沪教版（2024）新教材小学四年级英语上册Unit 3 第1课时 Get ready教学设计.docx

Unit 3 How do we use numbers？第1课时 Get ready 教学设计 单元Unit3课时第1课时教学内容分析课时主要学习数学运算的基本表达方式，包括加法plus、减法minus和等于equal的英文表达，以及奇偶数odd/evennumbers的概念通过"Listen. Then point and say."环节，学生将掌握基础数学运算的英文表达；"Circle the correct answer."环节强化运算表达的实际应用；"Look at the headings and guess."环节将数学运算与生活情境(衣物数量)相结合，培养学生用英语解决实际问题的能力教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.听懂并正确使用数学运算的基本英文表达plus,minus,equal；区分奇数和偶数的概念，并能正确识别；(学习理解)2.在教师指导下完成简单的数学运算表达练习；将数学运算知识应用于描述衣物数量等生活情境；(应用实践)3.创造性地运用所学知识描述自己拥有的物品数量；(迁移创新)【核心词汇】plus 加minus 减equal 等于answer 答案odd number 奇数even number 偶数【核心句型】___ plus ___ equals ___. (加___等于)___ minus ___ equals ___. (减___等于)This is an odd/even number. 这是一个奇数/偶数教学重难点【重点】数学运算的基本英文表达：plus, minus, equal奇数和偶数的概念区分及英文表达运用数学运算描述物品数量【难点】"equal"作为动词的用法equals区分"answer"作为名词和动词的不同用法将数学运算知识迁移到生活情境中描述学情分析四年级学生已经掌握了1-20的数字英文表达，对简单的数学运算有基本概念。

学生喜欢通过游戏和活动学习，对数字和计算有天然的兴趣部分学生可能对"equal"作为动词的用法感到陌生，需要通过大量例句和情境练习来巩固学生对奇偶数的概念可能已有了解，但需要用英语准确表达教学工具1.数字运算磁贴板：配套 1-20 数字磁贴（红色标注奇数、蓝色标注偶数）及 “+/-/=” 符号磁贴（背面印英文 “plus/minus/equal”）2.衣物道具套装：包含 10 顶帽子（3 顶画雨滴标 “rainy days”、7 顶画太阳标 “sunny days”）和 7 张 T-shirt 卡片（4 张蓝色标 “blue”、3 张白色标 “white”），学生可佩戴道具、展示卡片教学方法1.多感官联动法：贯穿基础认知环节，通过播放录音让学生感知 “plus/minus/odd/even” 等词汇发音，搭配彩色运算磁贴板、数字卡片，引导学生边听边指认算式符号、动手分类奇偶数，将抽象词汇与具象符号、动作结合，突破概念理解难点2.任务驱动 + 同伴互助法：推进巩固应用，将 “圈选正确答案” 任务拆解为 “读题 - 分析 - 圈选” 步骤，先示范引导，再让学生独立完成，随后以同桌为单位互助核对，通过 “分享理由 - 讨论分歧 - 共同纠错” 的互动，强化运算词汇与奇偶数的应用能力。

预测 + 情境还原法：先依据 “Ten hats!”“Seven T-shirts!” 标题引导学生猜测内容，激发探究欲，再让学生阅读文本验证预测，最后借助帽子道具、T-shirt 卡片开展情境表演，让学生边展示道具边朗读文本，将文字内容转化为直观体验，深化数量描述的理解3.联想拓展 + 小组合作法：衔接后续学习，引导学生结合本课时知识，观察 24-25 页标题并猜测内容，以小组为单位填写预测记录表，通过 “讨论 - 记录 - 分享” 的合作过程，将数字知识与更多生活场景关联，为后续学习铺垫，同时培养合作探究与知识迁移能力教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解1. 听懂并正确使用数学运算的基本英文表达2. 区分奇数和偶数的概念1. 教师展示数学算式卡片12+7=19，用夸张的肢体语言和语调示范"twelve plus seven equals nineteen"，学生跟读模仿T: Look! Twelve plus seven equals nineteen. Can you say it with me?S: Twelve plus seven equals nineteen.2. 教师用同样方式教授减法表达"fourteen minus one equals thirteen"，通过多组算式反复练习。

T: Now, fourteen minus one equals...?S: Thirteen!3. 教师展示奇偶数卡片，用不同颜色区分，带领学生朗读并发现规律T: Let's count odd numbers: one, three, five... What comes next?S: Seven, nine!1.观察学生跟读时的发音准确度，特别是"equals"的发音2.通过快速问答检查学生对运算表达的理解3. 让学生举例判断数字是否为奇数/偶数【设计意图】通过直观的数学算式和丰富的肢体语言帮助学生理解运算表达；用颜色区分奇偶数增强视觉记忆应用实践1. 完成简单的数学运算表达练习2. 运用数学运算描述衣物数量1. 小组竞赛：教师出示算式，小组抢答用英语表达T: Ready? Five plus eight...?Group A: Five plus eight equals thirteen!2.完成教材B部分练习，圈出正确答案并朗读T: Circle the correct answer and read aloud.S圈出10+2=12 Ten plus two equals twelve.4. 角色扮演：根据教材C部分内容，学生两人一组分别扮演Tanya和Leon，介绍自己的衣物数量。

S1: I'm Tanya. I have ten hats. Three hats for rainy days and seven hats for sunny days.S2: I'm Leon. I have seven T-shirts. Four T-shirts are blue, and three T-shirts are white.1. 记录小组竞赛得分情况2. 检查练习册完成情况3. 观察角色扮演中语言使用的准确性【设计意图】通过多样化的练习形式巩固所学知识；将数学运算与生活情境结合提高学习兴趣迁移创新1. 创造性地运用所学知识描述自己拥有的物品数量2. 解决简单的数学问题1. "我的收藏"展示：学生用所学句型介绍自己拥有的物品如玩具、书籍等S: I have fifteen toy cars. Ten toy cars are red, and five toy cars are blue.2. 设计数学谜题：学生用英语编写简单的加减法题目让同伴解答S1: Seven plus nine equals...?S2: Sixteen!3. 班级调查：统计同学们拥有的铅笔数量，用奇偶数分类并汇报。

T: How many pencils do you have? Is it an odd or even number?1. 评估学生创造性使用语言的能力2. 观察学生解决实际问题的表现3. 检查调查结果的准确性【设计意图】鼓励学生将所学知识应用到个人生活中；培养用英语思考和解决简单问题的能力课堂练习一、选出正确的数学符号或单词 ）1. 12 __ 7=19A. − B. + C. ×（ ）2. 14−1=13 中，"−"的英文是：A. plus B. minus C. equal（ ）3. 下列哪组是偶数（even numbers）？A. 1, 3, 5 B. 2, 4, 6 C. 7, 9, 10（ ）4. "答案"的英文是：A. answer B. equal C. plus（ ）5. 10 __ 2=8 应填的符号是：A. + B. − C. ×二、根据句子圈出正确的算式或数字 ）1. Ten plus two equals twelve.A. 10−2=8 B. 10+2=12 C. 12−7=5（ ）2. This is an odd number.A. 4 B. 6 C. 5（ ）3. Seven hats for sunny days and three hats for rainy days. 共有多少帽子？A. 7 B. 3 C. 10（ ）4. Leon has three white T-shirts and four blue T-shirts. 他共有几件T恤？A. 7 B. 4 C. 3（ ）5. Ten minus two equals eight.A. 10+2=12 B. 10−2=8 C. 8−2=6三、从括号中选择合适的单词填空。

1. 12 __ 7=19（plus/minus）2. 14−1=13. The __ is 13.（answer/equal）3. 2, 4, 6 are __ numbers.（odd/even）4. Ten __ two equals eight.（plus/minus）5. Tanya has __ hats in total.（ten/seven）四、根据课文内容判断正误（T/F） ）1. Tanya has seven hats for sunny days.（ ）2. Leon's favourite clothes are hats.（ ）3. 1, 3, 5 are odd numbers.（ ）4. 10+2=12 中，"+"读作"minus" ）5. Leon has three blue T-shirts.五、语言运用：选择正确的句子补全对话 ）1. 你想知道"5+3等于多少"，可以问：A. What is five plus three? B. Is five an odd number?（ ）2. 回答"10−2=8"时，可以说：A. Ten minus two equals eight. B. Eight is an even number.课后作业基础：抄写并熟记本课核心词汇和句型（每个3遍）完成练习册上相关的数学运算表达练习提高：用英语写出5个加法算式和5个减法算式调查家里3种物品的数量，判断是奇数还是偶数拓展：用英语编写一个关于自己物品数量的小故事（至少5句话）设计一个数学谜题游戏，下节课与同学分享板书设计左侧：核心词汇与算式中间：C 部分预测与验证右侧：奇偶数分类Maths Words: plus (+) minus (-) equal (=) odd/even Examples: \(12 + 7 = 19\) \(10。