高中化学教案.doc

氯气（第二课时）教学目标知识技能：认识氯气能溶于水，掌握氯气跟水的反应；了解氯水可用来漂白杀菌及氯水的不稳定性；掌握氯气跟碱的反应及漂白粉的制法和漂白原理；从中进一步认识氯气是一种活泼的非金属能力培养：通过学生自己动手实验（氯气跟水的反应，氯水的漂白、氯气跟碱的反应）培养学生对比、观察和表达的能力；并从上述实验事实中体会到氯气跟水反应因条件的改变而出现反应程度的差异；并从中培养学生抽象概括的能力思想情感：结合学生实验，培养学生认真仔细、严谨求实的科学态度；通过氯气跟水反应因条件的改变而出现反应程度的差异，培养学生探究精神科学方法：观察、记录、科学抽象，通过实验来研究物质及其变化的科学方法重点、难点   氯气跟水的反应；对比观察实验的能力；抽象概括出氯气跟水反应因条件的改变而出现反应程度的差异教学过程设计【复习引入】上节课学习了氯气的哪些重要化学性质？这节课我们继续学习氯气的另两种重要的化学性质指导实验】向一支充满氯气的大试管中加入2～3mL水后，迅速塞紧塞子，充分振荡，将上述试管和另一支充满氯气的大试管以及另外一支装有4～5mL蒸馏水的试管放在一起对比观察：加入水后的试管中溶液颜色有什么变化？试管上部空间气体颜色有什么变化？【设问】上述变化说明什么？氯水的气味，是哪种物质的气味？你曾经闻到过吗？【板书】①氯气能溶于水，但溶解度不大。

②氯水呈现黄绿色，说明氯水中有游离的氯指导实验】分别用两只玻璃棒蘸取稀盐酸和氯水，分别滴在两条蓝色石蕊试纸上观察两条试纸的颜色变化并比较两者有什么不同？【解疑】氯气与水反应有酸生成【设问】新制氯水的成分是什么？【点拨】新制的氯水中大约有40％的氯和水反应板书】氯水是混合物【设疑】当我们改变上述反应条件时，上述反应进行的程度会不会发生变化呢？【启发】观察滴有氯水的蓝色石蕊试纸中间变白，说明氯水中有能够使有色物质褪色的物质生成我们已知道H2O和盐酸没有漂白的作用，要么氯气有漂白作用，要么HClO有漂白作用，或两者都有请自己设计一个实验（用所给仪器和试剂）证明到底是哪种物质有漂白作用？【设疑】仔细观察两支试管内上部空间的气体颜色有什么不同？装有氯水的试管内上部空间的气体颜色为什么会变浅？【概括解疑】①次氯酸有强氧化性，因此氯水可用来漂白、杀菌②当氯水遇到被漂白的物质时，消耗了次氯酸，使没有和H2O反应的Cl2又继续和水反应，也使没有溶在水中的Cl2又继续溶在水中，这样循环往复，只要加入的被漂白的物质的量足够，最终上部空间气体的颜色会消失即当氯水遇到被漂白的物质时，使氯气与水的反应趋于完全演示】氯水见光分解【设问】氯水中什么物质可以分解放出氧气？为什么？【点拨】实验证明氯水见光后可以产生气体——这个气体是氧气。

设疑】当氯水放在强光下长时间放置时，氯水的颜色有什么变化？组成上有什么变化？为什么？【指导实验】向学生实验一中加入水后的试管中加入1粒固体NaOH，充分振荡将三支试管放在一起对比观察：溶液颜色有什么变化？上部空间的气体颜色有什么变化？为什么？【投影】Cl2＋2NaOH＝NaCl＋NaClO＋H2O【点拨】氯气与氢氧化钙反应即工业制漂白粉的原理2Cl2＋2Ca（OH）2＝CaCl2＋Ca（ClO）2＋2H2O【指导看书】课本第七页最后两个自然段点拨】次氯酸盐比次氯酸稳定，且在一定条件下转化为次氯酸，故次氯酸盐也可用来漂白、杀菌请同学们自己总结氯气的化学性质板书】氯气是一种活泼的非金属巩固、演示】把一装满Cl2的试管倒立在滴有酚酞试液的氢氧化钠溶液中，摇动试管请描述现象并解释原因随堂检测】1．下列关于氯水的叙述正确的是（    ）A）新制氯水中只含Cl2和H2O分子（B）新制氯水可使紫色石蕊试液先变红，后褪色（C）光照氯水有气泡逸出，该气体是Cl2（D）氯水放置数天后pH值变小2．将下列物质分别滴加到干燥的红色布条上，不能使其褪色的是（    ）A）新制的氯水（B）盐酸（C）液氯      （D）盐酸与次氯酸钠的混合溶液3．书写下列过程所发生反应的化学方程式：向盛有KOH溶液的烧杯中通入足量的Cl2后，再将粉红色的纸花放入溶液中。

课题3 二氧化碳和一氧化碳（第2课时）教学目的：1、使学生了解一氧化碳的物理性质及收集方法2、使学生认识一氧化碳的可燃性、还原性，使学生认识一氧化碳的毒性及危害3、使学生初步形成从多途径查找资料、获得知识的习惯4、 培养学生的环保意识、安全意识和自救能力教学重点：一氧化碳的可燃性和还原性实验准备：仪器：集气瓶、烧杯、直试管、导管、铁架台、酒精灯、 药品：氧化铜、澄清石灰水、草酸、浓硫酸 教学过程[复习引入]：二氧化碳有什么性质？一氧化碳分子比二氧化碳分子少一个氧原子，这种分子组成上的差异会给两种碳的氧化物带来什么差异呢？今天我们来学习一氧化碳的性质讲授新课一、一氧化碳的物理性质和收集方法[展示]:展示两瓶已收集的一氧化碳，一瓶用排水法，瓶内留有水；一瓶用排饱和石灰水法，瓶内留有少量石灰水[提问]:由此可判断一氧化碳有哪些物理性质？无色、难溶于水、（无味、密度微小于空气）的气体可用什么方法收集一氧化碳？为什么？排水集气法可用排空气法收集一氧化碳吗？为什么？不能，因为一氧化碳的密度与空气相近且有毒想得到干操的一氧化碳，用什么用品代替集气瓶可达到目的？气球、胶袋等[小结]:一氧化碳是无色、无味、难溶于水、密度比空气略小的气体，；可用排水集气法收集，也可用气球收集。

一、一氧化碳的化学性质[提问]: 能闻一下这一瓶一氧化碳气体的气味吗？为什么？不能，因为一氧化碳有毒[阅读]: 一氧化碳中毒的机理：（课本页）[讨论]:（1）生活中容易出现一氧化碳中毒的情况 学生可能了解到家庭热水器使用不当、停止行驶的汽车中开放冷暖气、冬天紧闭门窗烧炭取暖、煤气泄漏等2）煤气为什么在家用煤气（含有一氧化碳）中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应当怎么办？[提问]: 一氧化碳有毒，那这瓶气体能否随意摆放，最好怎样处理？燃烧使其变成其它物质[演示]: 点燃留有少量石灰水的那瓶气体[现象]: 产生蓝色火焰；澄清石灰水变浑浊[提问]: 根据实验现象，你得到什么结论？一氧化碳能燃烧；燃烧后有二氧化碳生成[讨论]: 请你设计另一个实验证明一氧化碳燃烧后生成二氧化碳一氧化碳是许多气体燃料如水煤气和主要成分[思考分析]:一氧化碳燃烧时，是一氧化碳夺取了单质氧中的氧元素而生成二氧化碳，那么，一氧化碳能否夺取氧化物（氧化铜）中的氧元素呢？如果能，产物可能是什么呢？接下来，用实验来判断我们的推理是否科学[演示]: 演示改进实验[现象]：1、红色的铜丝在空气中加热变黑 2、变黑的铜丝趁热放入一氧化碳中又变成亮红色。

2、 澄清石灰水变浑浊[讨论]：根据实验现象，你得到什么结论一氧化碳能夺取氧化铜中的氧元素，具有还原性产物是铜和二氧化碳[媒体演示]：一氧化碳还原氧化铜的常规实验[提问]：先通一氧化碳还是先加热？为什么？-先通一氧化碳后加热避免一氧化碳与空气混合加热可能发生爆炸当黑色氧化铜完全变成红色时，先 撤离酒精灯还是先停止通入一氧化碳？为什么？应先撤离酒精灯，避免铜在高热下被氧化[提问]：装置最右端洒精灯的作用是什么？除去多余的一氧化碳避免一氧化碳污染空气[小结]：一氧化碳具有可燃性、还原性二、一氧化碳的用途 物质的性质决定了物质的用途： 一氧化碳能燃烧-------- 可作燃料一氧化碳有还原性-------- 可冶炼金属[本节要求]： （1） 二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，并能与水反应2） 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，这个反应可以用来检验二氧化碳3） 一氧化碳能够燃烧，具有还原性和毒性4） 温室效应及防止温室效应增强应采取的措施[作业布置]： 1、金属的电化学腐蚀教学目标：1、了解什么是金属的腐蚀，金属腐蚀的本质是什么？2、了解一般金属的腐蚀可分为哪几种？3、了解一般金属的防护方法。

教学重点：钢铁的吸氧腐蚀及防护发方法教学难点：金属腐蚀的本质教学模式：自学探究讲练结合教学过程 一、自学探究1、什么是金属的腐蚀？举例说明2.金属腐蚀的本质是什么？3、由于金属接触的介质不同，一般金属的腐蚀可分为几种？各是什么？4、什么是化学腐蚀？举例说明5、什么是电化学腐蚀？6、在潮湿的空气里，钢铁制品的表面为什么会形成无数微小的原电池？ 吸氧腐蚀：条件 ；负极： ；正极： 析氢腐蚀：条件 ；负极： ；正极： 。

二、总结一、金属的电化学腐蚀1、金属腐蚀：金属（或合金）跟周围接触到的气体（或液体）反应而腐蚀损耗的过程2、金属腐蚀的本质：金属原子金属阳离子 M - ne- = Mn+析氢腐蚀吸氧腐蚀（常见）3、金属腐蚀的类型化学腐蚀电化学腐蚀（常见普遍）4、金属的化学腐蚀：金属跟接触到的物质直接发生化学反应而引起的腐蚀特点：反应简单、金属与氧化剂之间的氧化还原反应5、电化学腐蚀 ：不纯的金属或合金与电解质溶液接触，会发生原电池反应，比较活泼的金属失电子被氧化的腐蚀在这些微小的原电池里，做负极的铁失去电子被氧化，钢铁表面的水吸收氧气得电子生成OH-，这样钢铁制品被慢慢腐蚀钢铁在潮湿空气里腐蚀    负极：Fe - 2e- = Fe2+         正极：2H2O + O2 + 4e-= 4OH-6、化学腐蚀和电化学腐蚀的比较 化学腐蚀（较慢）电化学腐蚀（快）条件金属跟氧化剂直接接触不纯金属或合金跟电解质溶液接触现象无电流产生有微弱电流产生本质金属被氧化的过程较活泼的金属被氧化的过程相互关系化学腐蚀和电化学腐蚀往往同时发生，电化腐蚀要比化学腐蚀普遍得多7、钢铁的析氢腐蚀和吸氧腐蚀比较析氢腐蚀吸氧腐蚀条件水膜呈酸性。

水膜呈中性或酸性很弱电极反应负极Fe(- )正极C(+)总反应：Fe -2e-= Fe2+2H+ + 2e- = H2↑ Fe + 2H+ = Fe2+ + H2↑ 2Fe - 4e-=2Fe2+O2 + 2H2O + 4e-= 4OH-2Fe + 2H2O + O2 = 2 Fe (OH) 24Fe (OH) 2+2H2O+O2 = 4Fe (OH) 3Fe2O3 · nH2O（铁锈）联系通常两种腐蚀同时存在，但以后者更普遍；腐蚀快慢与电解浓度等有关布置作业课。