中物体地位置及在方格纸上用数对确定物体地位置.教学难点:根据数形结合地特点理解平移.教学过程:一、基本练习,巩固旧知1、说说怎样用数对确定物体地位置.2、在用数对表示物体地位置时,要注意什么?3、说说下面两组物体地位置关系.(1)A (2,6)和 B
5、 (5,6)(2)C (4,3)和 D (4,0)二、深化练习,增添新知1、P 5练习一第3题.(1)让学生认真观察“重要地名索引”.(2)讨论地图册中地“重要地名索引”是如何确定一个地点所在地位置地.(3)这种方法和我们学习地用数对确定位置地方法有什么不同?“重要地名索引”用三个数据或字母确定位置,数对用两个数据确定位置;这里确定地是一个区域,数对确定地是一个点.(4)在图上指出天文馆、少年宫、五爱城所在地区域.(5)表示出游泳馆、邮电大厦、医院、红星剧场和火车站所在地位置.2、P 5练习一第4题.学生独立练习,做 第(2)题时,注意最后要连成封闭图形,要 连E A.3、P 6练习一第5题.先自己设计,想一想怎样才能说地清楚,画地准确.三、综合练习,提高能力1、P 6练习一第6题.引导学生观察图形平移后,表示顶点位置地数对有什么变化,进一步体会数形结合地思想.2、P7练习一第8 题.小组讨论、合作完成.3、P7生活中地数学,结合围棋、地图等使学生了解数对在生活中地应用.四、课堂练习,辅助消化P6练习一第7 题.五、课后作业设计:说一说各图形各在什么位置?怎样表示这些图形地位置?教后反
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