现代教育技术优化中职英语课堂

1、现代教育技术优化中职英语课堂兰州旅游中等专业学校 张梅 730000摘要：互动教学法强调通过使用目的语的互动活动来学习语言，从而不断提高学习者的交际能力。而随着信息时代的到来，信息技术广泛应用于教学，促进学科教学的改革。本文针对当前职业学校英语课堂教学中存在的问题，依据语言学家的互动教学法理论，充分利用信息技术手段辅助英语课堂教学，运用现代信息技术创设各种情境来提高激发学生学习兴趣，充分实现英语课堂的互动教学。关键词：信息技术， 英语课堂互动教学，职业学校一、英语课堂互动教学互动教学法是20世纪50年代语言教学研究者提出的一个具有重要影响的语言教学模式，是交际教学思想的一种发展形态，它遵循“做中学”的原则，把语言运用的基本理念转化为有实践意义的课堂教学方式。互动有“师生互动”，“生生互动”，互动任务的设计是实施互动教学法的前提条件。它们是(1)角色扮演任务;(2)信息差任务;(3)解决问题任务;(4)讨论任务;(5)拼图式任务。教师可把这些互动活动任务作为依据，围绕主题并根据学生的实际情况和互动教学法研究专家提倡的互动设计原则进行互动的教学设计工作，包括Role-play，Inform

2、ation-gap，Problem- solving，Discussion，Debate，Jigsaw。在进行Ask and answer师生互动中，老师可多创设些开放性的问题，让学生更能创造性地回答问题，大胆表述自己对待问题的看法。依照Johnson(2000:113-14)的观点，生生互动更能培养学生的合作精神，创建和协的学习气氛。俩俩配对活动和小组活动是生生互动中最常见的活动模式。教师可以用课堂前的活动如自由谈话、值日报告、游戏、头脑风暴等引入话题。这些活动可以激发学生的学习兴趣，激活他们原有的相关知识，使他们作好活动的准备。二、信息技术辅助英语课堂互动教学1.信息技术辅助英语课堂互动教学，拓展了学生的学习空间信息技术能帮助教师设置恰当的教学情境，调动学生的学习兴趣。让学生进入了具体的教学情境，激发了学生的学习热情。信息技术能帮助学生温习巩固旧知。迅速将学生零散的单词通过思维导图系统科学地联系在一起，提高了记忆效果和教学效率。而且信息技术辅助英语课堂互动教学能达到资源共享，拓展了学生视野。通过信息技术辅助英语课堂互动教学，学生把课内课外学习结合起来，积极围绕相关的文字资料和图片学

3、习，逐渐形成了个人不同的观点，给学生充足的时间和空间思考，提高了课堂教学互动活动的效率。2、信息技术辅助英语课堂互动教学，优化了教学过程信息技术能帮助学生拓展知识和练习深化，能提供相互活动的平台，并及时提供反馈信息。把它与英语教学的交际对话有机整合，使学生学得愉快，达到英语课堂的师生互动、生生互动。教师根据教学内容，利用信息技术创设一个学习情境，使学生们轻松、自然地进入教学情境中来。教师还从视、听角度让学生感知话题，激活了背景知识，并通过学的话模仿表演来刺激学生的求知欲。三、信息技术辅助英语课堂互动教学实例本节课内容选自普通高中课程标准实验教科书英语 必修2，Unit4 Wildlife protection的阅读文章。本单元的中心话题是野生动物保护，阅读课是这一单元教学的重要环节，通过warming-up, pre-reading, reading, comprehending四个环节，了解濒临灭绝的野生动物的生存现状，学会如何保护野生动物以及要从已经灭绝的动物中吸取哪些经验教训从而促进我们保护野生动物的意识。整单元的听、说、读、写语言技能及语言知识学习，都围绕阅读主题Wildlif

4、e Protection展开，因此本节课在单元教学中占有重要地位。教师运用电子白板，多媒体课件进行课堂教学，以充分达到英语课堂教学的师生互动、生生互动。教学过程1、 利用多媒体课件创设情境，展开热身活动教师活动一：用电子白板呈现银杏和华南虎及大熊猫图片，给出野生动物定义，进一步呈现其它濒临灭绝的野生动物图片。教师活动二：通过电子白板的遮盖功能，逐步呈现野生动物面临的问题，使学生视觉上受到冲击，更加深刻体会到保护野生动物的紧迫性。（如图1）图1学生活动一：观看图片，直观了解濒临灭绝的野生动物情况。学生活动二：学生报告：通过课前学生预习，从报刊、网络等查阅野生动物资料，学生展示他们了解的一些濒危动物的生存状况。设计意图：通过图片呈现和学生报告，了解学生主动学习情况，并且通过学生自己查询资料，更加体会到当前野生动物保护的重要性和紧迫性。2、视频播放及图片展示，进行读前活动。教师活动一：播放视频1，了解野生动物生存现状。Question： Why are these animals in danger of disappearing?教师活动二:电子白板呈现图片，并利用思维导图总结濒危野生动物

5、灭绝的原因。（如图2）图2教师活动三:总结学生对课文的预测结果。学生活动一：个体活动：观看视频1，列举视频中出现的濒危动物。学生活动二：小组活动：分组讨论野生动物濒临灭绝的原因。学生活动三：小组汇报：各小组汇报讨论结果，与全体学生分享。学生活动四：全体讨论：野生动物与人类的关系。学生活动五：预测 ：学生根据课文图片及标题预测文章内容。设计意图：1、通过播放视频引导学生列举其它濒危动物，思考这些动物灭绝的原因，自然地将学生从“热身”过渡到“阅读”的学习，同时培养学生合作学习的能力。2、通过预测和快速浏览，了解课文内容大意，提高学生预测能力及快速阅读能力。3、利用多媒体课件，展开阅读（1）略读教师活动一：播放视频2。Question1:What three places did Daisy go ?Question2:What three animals did she meet ?学生活动：学生观看视频2，回答问题。教师活动二：播放课文录音，呈现课文内容。学生活动：引导学生找出文章的主题句，并进行分段。设计意图：学生观看视频2了解了文章主题，并且使学生通过课文听力朗读的引导进行略读，领会

6、文章大意。（2）精读教师活动一：引导学生认真阅读每一个段落，并用电子白板呈现任务，让学生带着任务去阅读。Tasks: Paragraph 1Questions：1.How many antelopes are being killed every year?2.Why are people hunting and killing the Tibetan antelopes?3.What will happen to Tibetan antelopes in three years? Paragraph 2&3Questions：1. How did the elephant feel? 2. How did life improve for the elephants?3. How did life improve for the farmers? Paragraph 4Question：In what ways does looking after the rain forest help with wildlife protection?教师活动二：检查学生完成情况，通过电子白板的

7、遮盖功能逐步向学生呈现问题答案。教师活动三：电子白板呈现问题，让学生分组讨论。Question：How did Daisy learn to help wildlife?教师活动四：检查学生讨论情况，通过电子白板的遮盖功能逐步向学生呈现问题答案。学生活动一：仔细阅读每一段落，找出问题答案。学生活动二：小组讨论：Daisy如何保护野生动物。学生活动三：小组汇报: 各小组汇报讨论结果，与全体学生分享。设计意图：通过细节阅读，不仅让学生找出问题答案，也使学生对阅读内容有了更深层次地理解，同时通过阅读活动中的分组讨论、全体讨论，提高学生自主探究合作学习能力。（3）语言知识讲解教师活动：电子白板呈现课文中的重点词组及句型，教师讲解，解决学生难点，并呈现往年与此知识相关的高考题，扩充学生知识。学生活动：在阅读过程中主动发现并提出语言知识问题。设计意图：培养学生主动学习与探究学习能力，学生主动发现问题并提出，教师解答疑惑，并借此讲解课文重要语言知识点，有利于学生更好地理解文章，把握文章细节。4、巩固练习教师活动一：电子白板呈现填空练习1，指导学生再次阅读课文，完成练习，加深课文理解。（如图3）图3教

8、师活动二：电子白板呈现填空练习2，教师引导学生串联课文内容，完成复述课文填空练习。（由于学生英语基础薄弱，教师安排复述课文为填空练习。）（如图4）图4教师活动三：电子白板呈现Daisy与所遇动物之间对话的图片，引导学生分角色扮演，完成对话并进行评价。（如图5）图5学生活动一：个体活动：阅读课文，根据练习内容完成文章中心大意填空。学生活动二：全体活动：在教师引导下完成复述课文填空练习。 学生活动三：小组活动，完成对话表演。设计意图：学生在完成任务过程中巩固加深对课文的理解，尤其通过分角色扮演完成对话活动，学生对于保护野生动物有了更深层次的理解。5、讨论教师活动：播放保护野生动物视频3，引导学生讨论：What should we do to protect the wildlife?。学生活动：分组讨论，并报告讨论结果与全体学生共享。设计意图：在讨论活动中，学生运用、巩固本课所学语言知识，实践语言技能，从而更进一步认识到保护共同生活在地球上的动物和植物的重要性和紧迫性，同时培养学生合作学习能力。6、课后教学延伸教师活动：电子白板呈现WWF (World Wide Fund for Natu

9、re)相关信息，并提供相应网站供学生查询。（如图6）http:/wwf.panda.org http:/www.wwflearning.co.ukhttp:/www.redlist.orghttp:/www.worldwildlife.org/endangered/whatis.cfm图6学生活动：根据网站查询更多关于野生动物保护的资讯，扩宽视野，加大信息输入。设计意图：为学生提供网络信息平台，拓展知识。7、总结和布置作业教师活动：教师归纳总结本节课主要内容及学生学习情况，并布置作业：1、阅读课文，记忆重点词组及句型并复述课文大意。2、课后查询更多野生动物保护信息，分组设计保护野生动物海报，作为主题活动进行评比。学生活动一：对本节课内容进行回顾和反思，对语言知识点进行再理解。学生活动二：课后查询资料，完成海报。设计意图：使学生对本课内容进行再回顾、梳理，通过作业达到巩固和提升的目的。另外，通过主题活动充实学生所学知识，使学生进一步理解野生动物保护从自己做起、从身边做起。虽然信息技术对英语课堂互动教学有辅助作用，但它所呈现的高密度、丰富的资源和信息不可以代替学生的探索、分析、思考的能力。信息技术不能取代学生自身的朗读，不能取代学生的思维，不能用信息技术冲淡英语学科教学的主体 ，教师必须把学生思维能力的培养作为教学重点目标。参考文献：1英语课程标准解读教育基础教育司编写组.北京师范大学出版社.20022Brown, H.D. （2001）.Teachin by principles: an interactive approach to language pedagogyM. China: Foreign Language Teaching and Research

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