语文人教版二年级上册28 浅水洼里的小雨.doc

《浅水洼里的小鱼》教学设计                                第三小学 邹晴[教材分析]    《浅水里的小鱼》是人教版九年义务教育课程标准实验教材二年级上册第七单元第二十八课，这篇课文描写了百条甚至是几千条小鱼被困在浅水洼里我”看见一个小男孩走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰捡起小鱼，用力地把它们扔回大海我”忍不住劝告男孩鱼儿成百上千，是捡不完的，再说，谁在乎呢？男孩头也不抬地叨念：“这条小鱼在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……”短短的两百多字，却勾画出一个心地善良，对生命认真到在乎每一条小鱼的小男孩，这是《浅水洼里的小鱼》带来的阅读魅力故事短小简单，却昭示着一种对待生命的态度读着这个故事，我们被感动，仿佛所有原本渗入心里的污垢被清除，直到心里只有那孩子捡鱼的身影，直到心里只有那一个信念：“这条小鱼在乎！”“在乎”一词扣人心弦，让我们体会到一种沉甸甸的分量是啊，茫茫天地间，一条小鱼的生死谁在乎呢？浅水洼里的小鱼在乎可“它们被困在水洼里，回不了大海了小男孩也在乎所以他不停地在每个水洼前弯腰捡鱼，不停地用力扔鱼走得很慢”是在乎，“不停地弯下腰”是在乎，“捡起小鱼用力地把它们扔回大海”是在乎，“头也不抬”是在乎，“一边回答，一边捡”是在乎，“不停地捡鱼扔鱼”是在乎，“不停地叨念”更是在乎……只要“这条小鱼在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……”男孩就会在乎，就会接着不停地把它们用力地扔回大海，这是一种执着的在乎。

在乎”在课文结尾处由男孩叨念出，让我们看到一颗对生命的敬畏之心，一种对生命的悲悯情怀对渺小如鱼的生命给予如此的热情，这本身就彰显出一种人性的纯美省略号并没有略去千百条小鱼对生命的渴望和在乎，更没有阻挡我们欣赏男孩这执着的“在乎”，这耐人寻味的省略号反让男孩头也不抬地弯腰捡鱼扔鱼的姿势，在我们心中成了一幅隽永的画面有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……这里的小男孩已不是单纯的孩子形象，他是一个能听懂生命吁求的意象，是人们心中升起的一种道德律[学情分析]　　由于我校生源大部分来自农村，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异大部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一小部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求[教学理念]1、积极引导学生自读自悟《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”本课教学力求通过多种形式的朗读，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，走进文本。

　　2、充分重视语文学科的人文性教学中不仅要教给学生知识与技能，而且要挖掘教材中的人文资源，培养学生美好的心灵和高尚的情操，使他们在潜移默化中受到启迪，激发学习语文的兴趣一、教学目标： 1．知识与能力：能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情 2．过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解 3．情感、态度、价值观：激发学生的朗读兴趣,创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识 二、教学重点、难点 重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情 难点：1、通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识  2、培养和树立孩子保护小动物、珍惜生命的意识三、教学准备　　多媒体教室、多媒体课件　 [教学过程] 　　一、创设情景，揭示课题我们每个人都有一个家，天空是小鸟的家，泥土是花朵的家，大海是小鱼的家瞧，小鱼在大海的怀抱里多快乐啊！（出示课件）1、看着这美丽的画面，你想说什么？2、小鱼们在大海的怀抱里和爸爸妈妈兄弟姐妹们一起，多么幸福！可是，有一天，大海涨潮，小鱼伴随潮水一起涌上了岸，不久，潮水退去看，有许多不幸的小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，变成了一条条浅水洼里的小鱼，这就是我们今天要学习的第28课——《浅水洼里的小鱼》，板书课题读课题，什么是浅水洼呢？ 二、整体感知，认读生字。

1、浅水洼里的水又浅又小，被困在浅水洼里的鱼，他们的命运如何呢？请小朋友们打开课文，自由大声地朗读课文，要求把课文读通顺、读正确，碰到不认识的字，可以借助枫叶宝宝，并划出带有生字的词语，标出小节号 2、检查生字词 3、“在乎”什么意思？在生活中谁在乎你？ 那你们知道大海中的小鱼最在乎什么吗？ 三、体会鱼儿在乎 过度： 好心人 我是小鱼叨叨我被困在浅水洼里很久了，回不了大海了太阳蒸得我好难受，水也越来越少了我想，我不久就要死了再继续等下去，不仅是我，还有我的伙伴，甚至 所有的小鱼都会死求好心人快救救我们吧！ 1、鱼儿离不开水，不知那些被困浅水洼里的小鱼最在乎什么呢？自由读读第1自然段，并想想你读懂了什么？ 反馈：读懂了什么？ （1）、小鱼多 出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条 请小朋友们读读这个句子，哪些词写出了鱼多，用“△”标出 指导朗读 （2）、小鱼可怜 出示句子“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干这些小鱼都会干死 ① 用不了多么，火辣辣的太阳就会当空照，此时，你仿佛看到了什么？听到了什么？ ② 对啊，太阳越升越高，浅水洼里的水越来越少，也越来越热，一个个活生生的小生命用不了多久都将死去，你的心里有什么感受？（指导朗读） ③浅水洼里的小鱼们，你们现在最在乎的是什么？ 可见被困的每一条小鱼，是多么盼望着能活着回到大海去啊！我们一起来读读第一自然段。

四、感受小男孩在乎 1、小鱼儿在乎自己能好好的活着课文中还有谁也在乎小鱼呢？（小男孩） 从哪里看出小男孩在乎小鱼呢?轻声读读课文第2-6自然段，并用“——”划出交流： （1）他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海 ① 你是怎样读懂的？ 请小朋友再去读读这句子，相信你们的体会会更深刻 ③ 多么有爱心的小男孩啊！让我们加入这个爱心行动中去吧！请小朋友起立，边读边加上动作④ 教师即兴采访：A、小男孩地捡鱼，扔鱼，多累啊！你停下来休息一下吧！B、小男孩，你为什么那么用力扔啊？C、你怎么走得这么慢？⑤、这看似很简单的动作，做一次、两次可能不累，但是呀做几十次、几百次，甚至几千次会——（很累），累得——（2）、“我知道小男孩头也不抬地回答 ①还从哪些句子读懂小男孩在乎小鱼 ②你是怎样体会的 ③小男孩明知小鱼成千上百捡不完，仍然不放弃，多可贵啊！我们一起来读读（3）、“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼仍进大海他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”①你是怎样读懂的？②这条在乎，这条也在乎！还有这以条，这一条，这一条……看出小男孩在乎每一条小鱼，每一条小鱼都是一个鲜活的生命。

③从你们的言语中，我听懂了小男孩非常在乎小鱼，是因为——(出示句子：这条_________，这条也_________！还有这一条，这一条，这一条……所有的小鱼_________)自由准备，指名说 ④出示句子：这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条…… 正因为小鱼在乎，小男孩在乎，你在乎，我在乎，所有有爱心的人都在乎，小鱼才能重回大海的愿望终于实现了！让我们为小鱼们祝福吧！（齐读这句话）让我们怀着对小男孩的崇敬，读读这句话吧！（齐读这句话）让我们怀着对生命的珍爱来读读这句话：这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条…… 五、情感升华1、说说这是怎样的一个男孩？2、如果你是那个叔叔你此时会怎么做？3、如果你此时来到海边你会怎么做？（师生一起做捡鱼扔鱼的动作）导：真是一群有爱心的孩子板书：爱）正因为有你们，所以小鱼不在被困，又重回了大海，自由快乐 的生活着课件欣赏重回大海的小鱼4、总结：生命不分大小，同样可贵，相信所有有爱心的人都会这么做我们捡起的不仅是一条条小鱼， 也是一个个生命，一份善良，一颗爱心没有人会是生活中永远的强者，每个人都有遭遇困难的时候 那么，请你伸出手，给予他们尽量的帮助，因为他们在乎。

六、指导写字　　1．大家看还有三个字，嘘！──他俩在说悄悄话呢：他们说呀，小朋友能认识他们，他们很高兴，如果能把它们写好，他俩就更开心了！小朋友们，有没有信心把它们写好？来！我们来看一下这三个字，怎么写才好看呢？　　2．（点击课件，小黑板指导书写）这个久字，先在左上格写一撇，然后是横撇，最后一笔是捺，捺有脚乎”字先写一平撇，然后是点，撇；横要写在横中线上，并且要写得长一点，最后一笔是竖钩），你们会写了吗？谁会写？（点击跳出”我会写”好，大家动手把这三个字各写两遍！　　生在练字卡上写这三个字师相机指导写完的小朋友，在小组里把你的字给小伙伴展示一下　　3．过渡：我发现我们班的小朋友可真了不起！不但字词读得好，而且字也写得这么漂亮！相信课文一定读得更棒！打开书吧！（点击跳出课文第一段　　　六、总结全文，升华情感：　　 其实，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，一棵草都是一个个鲜活的生命只要我们人人都有一颗保护动、植物的爱心，世界将会变得更加美好我希望大家都像课文里的小男孩一样善良、有爱心最后让我们用自己的双手和一颗爱心来共同保护动物、珍惜生命吧    [板书设计]   28　浅水洼里的小鱼爱　　　　　　　　　　　　　　　　                            。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　                                 　                                                                           保护动物                     珍惜生命                                                　附《我在乎》：　　　　水中鱼儿回不了家，我把鱼儿送回家，　　　　谁的心里最在乎？我让小鸟飞上天， 　　　　林中小鸟飞不上天，我帮小鹿把伤治　　　　谁的心里最在乎？你的自由，　　　　丛林小鹿受了伤，你的快乐，　　　　谁的心里最在乎？我最在乎！课后作业：　　一、根据课文组词　　久（ ） 乎（ ） 至（ ） 死（ ）　　腰（ ） 捡（ ） 粒（ ） 被（ ）　　二、填填记记　　1、一个小男孩不停地在水洼前弯下腰，______里面的小鱼，用力地把它们______大海　　2、我说：“水洼里有__________条小鱼，你是捡不完的　　“我知道小男孩__________地回答　　“那你为什么________？谁在乎呢？”　　“__________在乎！”男孩一边回答，一边捡起。