人教版（2024）新教材小学二年级音乐上册第二单元《音乐万花筒 津冀之声》精品教案.doc

津冀之声课题津冀之声单元第二单元学科音乐年级二年级教材分析《津冀之声》是人教版二年级上册第二单元《燕赵大地连津门》第2课时欣赏课《津冀之声》是基于京津冀协同发展战略创作的音乐作品，融合天津快板、河北梆子等地域音乐元素，通过现代音乐编配展现三地文化交融作品以“协同发展”为主题，反映京津冀在交通、生态、文化等领域的合作成果，具有鲜明的时代特征与地域文化属性学情分析二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器他们已能分辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要趣味活动维持兴趣此时学生开始形成初步的音乐审美，对欢快、形象的歌曲更感兴趣，比如童谣或动画配乐他们能参与集体合唱，不过音准和节奏稳定性需加强，部分学生还存在跑调情况在技能上，多数能掌握简单打击乐器的演奏，对音乐游戏和肢体律动参与度高教学需多采用情境创设、故事导入等方式，兼顾趣味性与基础技能培养教学目标1.审美感知：通过聆听作品，感受快板节奏的明快、板胡旋律的激昂，以及乐元素的融合之美，提升对多元音乐风格的感知能力2.艺术表现：通过演唱和朗诵等多种形式表现音乐3.创意实践：能用乐器和肢体语言表现作品4.文化理解：感受不同地区的文化特点，提升学生的音乐文化素养。

重点用恰当的情感和声音演唱歌曲，把握歌曲的节奏和旋律特点难点深入体会歌曲的情感内涵，并用表演准确传达出来课前准备多媒体、钢琴教学过程教学环节教师、学生活动设计意图导入新课问题导入教师：同学们，你们去过天津吗？预设：回答问题教师：天津有哪些文化特色呢？”预设：回答问题教师：下面我们通过视频走进天津（播放天津）预设：欣赏视频教师：今天，我们就走进津冀地区，感受那里的人土风情书写板书《津冀之声》通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础讲授新课一、师生互动，走进音乐1.聆听音乐，感受情绪教师：首先我们走进天津时调，什么是天津时调呢？预设：回答问题教师：天津时调天津代表性的曲艺曲种，主要伴奏乐器有三弦和四胡2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录下面朗读一遍，感受表现了怎样的画面？（教师朗读）预设：回答问题教师：《秋景》是天津时调的经典曲目，它以天津方言演唱，反映了天津地区的市井生活和民俗风情，用生动的语言描绘了秋天的景色，具有浓郁的地方特色，深受天津民众喜爱，是天津地域文化的重要体现下面我们跟着音乐哼唱预设：哼唱教师：下面我们走进西河大鼓，下面聆听音乐，听听西河大鼓有什么特点？预设：聆听音乐并回答问题教师：西河大鼓起源于河北中部农村，流行于河北、天津、北京及东北、华北的部分地区。

《玲珑塔》是西河大鼓的经典传统曲目，以说唱形式讲述故事，其内容丰富有趣，具有很强的娱乐性和教育意义，在民间广为流传，是西河大鼓艺术的代表性作品之一那么什么是西河大鼓呢？预设：回答问题教师：西河大鼓起源于河北省中部地区的曲艺曲种，有说有唱表演时，演员左手敲击两块月牙形铜片，右手铜片击书鼓说唱，弦师以大三弦伴奏，有时加用四胡下面我们走进《巧儿我自幼儿许配赵家》听听音乐中的伴奏乐器是什么？预设：聆听音乐并回答问题教师：《巧儿我自幼儿许配赵家》的主奏乐器是板胡，由新凤霞演唱，是评剧经典剧目《刘巧儿》中的选段什么是评剧？预设：回答问题教师：下面我们欣赏河北吹歌《小放牛》，听听这段音乐有什么特点？歌曲描绘了什么情景？预设：聆听音乐并回答问题教师：《小放驴》以河北民间生活为题材，描绘了乡村牧童放牧的欢乐情景，具有浓郁的乡土气息它在河北地区的节庆、婚丧嫁娶等场合经常演奏，是河北吹歌的代表性曲目之一什么是河北吹歌？预设：回答问题2.分析音乐，表现音乐教师：接下来我们走进河北民歌歌曲《小白菜》，听听歌曲表现了怎样的情感？预设：聆听音乐并回答问题教师：《小白菜》是一首广泛流传于河北等地的传统民歌《北风吹》是歌剧《白毛女》中的著名唱段，它的前一部分是以河北民歌《小白菜》的曲调为素材创作的。

它以一个失去母亲的孩子的视角，诉说着自己的悲惨遭遇和痛苦心情，歌曲为单乐段结构，旋律简单质朴，音域较窄，多为级进和小跳进节奏舒缓，歌词重复较多，增强了歌曲的感染力和倾诉性由两个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句预设：演唱教师：下面跟琴演唱第二乐句预设：演唱教师：接下来我们走进河北民歌歌曲《孟姜女》，听听歌曲表现了怎样的情感？预设：聆听音乐并回答问题教师：《孟姜女》是中国民间四大传说之一，其故事在民间广泛流传河北民歌《孟姜女》以孟姜女哭长城的传说为题材，表达了孟姜女对丈夫的思念和对封建暴政的控诉，具有深厚的文化底蕴和历史意义歌曲采用四句体结构，旋律优美婉转，音域适中节奏平稳，歌词具有较强的叙事性，通过反复吟唱增强情感表达下面跟琴演唱第一乐句预设：演唱教师：下面跟琴演唱第二乐句预设：演唱教师：下面跟琴演唱第三乐句预设：演唱教师：下面跟琴演唱第四乐句预设：演唱教师：下面整体演唱预设：演唱二、精彩演绎，自由发挥教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏预设：表现音乐三、拓展思路，开阔视野教师：下面我们欣赏视频预设：欣赏教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？预设：回答问题通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础。

通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上，增强学生的民族自豪感和文化认同感课堂小结通过学习，不仅可以提高学生的音乐素养，还能让他们更好地了解和传承中国传统音乐文化板书《秋景》天津时调《玲珑塔》西河大鼓《巧儿我自幼儿许配赵家》评剧经典剧目《刘巧儿》中的选段《小放驴》河北吹歌《小白菜》1=C 5/4 中速 凄凉地 河北民歌《孟姜女》1=F 2/4 中速 凄凉地 河北民歌教学反思本课通过欣赏和演唱，有效激发了学生对京津冀文化的兴趣审美感知环节，学生能辨识快板与板胡的音色差异，但对板胡滑音技巧的模仿仍显生硬艺术表现中，方言念诵的节奏把握较好，但肢体动作设计缺乏创意创意实践环节，小组改编作品时出现传统元素与现代手法脱节的问题，需加强引导文化理解方面，学生对协同发展的现实意义有初步认识，但需深化对“文化融合”内涵的理解后续教学可增加乐器体验环节，邀请非遗传承人示范，提升实践深度。