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人教版八年级生物（上）《软体动物和节肢动物（第1课时）》教学设计

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1、第三节软体动物和节肢动物（第1课时）教学目标1概述软体动物的主要特征。2举例说明双壳类动物的结构特征与功能相适应。3举例说明软体动物与人类生活的关系。4辩证地认识软体动物与人类的益害关系。教学重点概述软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。教学难点举例说明双壳类动物的结构特征与功能相适应。教学准备多媒体课件等。教学过程新课导入【教师活动】展示贝壳的图片，提出问题：你喜欢图中的贝壳吗？长有这些贝壳的动物是什么样子的？坚硬的贝壳会妨碍它们的运动吗？【学生活动】观察，思考，回答。【教师活动】对学生的回答作出评价，并对软体动物进行讲解。继续提出问题：为什么称它们为软体动物呢？从而引入新课。新知探究一、软体动物【教师活动】展示缢蛏的图片，讲解：缢蛏等软体动物的外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。接着提出问题：贝壳是怎样形成的？【学生活动】观察、思考并讨论，尝试回答。【教师活动】对学生的回答作出评价，并总结：壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，称为外套膜，贝壳就是由外套膜分泌的物质形成的。【教师活动】展示缢蛏的内部结构（掀开部分外套膜）的图片，引导学生辨认它的内部

2、结构。提出问题，引发学生思考。出示问题：1贝壳的作用是什么？2缢蛏是靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸的？【学生活动】以24人为小组进行观察和讨论，思考并回答问题。1保护柔软的身体。2用足缓慢地运动；用鳃呼吸。【教师活动】对学生的回答作出评价，并进一步引导学生推测：缢蛏是如何获取食物的？【学生活动】推测缢蛏摄食、排出食物残渣的过程。【教师活动】引导学生归纳缢蛏的形态结构及其功能，完成表格。出示表格：形态结构功能外套膜及贝壳足鳃出水管和入水管【学生活动】思考，尝试完成表格。【教师活动】对学生的回答作出评价并补充：缢蛏的这些结构特点与它生活的水生环境相适应。旨在引导学生逐步认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。【教师活动】展示各类软体动物的图片并进行讲解，重点讲解乌贼的结构特点。并提出问题：这些种类与双壳类在结构上有哪些共同点？【学生活动】观察软体动物的图片，与双壳类进行比较，总结软体动物的主要特征。【教师活动】对学生的回答作出评价，师生共同进行总结：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。【教师活动】展示螃蟹和虾的图片，并提出问题：它们也有坚硬的外壳，它们是软体动物吗？【学生活动】根据所学内容，观察、思考，并尝试回答。二、软体动物与人类生活的关系【教师活动】组织学生阅读教材第13页的内容，举例说出软体动物与人类生活的关系。【学生活动】以小组为单位参与讨论，结合教材内容和搜集到的相关资料，举例说明软体动物和人类生活的关系。【教师活动】对学生的回答进行总结，引导学生从软体动物对人类有益和有害两方面辩证地看待其与人类生活的关系。课堂小结本节课学习了软体动物的代表动物缢蛏的形态结构，认同形态结构特点与功能相适应的观点，并进一步归纳总结出软体动物的主要特征，引导学生辩证地认识软体动物与人类的益害关系。板书设计教学反思_

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