2-7 灭绝的远古动物教案设计 核心素养目标鄂教版科学五年级上册.docx

2.7《灭绝的远古动物》教案设计课题灭绝的远古动物 单元第二单元学科科学年级五年级核心素养目标科学观念：（1）能够根据化石资料描述已灭绝的生物2）当今生物与古生物之间有一些相似之处，但是也有很多不同之处科学思维：能够合理分析与综合判断各种信息、事实和证据，运用证据与推理对研究的问题进行描述、解释和预测，具有初步的推理与论证能力科学实践：（1）了解和体验科学家研究已灭绝动植物的基本方法，能根据恐龙牙齿化石和地层中动植物化石的特点，推测恐龙的食性和生活环境2）通过古生物和当今生物的比较，能发现古生物与当今生物的相似之处责任态度：有兴趣探究动物化石和已灭绝的动物愿意倾听他人的意见和分享自己的观点重点能够根据化石资料描述已灭绝的生物难点通过古生物和当今生物的比较，能发现古生物与当今生物的相似之处教学准备一、引入聚焦1. 说一说：同学们，你看到过哪些有关恐龙的电影或动画？给你留下了什么印象？2. 你还通过什么途径了解了恐龙呢？3. 你能说一说你了解哪些有关恐龙的知识吗？4. 小结：恐龙是生活在距今大约2亿3500万年至6500万年前、能以后肢支撑身体直立行走的一类动物5. 恐龙有很多种6. 思考：恐龙早已灭绝，那么这些模型、图片和影片又是根据什么复制出来的呢？科学家是怎样认识已经灭绝的远古动物的？ 二、科学探索（一）发现记录化石1. 谈话交流：同学们一定也看到过和恐龙有关的影片，以及有关恐龙化石的展览。

但是我们知道，恐龙是已经灭绝的动物啊！那么这些知识又是从哪里来的呢？2. 资料片：科学家发现和记录恐龙化石3. 思考交流：·体验一下考古人员挖掘恐龙骨骼化石的过程吧！·我给大家提供了模拟挖掘用的锤子、凿子、铲子和刷子，结合前面的视频，你们知道为什么要用到这些工具呢？4. 模拟实验：模拟挖掘恐龙化石的过程5. 思考与交流：在模拟挖（二）修复和复原骨骼化石1. 讲解：埋藏在岩层中的恐龙化石，并不像人们想象的那样，也不像在博物馆看到的那样雄赳赳气昂昂的站立着，它们的骨骼大多数情况下都是杂乱的堆积在那里，关节脱落，骨头分家，最糟糕的是有些部位甚至不知去向这就给科学研究带来了很大的困难于是，科学家们就想到了修复、复原骨骼2. 资料片：科学家修复和复原骨骼化石3. 思考交流：请同学们把我们的学习收获记录在科学活动手册上吧！我们可以用什么方法将它复原？你可以借助之前学习的后代与亲代的知识想一想4. 学生交流与分享5. 模拟实验：修复和复原恐龙骨骼化石的过程（局部）6. 讲解与评价：你们能像考古学家一样通过阅读资料了解骨骼的结构；运用对比、画图、建模等方法帮助残缺的骨骼进行复原其实，恐龙骨骼化石的修复还有很多值得我们研究的地方。

7. 模拟实验：修复和复原恐龙骨骼化石的过程（全部）（三）实践探究：推测恐龙的生活习性1. 思考与交流：随着考古学家的努力工作，破损的骨骼化石逐渐被我们修复完整，那么这些化石能带给我们什么信息呢？2. 学生交流与分享（四）比较猛犸象和亚洲象1、 观察猛犸象的骨骼化石和从冰川中得到的猛犸象标本说一说，猛犸象有哪些特点？明确：猛犸象身上披着黑色的细密长毛，皮很厚，具有极厚的脂肪层，厚度可达9厘米，具有极强的御寒能力2、科学家发现，地球上曾经生活着一种比亚洲象和非洲象更大的象——猛犸象它们为什么能生活在寒冷的环境中？明确：猛犸象是一种能适应寒冷气候的动物猛犸象夏季以草类和豆类为食，冬季以灌木、树皮为食,一直生活在高寒地带的草原和丘陵上，但到了冬季会往南迁徙，到了春天，冰雪融化会返回栖息地3、比较科学家复原的猛犸象与亚洲象的身体，我们有哪些发现？明确：猛犸的高度可以达到4.5米甚至更高，牙齿的长度有2.5米，和亚洲象不同的是，猛犸象的头比较大而且脖子很短很高，在侧面看像一个驼背的人，猛犸象的后背也就是整个身体最高的地方，在脖子上有很大的凹陷地4、通过猛犸象与亚洲象的身体的比较，你又产生了哪些问题？ 预测：亚洲象是猛犸象的后代吗？明确：猛犸象和亚洲象是在480万年前，由共同的祖先进化而来的，最后一批猛犸象大约于4000年前灭绝。

5、科学发现有些曾经生活在地球上的植物和动物现在已不复存在，而当今存活的有些生物与它们具有相似之处三、拓展应用比较现生长颈鹿和化石长颈鹿1、现生长颈鹿生活在非洲的稀树草原，是现存最高的动物它有哪些最典型的特征？（展示图片）2、长颈鹿的祖先在1500万年以前就已经出现了，在漫长的时间里演化出了庞大的长颈鹿家族你想知道它们的祖先是什么样子吗？（展示化石和复原图）明确：脖子不像现生长颈鹿的脖子那样长，身高不像现生长颈鹿那样高，头 上的角也是各种各样的3、比较现生长颈鹿和化石长颈鹿的身体，我们有哪些发现？我们有哪些发现？根据我们的发现，能提出哪些问题？ 预测：后代与亲代总会有细微的不同为什么现生长颈鹿与它的祖先会有那么大的差异呢？明确：根据孟德尔豌豆实验可知：生物在代代相传的过程中，后代与亲代的差异越来越明显四、 课堂总结通过本节课的学习，我们能够根据化石资料描述已灭绝的生物通过观察、比较、推测当今生物与古生物之间有一些相似之处，但是也有很多不同之处五、 板书设计六、 课后作业查阅资料，了解更多的远古生物，找找哪个现代生物是它们的后代。