统编版（2024）新教材小学二年级语文上册《语文园地四》每课时精品教案汇编（含两个教案）.docx

语文园地四教学目标1.借助火车票上的信息认识“订、效”等生字，读准多音字“更”，会写“号、丰”2个字；了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字2.发现一些颜色词的构词方式，并积累相关的词语3.学会联系上下文了解词语的意思学会使用词语4.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物5.正确诵读关于风景的楹联并背诵积累，初步感受祖国山河的壮美6.学习写话先说后写，写出玩具的样子和好玩在哪里，表达对玩具的喜爱之情7.借助拼音正确、流利地朗读《画家乡》一文；感受祖国的美好，热爱自己的家乡1.借助火车票上的信息认识“订、效”等生字，读准多音字“更”，会写“号、丰”2个字；了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字2.发现一些颜色词的构词方式，并积累相关的词语3.让学生学会联系上下文了解词语的意思学会使用词语4.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物一、识字加油站1.谈话导入，交流识字方法导语：同学们，大家除了在课堂上通过课本识字，在生活中还有什么好方法识字呢？能说一说吗？2.学生交流各自的识字方法，教师根据学生的交流适当指导如逛街、看电视、看路牌等）3.学生观看教材上的火车票，说说上面有哪些不认识的字。

4.指名认读火车票上的字词，教师根据学生的认读情况相机出示字词卡片◆后鼻音的字　　订 丰 昌　　更◆多种方法识记（1）联系生活实际组词识记如“付”可组词“付钱、交付”2）比较识记订”与“钉”“昌”与“唱”是形近字5.多种方式读生字：同桌读、抽生读6.学生再次观察火车票，交流从这张火车票中获取了哪些信息，还有哪些地方看不明白7.引导学生交流，在交流中出示相关图片，帮助学生理解“下铺、改签、变更”等词语的意思8.课件出示其他车票，学生想办法认一认，说一说相关信息二、字词句运用导语：同学们，如果我们每个人都善于观察，就一定会发现，生活中处处有学问，处处有美瞧，一位善于观察的小朋友就发现了表示颜色的词语的奥秘，我们也来看一看吧！1.出示课本“字词句运用”第1小题中四组表示颜色的词串，学生开火车认读2.引导学生观察，发现这些词语的特点明确：在表示颜色的词前面，加上一种事物的名称，可以用来形容不同的颜色如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以区分不同的白色如雪白就是像雪一样白，米白就是像米一样白，奶白就是像牛奶那样的白，白的深浅略有不同这样由“事物名称+颜色”构成，表达“像某物一样的某色”的词语，就是物色词。

3.出示白雪、大米和牛奶的图片，让学生直观感受不同的白色4.指名交流自己的阅读收获，教师可随机出示相关图片，区分不同的颜色1）“火红”是指像火焰燃烧时的深红色；“桃红”是像桃花颜色的红色；“枣红”是像大枣一样的红色出示火苗、桃花、红枣图片）（2）“土黄”是像土一样的黄色；“鹅黄”是指像鹅嘴一样的淡黄色；“金黄”是指非常亮的、金灿灿的黄色，比如黄金的颜色出示黄土、小鹅、黄金图片）（3）“草绿”是像小草那样青而略黄的颜色；“翠绿”是比较鲜亮的青绿色，如春天杨柳的颜色；“墨绿”是比较深沉的绿色，有点偏暗出示相应植物图片）5.同桌之间互相比拼，模仿课文的例子，说几个物色词可就班级或生活中的一些事物请学生用合适的颜色词来说一说，看谁说得最多6.课件出示“字词句运用”第2小题，学习理解词语的好方法过渡：同学们，平时我们在阅读时会遇到许多不认识的词语，这时候我们该怎么办呢？（学生交流：查字典、问同学、问老师……）（1）学生读句子，小组内说一说句子中加点词语的意思方法指导：一是联系上下文理解，二是联系生活实际理解，三是通过找近义词或反义词理解，四是查字典理解2）全班交流流连忘返】留恋不止、舍不得离开隐蔽】借助别的事物遮盖、掩蔽。

烦恼】苦恼、烦心3）演一演：理解词义后，请学生表演“流连忘返、隐蔽、烦恼”，加深理解4）实例训练教师出示三个句子，每句中有一个加点词语，指名通过联系上下文的方式来理解词语的意思，让学生掌握这一理解词语的方法7.出示“字词句运用”第3小题中的字词，学生开火车认读8.学习“……像……”结构的句子课件出示句子）①爸爸的鞋像小船②弟弟的鞋像鸟窝1）看课本插图，说说图上画的是什么用自己的话描述看到的两双鞋有什么不同2）读一读描述鞋子的两句话，思考：为什么说爸爸的鞋像小船，弟弟的鞋像鸟窝？（3）思考：这两句话有什么相同之处？这两句话都有一个“像”字，分别把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鸟窝，形象地写出了这两双鞋在外形上的特点这两个句子都是比喻句注意爸爸的鞋与小船、弟弟的鞋与鸟窝是不同质的事物9.教师出示柳条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子、鞋的图片，学生观察，然后模仿例句，试着用“像”说说这些事物的特点，再全班交流10.教师鼓励学生多发挥想象力，多发言，点评学生所说的句子11.在本单元课文中找一找类似的句子并读一读，看看句子中说什么事物像什么示例：（1）（“仙桃石”）它好像从天上飞下来的一个大桃子。

2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚语文园地四教学目标1.借助火车票上的信息认识“订、效”等生字，读准多音字“更”，会写“号、丰”2个字；了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字2.发现一些颜色词的构词方式，并积累相关的词语3.学会联系上下文了解词语的意思学会使用词语4.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物5.正确诵读关于风景的楹联并背诵积累，初步感受祖国山河的壮美6.学习写话先说后写，写出玩具的样子和好玩在哪里，表达对玩具的喜爱之情7.借助拼音正确、流利地朗读《画家乡》一文；感受祖国的美好，热爱自己的家乡1.正确诵读、理解楹联，初步感受祖国山河的壮美2.学习写话先说后写，写出玩具的样子和好玩在哪里，表达对玩具的喜爱之情3.借助拼音正确、流利地朗读短文感受祖国的美好，热爱自己的家乡4.继续培养爱阅读、爱积累的好习惯一、日积月累1.学生齐背《登鹳雀楼》与《望庐山瀑布》，感受诗句描绘的景色2.课件出示前两副楹联，引导学生借助拼音自由读，读通、读顺提示：这两副都是楹联楹联一般字数相等、结构相同、对仗工整，比如我们过年贴的春联就有这些特点3.理解这两副楹联的意思，从中感受楹联的意境美。

1）（课件出示有山、有水的风景图）有山皆图画，无水不文章2）（课件出示白马在塞外奔跑、杏花微雨中的江南的风景图）白马西风塞上，杏花烟雨江南词义 【西风】从西边刮来的风，特指秋风烟雨】像烟雾那样的细雨句意：荒凉的塞外，白马迎着秋风奔跑；美丽的江南，杏花怒放，烟雨迷蒙赏析：这是画家徐悲鸿题写的名联，这一联选取白马、西风、杏花、烟雨这些典型的物象，将豪迈壮阔的塞外风景与秀美温婉的江南风光作对比，展现了祖国山河的辽阔多姿4.指导学生有感情地朗读，可以边拍手边诵读5.课件出示后两副楹联，引导学生借助拼音读一读再分小组进行交流，尝试理解楹联的含义6.教师范读、领读，并引导学生理解含义1）清风明月本无价，近水远山皆有情这是题于宋代名园沧浪亭的楹联，意思是清风明月这样悠然的自然景色原本是无价的，可遇而不可求的，眼前的流水与远处的山峦相映成趣，别有情趣2）雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天这是出自厦门鼓浪屿的一幅回文联，形容大雾弥漫，水天一色，天水相接的景色7.引导学生反复读后两副楹联，想象画面，在熟读的基础上练习背诵，可以采用指名读、师生合作读、填空等方式进行背诵积累8.拓展阅读其他有名的楹联二、写话1.学生把自己最喜爱的玩具拿出来，展示给大家看一看。

2.课件出示观察提示，指导学生按顺序观察自己的玩具，为介绍自己的玩具做准备1）整体观察：它是什么形状？什么颜色？看上去是什么感觉？（2）玩法介绍：它怎么玩？好玩在哪里？说清自己的玩具独特的地方提示：教师鼓励学生运用学过的词语来形容玩具，如“雪白”“长长的”“胖乎乎”等3.学生分小组介绍自己的玩具，教师巡视，了解学生介绍玩具的情况并适当加以指导4.各小组推荐一名同学到讲台上去介绍自己的玩具其他学生认真倾听并及时加以纠正和补充5.根据教师和同学的建议，再次介绍自己喜爱的玩具6.根据交流内容，明确写话要点1）全班交流讨论，教师提示学生认真地看一看书中的小提示2）出示写话指导①写之前，先想想自己最喜爱的玩具是什么，再从颜色、形状、大小等方面介绍它的样子，说清楚它是怎么玩的，好玩在哪里能从某一方面来写即可②在写作中，要注意分清详略，重要的内容详细介绍另外，写的时候注意，一段话的开头要空两格，标点符号一般也要占一格3）模板示例①点明玩具：我最喜欢的玩具是（ ）②介绍玩具的外形美/色彩美/形状美③介绍玩法：我的玩具可好玩了！首先（ ），接着（ ），然后（ ），最后（ ）。

④抒发喜爱之情：这就是我的（ ）玩具，它是我最好的朋友我爱我的玩具，你最喜欢的玩具又是什么呢？7.出示写话示例，引导学生体会写话的格式，学习示例的写法8.学生在方格纸上写话，教师鼓励学生多写几句，教师巡视了解情况，进行个别指导9.大屏幕投影学生的写话稿，师生共同评议，教师从书写格式和语句是否通顺等方面加以指导10.学生修改写话作品，全班推选优秀写话作品，颁发“最佳小作家”奖状三、我爱阅读1.多媒体出示沿海、山区、平原、草原、城市的图片，了解不同地区的特点教师略加讲解2.鼓励学生自主阅读，教师提出阅读要求1）标出自然段的序号2）借助拼音将短文读正确、读流利　（3）想想每个自然段讲了些什么内容3.指名分自然段读短文，教师相机正音4.让学生带着问题默读短文，在阅读中提取相关信息1）文中孩子的家乡分别在哪里，有哪些景物？（2）孩子们在自己的家乡干什么呢？（3）他们为什么能画出这么美的画？5.学生交流，说说谁的家乡最美，为什么6.鼓励学生用画笔来画自己的家乡，并在画的旁边写上一段话来介绍自己的家乡还可以以导游身份介绍自己的家乡四、课堂小结1.师生共同总结本课时学习内容，学生交流学习收获2.正确诵读关于风景的楹联并背诵积累。

3.自主交流写话作品，课后再尝试写话语文园地四”的目的是引导学生从生活实际中认识生字，掌握比喻句、培养学生把自己想说的话用文本表达出来，培养他们书面表达的兴趣，并从“字词句运用”“日积月累”和“我爱阅读”中积累词句，根据《画家乡》画出自己的家乡在教学过程中，我采取了如下的方法：1.在识字教学中，我组织学生自主识记生字、合作探究识记生字的方法，提高学生对识记生字的兴趣，激发主动学习的热情2.在“字词句运用”的教学中，我引导学生仔细观察，联系生活实际说一说有哪些颜色，锻炼了学生的说话能力和知识迁移能力3.在“字词句运用”的学习中，我引导学生从具体的语言环境和图中理解“流连忘返、隐蔽、烦恼”这三个词语，并演一演这些词语，帮助学生更快、更好地理解词语引导他们从句子的比较中发现含“像”字的比喻句，并练习看图说话； 4.在“日积月累”的教学中，我除了讲解课本中的四副楹联，还鼓励学生拓展阅读其他有名的楹联，让学生沉浸在传统文化的魅力当中，激发了他们学习传统文化的兴趣。