现代教育技术与小学数学学科整合的优势及运用
6页1、现代教育技术与小学数学学科整合的优势及运用 如何使数学教学结合现代教育技术达到教学最优化【摘要】在课程改革的具体实施中,将现代教育技术引入课堂,为数学这一“思维的艺术体操”提供了一个崭新的“舞台”。巧妙利用现代教育技术,将抽象的数学知识转化为具体的直观形象,突出重点突破难点,丰富学生的数学学习方法,提高学习效率。让多媒体通过声、光、电与学生视、听、思维很好的结合起来,凸显出多媒体在小学数学课堂教学中的优势地位。 现代教育技术的飞速发展对教育产生了巨大的影响, 并给教育带来了深刻的变革。现代教育技术与课程的整合,是现代现代教育技术环境下发展新型教育的必然。我就现代教育技术教育与小学数学课程在教学内容、教学形式、教学方法和探究性学习等方面进行整合的研究与实践, 作一些初步的介绍和探讨。【关键词】现代教育技术; 多媒体课程整合; 数学教学;效率;优势以计算机为核心的多媒体技术的出现,为数学这一“思维的艺术体操”提供了一个崭新的“表演舞台”。教师如果能够巧妙的利用多媒体的灵活、直观、高效的优点,将抽象的知识具体化、形象化,吸引学生的注意力,调动学生学习数学的积极性,那么数学课也会变得妙趣横生,
2、产生良好的教学效果。同时要加强现代教育技术与其他课程的整合, 这个决定对于实施素质教育, 培养创新人才具有重要意义, 将极大地影响数学教育的现状。“课程整合”的教学模式是我国面向 21 世纪基础教育教学改革的新视点, 它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。那么小学数学教学中, 如何把现代教育技术完美地融入到教学设计中就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅, 与教学过程浑然一体呢? 下面根据本人的教学实践就现代教育技术教育与小学数学课程整合及应用优势的问题, 作一些初步的探讨。一、现代教育技术与小学数学学科教学内容的整合让数学更贴进生活(一)使教材“活”起来, 让数学学习更贴进生活华罗庚曾经说过: 对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料, 不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关, 而且能够大大调动学生学习数学的兴趣, 使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题1。因此, 数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际, 注重实效性。例如, 在教学轴对称图形时, 教师先
3、用计算机展示一幅图像清晰、色彩鲜艳的秋天风景, 并声情并茂地说: 现在是秋天, 你们看, 秋天多美啊, 火红的枫叶, 美丽的蝴蝶, 青翠的松树来到秋天的大自然中, 你会发现很多美景。同时, 电脑一一抽出枫叶、蝴蝶、松树的图案,接着让学生找出它们的特点。这样美的画面和学生生活经验中的自然美融合在一起,引起了学生们的审美感, 欢悦的笑容在他们的脸上绽开, 他们饶有兴趣地进入了求知的境界。又如: 教学亿以内数的读法和写法时, 课前安排学生自己通过各种途径( 包括上网) , 搜集有关数据, 课上让学生汇报他们带来的材料: 有的是某两个星球之间的距离, 有的是中国土地面积大小, 有的是今年中央电视台春季晚会的收视率通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料, 学生不仅轻松的完成本节课的教学任务, 而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。(二)利用现代教育技术,将抽象转化为具体生活课堂多媒体的动态演示能够实现传统教学手段无法达到的动态效果,帮助学生在已有的感性认识的基础上,构建新知。动态演示为学习提供感性经验,可以多用于概念、规则和知识的应用2。在教学中,采用计算机动态
4、演示的教学方式,利用计算机作为生动的演示教具,使我们代替和加强传统的实验手段,克服许多开设真实试验的困难,创造优异的试验条件,是克服目前教学中试验难的一种经济而且有效和有特点的方法。在教学“直线、线段的认识”这一节课,“直线”的概念太抽象。教师只能在黑板上画一条“直线”,或者拿一根线绳拉直,做叙述性的讲解。由于提供给学生认知的材料不能充分体现出直线的特性,学生很难形成正确的表象,更难抽象出“直线能向两端无限延伸”的本质特征。根据学生以形象思维为主的特点,充分利用多媒体手段表现形式的直观形象,图文并茂的优点,尽量把抽象的教学内容用形象直观的方式体现在学生面前3。我们可以运用多媒体技术,在屏幕上首先出现一个“点”,“点”缓缓向两边延伸成直线。教师强调:“像这样能向两端无限延伸的线叫直线。”由于电教手段的运用,静态的图形变成动态的,抽象的概念变成直观可感知的物象,学生一下子就明白了“直线”的内涵。这样利用信息资源跨越时空界限的特点, 将现代教育技术融合到小学数学课程教学中来, 充分利用各种信息资源, 引入时代活水, 与小学数学教学内容相结合, 使学生的学习内容更加丰富多彩, 更具有时代气息、
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