高职英语教学的原则和方法
2页1、高职英语教学的原则和方法一、文化导入的原则(一)实用性原则文化是博大精深、包罗万象的。在高职英语教学中,教师不可能也没必要面面俱到,这必然涉及到一个取舍的问题。教学内容的选择应遵循实用性的原则,要求所导入的文化内容与学生所学的语言内容密切相关,与日常生活的实际密切相关,与学生未来就业技能要求相关,使学生学有所得,学有所获,激发学生学习语言和文化的兴趣,提高学习效率。因此,要在传授语言知识的同时导入相关的文化信息,语言知识讲到哪里,文化知识也落到哪里。(二)阶段性原则文化教学要有一定的阶段性。必须根据学生的语言水平、接受能力和领悟能力,注意循序渐进,由浅入深,由简单到复杂,由现象到本质,让学生逐渐理解和使用跨文化知识,Ham-merly把文化教学分成初级、中级和高级三个阶段。初级阶段要求学生对文化理解感兴趣;中级阶段要理解跨文化差异性和学习跨文化规约;高级阶段是培养对外国文化的综合观,评价观和研究文化的能力。此外,在实施阶段性原则时,还应该注意文化内容本身的内部层次性和一致性。教学时应从相对简单和具体的内容开始,过渡到比较复杂和高层次的文化内容,最终使学生形成对语言文化较为广博的认识。阶
2、段性原则还要求在教学内容和方法上的适度。由于文化内容本身就广而杂,课堂上教学时间有限,因此教师要鼓励学生自己进行大量的课外阅读和实践,增加文化知识的积累。创造机会让学生自己进行探究式、研究性学习,增强学生自主学习的能力,使学生的语言知识与文化洞察力、语言技能与文化能力同步增长。(三)文化平等原则在文化导入的过程中不仅要求高职学生了解英语文化知识和提高语用能力,还要求学生培养文化意识,以平等的眼光看待不同民族的文化,理解异国文化并加以借鉴和吸收,在工作和交际中传播本国文化。但应注意到,中英语交际过程是具有不同文化背景的人从事交际的过程,它涉及到的是双方或彼此。涉及文化的语言交流又是一种双向活动,交流的进行意味着吸纳和传播两者不可或缺。交际的双方只有互通有无,才能使交际顺利进行。老师在教学过程中还应该注意不要让学生产生这样的错觉,认为英语民族的文化一定比本民族的文化优越或者低劣,而是应该让他们认识到各种文化都是平等的。(四)因材施教原则高职生由于专业不同,分为艺术类考生和非艺术类考生,三年制高职生和五年制高职生,英语成绩参差不齐,对英语文化掌握和理解程度存在差异,在教学中文化导入的标准就应
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