现代信息环境下教师专业化的发展

1、现代信息环境下，教师专业化的发展辽宁省铁岭市银州区实验小学 潘静摘要：随着信息技术的飞速发展，教育信息技术建设和应用对于转变教育思想和观念，促进教学改革，促进教师的专业发展，加快实现教育发展和管理手段的现代化都有积极的作用。教育环境发生了变化，教师角色也随之发生改变。教师必须把握时代的脉搏，以一种创新的意识不断学习，武装自己，提升自己的创新能力进行终身教育。把教师的教学和研究结合起来，进行多种形式的教学研究，不断实践、不断探索、不断提高。关键词：专业成长 信息技术 发展一、内涵介定信息技术（Information Technology，简称IT），是指信息处理过程中所运用的技术。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。目前，网络技术和多媒体技术正逐渐成为信息技术发展的热点。本文的信息技术”主要是指当前学校拥有的校园网、网络教室、多媒体教室、和常规电教设备。教师专业发展：教师在教学工作中所获得的专业领域的发展。主要指教育能力、学科能力、信息技术应用和整合能力。教师在专业发展中，应关注以下几个方面：第一，关注环境，将外在因素转化为自身的专业发展过程；提高

2、自己的专业发展意识。第二，关注自我，正确认识自己的专业程度，分析自己不同时期专业发展的主题，不断超越自我；第三，关注进步，在专业发展中释放自己生命的活力，享受专业发展的成功体验，巩固自己的专业热情。随着信息技术的飞速发展，教育信息技术建设和应用对于转变教育思想和观念，促进教学改革，促进教师的专业发展，加快实现教育发展和管理手段的现代化都有积极的作用。信息技术是当前减负增效的重要手段。信息技术对于深化教育改革，提高教育的质量和效益，培养创新性人才更具有深远的意义。二、本校情况我校校园网和多媒体等信息技术的建设发展迅速，基本达到了“校校通”第三层次的要求，但从目前来看，其主要作用仍局限于作为常规课堂教学的辅助手段，很多网络设施大多数时间被闲置，造成很大的资源浪费。如何充分发挥信息技术的作用，来促使学生主动学习、自主探究、合作交流，并把它与传统地课堂教学有机整合，是急需要解决的问题。当前虽然强调学生的自主学习，但对教师的素养也提出了更高的要求。教师必须促进自己的专业发展，必须坚持终身学习的思想，以适应社会对教师的发展性要求。三、信息技术环境对教师角色转变的要求长期以来，教师在传统教学模式中一

3、直扮演着权威性的“教师中心”角色。现在，教育环境发生了变化，教师角色也随之发生改变。而角色变化又是教师核心职业素养转变和提升的重要原因。因此，教师专业发展要适应信息化环境，由传统的“单面手”转变为“多面手”。 1.从资源的垄断者转变为资源的共享者由于教育环境的变化，师生关系也随之发生变化。从教学资源分布控制权角度说，师生间的信息资源由不对称走向对称。教师的权威被分散和削弱。所以，教师要从资源的垄断者转变为资源的共享者；同时，也要成为信息资源的咨询者和提供者。2.从知识的传授者转变为知识的引领者在信息技术环境中，以教师为中心的教学模式必然会被打破。从教学模式角度说，教师要采取民主的教学模式，让学生成为学习的主人。这就对教师的专业化水平提出了前所未有的高度要求。所以，教师要及时转变观念，从知识的传授者转变为知识的引领者，学习的指导者，从当教师转变为当教练。 3.从教学的“实践者”转变为教学的研究者从研究合作和反思提升的角度说，在信息技术环境中，教师要由传统教学的“实践者”、讲师转变为教学的研究者和设计者。这既要求教师具有一般文化知识，学科知识，教育科学知识，也要求教师学会将传统的能力素养与

4、信息素养、现代教育理念方法融合。所以，现在的教学实践、教学研究与传统的相比，已经有了十分明显的不同。 4.从被动的学习者转变为主动的学习者四、现代信息环境下，教师专业化的发展（一）改变传统教育观念，提升教师信息化教育教学水平21世纪是知识经济世纪，也是教育的世纪，那些一支粉笔、一本书就能完成任务的思想和观念已经跟不上时代了，不能适应现在社会的发展了。目前，以现代信息技术为支撑的现代教育技术已经在教育教学活动中发挥越来越重要的作用。这就对教师运用现代教育技术的能力提出了更新的要求，教师不仅要具备利用现代信息技术获取最先进知识的能力，还应具备会用现代信息技术教学和指导学生的能力。为此，教师必须了解多媒体计算机技术和网络媒体的表现形式及构成形式，掌握其基本的操作方法，学会各种课件的制作，以满足教学的发展。常言到：“要给学生一勺鲜活水，自身需要长流水。”为此学校先派人出外培训，回来负责培训我校的其他老师，所以负责培训的老师经常要学在别人的前面，经常上网搜集、查阅资料，到学校图书室翻阅报刊书籍，然后以自身的学习经验来指导本校老师，有时学校还开一些教师交流活动，同时邀请一些专业人员到现场进行当面指

5、导，隔一段时间就要诚邀专家来我校开设专题讲座和培训。针对实践中遇到的问题和难题及时给予帮助，寻求解决问题的办法。现在我校的图书室和教室里也添置了一些与信息技术相关的书籍和报刊杂志，以供教师学习和参阅，并且在每个办公室也配备了电脑，以备老师随时查阅资料，来提高老师的素质，提升我校老师的信息技术水平，促进教育教学的发展。万事开头难，一开始学习培训时，有的老师是有些顾虑和畏惧的心情，因为刚接触这样的新事物，出现这样的现象是可以理解的，但经过其他老师的引导和劝解，老师们开始试着慢慢接触这些东西，时间长了，好多老师有原来的讨厌逐渐变成喜欢了，老师们利用业余时间，互帮互学，持之以恒，尤其是那几位老教师，也不甘于落后。学校为了教师的互动学习，对一些优秀的课件展览评比和交流，大大激发了老师对学习信息技术的兴趣和动力。鼓励老师积极使用多媒体技术进行优化教学过程，从根本上改变传统的教学模式和教学结构，达到培养创新的精神。（二）通过现代信息技术进行终身教育，有助于培养教师专业发展的创新意识随着我国当前教育改革和发展的需要，创新已成为教育的使命。因此，教师必须把握时代的脉搏，以一种创新的意识不断学习，武装自己

6、，提升自己的创新能力。而这种创新意识的驱动器就是终身教育，因为只有自己不断地接受教育，才能适应时代的潮流，才能具有对教育变革的远见。任何一名小学教师，如果仅靠自己在学校所学的知识，远远无法满足小学教育教学实践的需要，更不能满足时代飞速发展的需要。教师作为知识源泉和智慧结晶的传播者，应指导和协助学生学习信息技术的基本知识，了解信息技术文化，形成良好的信息技术道德，提高运用信息能力。教师不仅仅是一个事实材料的提供者，还要帮助每个学生用自己的方法进行学习。终身教育的实践对当代教育改革和发展具有十分重要的意义，是唯一能够适应现代社会，注重现代人才的需要和发展的教育。只有从学习的观点出发，率先学会终身学习，才能顺应教育改革发展的需要，成为一名合格优秀的教育工作者。才能打造出适应时代要求的高质量，高水平的教师队伍。这些都需要教师顺应时代的发展，利用现代信息技术进行终身教育。而信息技术的发展已为教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的改变提供了更多的可能性。目前，主要的研究趋势和热点可归纳为以下几点： （1）虚拟现实，此技术可以模拟建立与真实环境相近的学习场景，使学习者似乎身临其境。（2）超媒体技

7、术，是超文本与多媒体技术的结合，是一种非线性的多媒体信息网络结构和信息管理技术，也可以对各类教学信息，如图片、声音、图像以及动画等进行有效的处理和管理。（3）远距离教学，是指利用国际互联网实现全球范围的课程传递和教学。在我国，远距离教学研究的重点是放在课件开发平台、界面设计、新教学模式的探索、课件的内容和形式、评估方式以及通讯交互方式等方面。（4）网上学校，是指将一所学校所具有的全部功能搬上网络，在网上学校，学习者可以在网上直接进行入学报名和注册、学习、考试、获得学分等。（5）计算机支持合作学习，是指基于网络来进行群体形式的学习。这种学习形式不仅可以充分发挥网络在教学应用中的效益，而且，也有助于对学习者合作精神的培养。斯腾豪斯提出了一种新的观点“教师即研究者”，主张把教师的教学和研究结合起来，通过对实践的不断反思和重建，提高自身及其实践素质。因此，教师应学会将自己置于研究之中，把教学活动作为研究对象，进行多种形式的教学研究，如撰写毕业论文、教学案例、教学叙事教学论文、教学反思，开展教学研讨和学术交流会等。我们认为教学反思是教师专业发展的有效途径，它是通过对自身教学行为的反思，总结其收获

8、和成功，存在的问题和失败原因等，以改进教学实践为目的研究。美国心理学家波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。所以，教师要通过多种形式的教学实践和教学研究，特别是教学反思使教学经验理论化，更好地加速其成长和发展。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景。但教育信息化的实现，不是一蹴而就的工作。它是一个适应性社会过程，它的发展取决于它是否能很好地适应教育环境及如何为教育服务。因此，我们必须不断回顾过去，反思有哪些成绩值得发扬，有哪些教训需要吸取；在此基础上进一步加强培训学习、不断实践、展望未来，为实现教育教学现代化继续迈进。我们将不断实践、不断探索、不断提高、不断积累经验，为教学全方位工作实现教育现代化贡献智慧和力量。信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景，但教育信息化的实现，不是一蹴而就的工作。它是一个适应性社会过程，它的发展取决于它是否能很好地适应教育环境及如何为教育服务。因此我们必须不断回顾过去，在此基础上进一步加强培训学习、不断实践、展望未来，为实现学校教育现代化继续迈进。参考文献：1.信息技术基础 中国广播电视大学出版社2.教育技术促进学习过程优化的应用策略研究 中国电化教育3.中小学教师教育技术能标准 教育部

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